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玩美術 慧生活——幼兒美術“情感三部曲”教學模式的探索與實踐 大班(下) 版權(quán)信息
- ISBN：9787109254756
- 條形碼：9787109254756 ; 978-7-109-25475-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
玩美術 慧生活——幼兒美術“情感三部曲”教學模式的探索與實踐 大班(下) 內(nèi)容簡介
本書以幼兒情感為主線、以感受和經(jīng)驗為前提和基礎、以多元表現(xiàn)和家庭親子活動為延伸的“三部曲”活動模式，即創(chuàng)作的內(nèi)容由情感而生、創(chuàng)作的過程促情感表達、創(chuàng)作的結(jié)束使情感延展，突出“情感為先、融通一體”“幼兒為本、全面發(fā)展”“教學相長、家園同樂”的三個特征。
玩美術 慧生活——幼兒美術“情感三部曲”教學模式的探索與實踐 大班(下) 目錄
給幼兒美術集體教學活動一個定位
理論篇
**章 “基于生活的幼兒美術教育”的背景
一、理論基礎
（一）教育理論
（二）美術的勞動、生活起源說
（三）國家文件
二、社會背景
三、實踐歷程
第二章 “基于生活的幼兒美術教育”的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征
一、“基于生活的幼兒美術教育”的內(nèi)涵
二、“基于生活的幼兒美術教育”的本質(zhì)
三、“基于生活的幼兒美術教育”的特征
（一）特色發(fā)展的整體性
（二）真實情感的貫穿性
（三）美術知識的滲透性
（四）美術能力的過程性
（五）活動開展的游戲性
（六）資源利用的創(chuàng)造性
第三章 “基于生活的幼兒美術教育”的價值觀
一、美術觀
二、兒童觀
三、教師觀
四、家長觀
五、環(huán)境觀
第四章 “基于生活的幼兒美術教育”的實施途徑
一、生活活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
二、活動區(qū)活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
三、集體教學活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
四、環(huán)境創(chuàng)設
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
五、與家庭和社區(qū)合作
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
第五章 “基于生活的幼兒美術教育”的評價
實踐篇
**章 大班幼兒年齡特點與發(fā)展需要
一、大班幼兒年齡特點
二、大班幼兒發(fā)展需要
第二章 大班下學期美術集體教學活動
3月
第1周：手工（拼貼）——心情小卡片
第2周：手工（材料創(chuàng)作）——小小鐘表匠
第3周：繪畫（水粉畫）——家中的女性
第4周：繪畫（情節(jié) 畫）——牙齒兄弟
4月
第1周：繪畫（水墨畫）——春天來了
第2周：繪畫（裝飾畫）——風箏圖案
第3周：繪畫（連環(huán)畫）——春游計劃
第4周：繪畫（寫生）——我喜歡的自行車
5月
第1周：繪畫（情節(jié) 畫）——我們的運動會
第2周：手工（剪紙）——我的新本領
第3周：繪畫（水墨畫）——龍的故事
第4周：繪畫（寫生）——我的書包
6月
第1周：手工（材料創(chuàng)作）——生日蛋糕
第2周：手工（材料創(chuàng)作）——我喜歡的小學
第3周：繪畫（丙烯畫）——有趣的文字
第4周：手工（材料創(chuàng)作）——會變形的云
理論篇
**章 “基于生活的幼兒美術教育”的背景
一、理論基礎
（一）教育理論
（二）美術的勞動、生活起源說
（三）國家文件
二、社會背景
三、實踐歷程
第二章 “基于生活的幼兒美術教育”的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征
一、“基于生活的幼兒美術教育”的內(nèi)涵
二、“基于生活的幼兒美術教育”的本質(zhì)
三、“基于生活的幼兒美術教育”的特征
（一）特色發(fā)展的整體性
（二）真實情感的貫穿性
（三）美術知識的滲透性
（四）美術能力的過程性
（五）活動開展的游戲性
（六）資源利用的創(chuàng)造性
第三章 “基于生活的幼兒美術教育”的價值觀
一、美術觀
二、兒童觀
三、教師觀
四、家長觀
五、環(huán)境觀
第四章 “基于生活的幼兒美術教育”的實施途徑
一、生活活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
二、活動區(qū)活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
三、集體教學活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
四、環(huán)境創(chuàng)設
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
五、與家庭和社區(qū)合作
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
第五章 “基于生活的幼兒美術教育”的評價
實踐篇
**章 大班幼兒年齡特點與發(fā)展需要
一、大班幼兒年齡特點
二、大班幼兒發(fā)展需要
第二章 大班下學期美術集體教學活動
3月
第1周：手工（拼貼）——心情小卡片
第2周：手工（材料創(chuàng)作）——小小鐘表匠
第3周：繪畫（水粉畫）——家中的女性
第4周：繪畫（情節(jié) 畫）——牙齒兄弟
4月
第1周：繪畫（水墨畫）——春天來了
第2周：繪畫（裝飾畫）——風箏圖案
第3周：繪畫（連環(huán)畫）——春游計劃
第4周：繪畫（寫生）——我喜歡的自行車
5月
第1周：繪畫（情節(jié) 畫）——我們的運動會
第2周：手工（剪紙）——我的新本領
第3周：繪畫（水墨畫）——龍的故事
第4周：繪畫（寫生）——我的書包
6月
第1周：手工（材料創(chuàng)作）——生日蛋糕
第2周：手工（材料創(chuàng)作）——我喜歡的小學
第3周：繪畫（丙烯畫）——有趣的文字
第4周：手工（材料創(chuàng)作）——會變形的云
展開全部
玩美術 慧生活——幼兒美術“情感三部曲”教學模式的探索與實踐 大班(下) 作者簡介
安平，特級教師，教齡30年，現(xiàn)任北京市朝陽區(qū)教育科學研究院學前教研員，先后獲得“北京市先進工作者”“北京市優(yōu)秀德育工作者”“北京市優(yōu)秀教師”等榮譽稱號，2004年—2016年連續(xù)四屆被評為“北京市幼兒園骨干教師”，2017年被評為“北京市幼兒園教學學科帶頭人”；主持***、市級、區(qū)級課題5項；在學前教育核心期刊發(fā)表文章50余篇，在各級論文評選中有近60篇論文獲獎，經(jīng)過多年的探索與實踐，形成“玩美術慧生活”的幼兒美術教育理念，倡導實施以生活為載體、以美術為手段、以情感為主線、以玩為方式、以鏈接為特征的幼兒美術教育，惠及幼兒現(xiàn)實以及未來的生活。 2015年組成“北京市朝陽區(qū)幼兒美術教育教研組”，簡稱“朝陽美之佳”，秉承“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的“佳”文化，與幼兒同行、與美同行。 2011年主編《孩子繪畫的秘密一幼兒繪畫百問百答》、2013年主編《幼兒園綜合手工活動材料大發(fā)現(xiàn)》、2015年主編《環(huán)境美育幼兒成長——幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與教育互動初探》《幼兒自主探究美術主題活動案例精選》，2015年出版專著《玩美術慧生活——“基于生活的幼兒美術教育”理論探索與實踐》，5本書籍由中國農(nóng)業(yè)出版社出版。
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