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教育心理學(全三冊) 版權信息
- ISBN：9787576019070
- 條形碼：9787576019070 ; 978-7-5760-1907-0
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育心理學(全三冊) 本書特色
伍爾？说摹督逃睦韺W》是目前 教育心理學領域具有代表性和影響力的教材，也是一部在 上享有盛譽、使用范圍廣泛、長期暢銷的教育學經典著作。被加利福尼亞大學、斯坦福大學等諸多高校采用，已有十多種語言譯本。其內容涵蓋了教育心理學的經典研究成果和基本理論，涉及教育心理學的所有重要領域和核心主題。 《教育心理學》歷經14版的不斷修訂 新，愈臻豐富和完善。本版為 中譯本，作者敏銳洞察研究前沿動態，及時跟進 的研究成果，將神經科學發展、信息技術與虛擬學習環境、文化和語言多元化、學生和課堂多樣性、共同核心等新主題、新概念和新理論納入本書，并以開放態度探討當前熱點論題，呈現多方數據和不同觀點，體現探索的復雜性和面臨的挑戰。 本書重視理論和實踐的緊密結合，提供了大量案例、課堂片段、個案研究、應用指南和來自有經驗教師的實踐提示等，展示了如何將來自教育心理學研究的信息和觀點應用于解決日常教學問題，充分踐行了“將理論和實踐視為一個整體”的基本理念。本書可以作為 教師資格考試的參考用書，也可以為熱愛教學和熱愛學習的讀者提供重要的知識來源。
教育心理學(全三冊) 內容簡介
《教育心理學(第14版)》是目前國際教育心理學領域具有代表性和影響力的教材，也是一部使用范圍廣泛、長期暢銷的教育學經典著作。被加利福尼亞大學、福大學等諸多高校采用，同時還被多國翻譯出版。其內容涵蓋全面，涉及教育心理學的所有重要領域和核心主題。
本版為中譯本，重視理論和實踐的緊密結合，提供了大量的教學案例、課堂片段、個案研究和實踐指南，新增了教育心理學領域的內容：學習、發展、動機、教學和評估，并分析這些領域的新趨勢和影響學生學社會因素，強調有關發展、認知科學、學習、教育和測評等各方面研究中所蘊含的教育啟示和應用。本書可以作為國內教師資格考試的參考用書，也可以為熱愛教學和熱愛學讀者提供重要的知識來源。
教育心理學(全三冊) 目錄
章 學習、教學與教育心理學
教師案例簿：不讓一個學生掉隊——你會做什么
概述與目標
當今的學習與教學
今日的學生：多元化與擅長技術
自信無處不在
對教師和學生的高期望
教師有重要作用r/> 什么是好的教學
三個課堂
新教師
教育心理學的作用
創立之初：將教育心理學與教學聯系起來
今天的教育心理學
這只是常識r/> 利用研究來理解和學習
教學理論
支持學生學習
結
關鍵術語
教師案例簿：不讓一個學生掉隊——他們會做什么
部分 學生
第二章 認知發展
教師案例簿：象征和鈸——你會做什么
概述與目標
發展的定義
的三個基本問題
發展的一般原則
大腦與認知發展
發育中的大腦：神經元
發育中的大腦：大腦皮質
和青少年的大腦發育
整合起來：大腦是如何工作的
神經科學、學習和教學
給教師的建議：一般性原則
皮亞杰的認知
影響發展的因素
思維的基本傾向
認知發展的四個階段
皮亞杰認知的局限性
信息處理、新皮亞杰主義和神經科學認知發展觀
維果斯基的社會文化觀
個體思維的社會根源
文化工具與認知發展
語言和自我言語的作用
發展區
……
第二部分 學習與動機
第三部分 教學與評價
附錄
譯后記
教師案例簿：不讓一個學生掉隊——你會做什么
概述與目標
當今的學習與教學
今日的學生：多元化與擅長技術
自信無處不在
對教師和學生的高期望
教師有重要作用r/> 什么是好的教學
三個課堂
新教師
教育心理學的作用
創立之初：將教育心理學與教學聯系起來
今天的教育心理學
這只是常識r/> 利用研究來理解和學習
教學理論
支持學生學習
結
關鍵術語
教師案例簿：不讓一個學生掉隊——他們會做什么
部分 學生
第二章 認知發展
教師案例簿：象征和鈸——你會做什么
概述與目標
發展的定義
的三個基本問題
發展的一般原則
大腦與認知發展
發育中的大腦：神經元
發育中的大腦：大腦皮質
和青少年的大腦發育
整合起來：大腦是如何工作的
神經科學、學習和教學
給教師的建議：一般性原則
皮亞杰的認知
影響發展的因素
思維的基本傾向
認知發展的四個階段
皮亞杰認知的局限性
信息處理、新皮亞杰主義和神經科學認知發展觀
維果斯基的社會文化觀
個體思維的社會根源
文化工具與認知發展
語言和自我言語的作用
發展區
……
第二部分 學習與動機
第三部分 教學與評價
附錄
譯后記
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教育心理學(全三冊) 相關資料
伍爾？说摹督逃睦韺W》是目前 教育心理學領域具有代表性和影響力的教材，也是一部在 上享有盛譽、使用范圍廣泛、長期暢銷的教育學經典著作。被加利福尼亞大學、福大學等諸多高校采用，已有十多種語言譯本。其內容涵蓋了教育心理學的經典研究成果和基本理論，涉及教育心理學的所有重要領域和核心主題。
《教育心理學》歷經14版的不斷修訂 新，愈臻豐富和完善。本版為 中譯本，作者敏銳洞察研究前沿動態，及時 的研究成果，將神經科學發展、信息技術與虛擬學習環境、文化和語言多元化、學生和課堂多樣性、共同核心等新主題、新概念和新理論納入本書，并以開放態度探討當前熱點論題，呈現多方數據和不同觀點，體現探索的復雜性和面臨的挑戰。
本書重視理論和實踐的緊密結合，提供了大量案例、課堂片段、個案研究、應用指南和來自有經驗教師的實踐提示等，展示了如何將來自教育心理學研究的信息和觀點應用于解決日常教學問題，充分踐行了“將理論和實踐視為一個整體”的基本理念。本書可以作為 教師資格考試的參考用書，也可以為熱愛教學和熱愛學讀者提供重要的知識來源。
教育心理學(全三冊) 作者簡介
安妮塔·伍爾？(Anita Woolfolk)，國際教育心理學家。1972年從得克薩斯大學奧斯汀分校獲得教育心理學哲學博士學位，1973—1993年任教于羅格斯-新澤西州立大學，1994年后任教于俄亥俄州立大學教育學院。曾擔任美國心理學會(APA)教育心理學分、美國教育研究協會(AERA)教學與教師教育分會，并長期兼任多個學術期刊的編委工作。
陳紅兵，譯者，北京師范大學教育學部教授，長期從事教育學和心理學等領域的教學和研究工作。張春莉，北京師范大學教育學部副教授。
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