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玩美術 慧生活——幼兒美術“情感三部曲”教學模式的探索與實踐 中班(上) 版權信息
- ISBN：9787109251106
- 條形碼：9787109251106 ; 978-7-109-25110-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
玩美術 慧生活——幼兒美術“情感三部曲”教學模式的探索與實踐 中班(上) 內容簡介
“基于生活的幼兒美術教育”的集體教學活動強調幼兒的主體地位，關注幼兒主動性、創造性的發揮，挖掘活動中的教育價值，促進幼兒整體發展，從認知、語言、社會、科學及藝術的角度，促進幼兒獲得全面發展，注重教師在整個教學活動設計、實施與反思中的提高，以真正實現教學相長、生命質量共同提升的目的。 本書為幼兒園中班階段使用的課程，分為理論篇和實踐篇。介紹了詳細案例，方便幼兒園開展相應的集體教學活動，也為幼兒家長提供了親子美術教育的支持。
玩美術 慧生活——幼兒美術“情感三部曲”教學模式的探索與實踐 中班(上) 目錄
給幼兒美術集體教學活動一個定位
理論篇
**章 “基于生活的幼兒美術教育”的背景
一、理論基礎
（一）教育理論
（二）美術的勞動、生活起源說
（三）國家文件
二、社會背景
三、實踐歷程
第二章 “基于生活的幼兒美術教育”的內涵、本質與特征
一、“基于生活的幼兒美術教育”的內涵
二、“基于生活的幼兒美術教育”的本質
三、“基于生活的幼兒美術教育”的特征
（一）特色發展的整體性
（二）真實情感的貫穿性
（三）美術知識的滲透性
（四）美術能力的過程性
（五）活動開展的游戲性
（六）資源利用的創造性
第三章 “基于生活的幼兒美術教育”的價值觀
一、美術觀
二、兒童觀
三、教師觀
四、家長觀
五、環境觀
第四章 “基于生活的幼兒美術教育”的實施途徑
一、生活活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
二、活動區活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
三、集體教學活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
四、環境創設
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
五、與家庭和社區合作
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
第五章 “基于生活的幼兒美術教育”的評價
實踐篇
**章 中班幼兒年齡特點與發展需要
一、中班幼兒年齡特點
二、中班幼兒發展需要
第二章 中班上學期美術集體教學活動
9月
第1周：手工（撕貼）——我的新班級
第2周：繪畫（寫生）——有美麗圖案的月餅
第3周：繪畫（拓印）——不同的手
第4周：手工（信封紙偶）——我可以做
10月
第1周：手工（撕紙拼貼）——快樂的假期
第2周：手工（廢舊材料創作）——紙卷筒變變變
第3周：繪畫（點彩畫）——秋天的色彩
第4周：繪畫（寫生）——收獲的果實
11月
第1周：手工（自然物創作）——好玩的樹枝
第2周：手工（自然物創作）——樹葉大變形
第3周：繪畫（情節畫）——病毒大作戰
第4周：繪畫（水粉背墨畫）——愉快的聚會
12月
第1周：手工（泥塑）——有營養的火鍋
第2周：繪畫（油水分離畫）——我的雪人
第3周：手工（剪紙）——吉祥的窗花
第4周：制作（創意泡沫球）——十二生肖之雞
理論篇
**章 “基于生活的幼兒美術教育”的背景
一、理論基礎
（一）教育理論
（二）美術的勞動、生活起源說
（三）國家文件
二、社會背景
三、實踐歷程
第二章 “基于生活的幼兒美術教育”的內涵、本質與特征
一、“基于生活的幼兒美術教育”的內涵
二、“基于生活的幼兒美術教育”的本質
三、“基于生活的幼兒美術教育”的特征
（一）特色發展的整體性
（二）真實情感的貫穿性
（三）美術知識的滲透性
（四）美術能力的過程性
（五）活動開展的游戲性
（六）資源利用的創造性
第三章 “基于生活的幼兒美術教育”的價值觀
一、美術觀
二、兒童觀
三、教師觀
四、家長觀
五、環境觀
第四章 “基于生活的幼兒美術教育”的實施途徑
一、生活活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
二、活動區活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
三、集體教學活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
四、環境創設
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
五、與家庭和社區合作
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
第五章 “基于生活的幼兒美術教育”的評價
實踐篇
**章 中班幼兒年齡特點與發展需要
一、中班幼兒年齡特點
二、中班幼兒發展需要
第二章 中班上學期美術集體教學活動
9月
第1周：手工（撕貼）——我的新班級
第2周：繪畫（寫生）——有美麗圖案的月餅
第3周：繪畫（拓印）——不同的手
第4周：手工（信封紙偶）——我可以做
10月
第1周：手工（撕紙拼貼）——快樂的假期
第2周：手工（廢舊材料創作）——紙卷筒變變變
第3周：繪畫（點彩畫）——秋天的色彩
第4周：繪畫（寫生）——收獲的果實
11月
第1周：手工（自然物創作）——好玩的樹枝
第2周：手工（自然物創作）——樹葉大變形
第3周：繪畫（情節畫）——病毒大作戰
第4周：繪畫（水粉背墨畫）——愉快的聚會
12月
第1周：手工（泥塑）——有營養的火鍋
第2周：繪畫（油水分離畫）——我的雪人
第3周：手工（剪紙）——吉祥的窗花
第4周：制作（創意泡沫球）——十二生肖之雞
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玩美術 慧生活——幼兒美術“情感三部曲”教學模式的探索與實踐 中班(上) 作者簡介
安平，特級教師，教齡30年，現任北京市朝陽區教育科學研究院學前教研員，先后獲得“北京市先進工作者”“北京市優秀德育工作者”“北京市優秀教師”等榮譽稱號，2004年—2016年連續四屆被評為“北京市幼兒園骨干教師”，2017年被評為“北京市幼兒園教學學科帶頭人”；主持***、市級、區級課題5項；在學前教育核心期刊發表文章50余篇，在各級論文評選中有近60篇論文獲獎，經過多年的探索與實踐，形成“玩美術慧生活”的幼兒美術教育理念，倡導實施以生活為載體、以美術為手段、以情感為主線、以玩為方式、以鏈接為特征的幼兒美術教育，惠及幼兒現實以及未來的生活。 2015年組成“北京市朝陽區幼兒美術教育教研組”，簡稱“朝陽美之佳”，秉承“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的“佳”文化，與幼兒同行、與美同行。 2011年主編《孩子繪畫的秘密一幼兒繪畫百問百答》、2013年主編《幼兒園綜合手工活動材料大發現》、2015年主編《環境美育幼兒成長——幼兒園環境創設與教育互動初探》《幼兒自主探究美術主題活動案例精選》，2015年出版專著《玩美術慧生活——“基于生活的幼兒美術教育”理論探索與實踐》，5本書籍由中國農業出版社出版。
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