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包郵 融合共生 職業(yè)教育生態(tài)體系與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型
作者：陳杏頭
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
196
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融合共生 職業(yè)教育生態(tài)體系與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型 版權(quán)信息
- ISBN：9787308239103
- 條形碼：9787308239103 ; 978-7-308-23910-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
融合共生 職業(yè)教育生態(tài)體系與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書從企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和職業(yè)教育改革兩個(gè)角度切入，分別研究其實(shí)施過程中所面臨的問題，試圖找出企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中由技能型人才短缺所造成的痛點(diǎn)，以及職業(yè)教育與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的協(xié)同性，探索兩者協(xié)同的困境、策略和創(chuàng)新方案，包括企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育發(fā)展的融合共生、職業(yè)教育服務(wù)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐困境、適合數(shù)字人才培養(yǎng)的職業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)建、“職普融通”如何培養(yǎng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的復(fù)合型人才等。本書期待通過以上研究，既緩解企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的人才短缺問題，又破解當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展面臨的困境。
融合共生 職業(yè)教育生態(tài)體系與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型 目錄
**章 研究綜述
一、研究背景
二、研究意義
三、研究思路
四、研究?jī)?nèi)容
五、研究步驟
六、研究?jī)r(jià)值
第二章 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
一、關(guān)于企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究
二、關(guān)于職業(yè)教育的研究
第三章 企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景及意義
一、什么是企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型
二、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景
三、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意義
第四章 企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀及困境
一、我國(guó)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀
二、我國(guó)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主要障礙及其原因
第五章 企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人才短缺現(xiàn)狀及原因
一、數(shù)字化人才的概念
二、數(shù)字化人才短缺的現(xiàn)狀
三、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中人才短缺的原因
第六章 我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展情況
一、職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展情況
二、職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展情況
三、職業(yè)教育體制發(fā)展情況
第七章 職業(yè)教育發(fā)展之挑戰(zhàn)及機(jī)遇
一、職業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
二、職業(yè)教育挑戰(zhàn)之成因
三、數(shù)字化背景下職業(yè)教育發(fā)展之機(jī)遇
第八章 職業(yè)教育與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的融合共生性
一、職業(yè)教育與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型融合共生的理論基礎(chǔ)
二、職業(yè)教育生態(tài)體系與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的共生機(jī)制
三、職業(yè)教育與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型融合共生的實(shí)際呈現(xiàn)
四、職業(yè)教育與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型融合發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境
第九章 共生視角下職業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)建
一、優(yōu)化職業(yè)教育辦學(xué)體系定位
二、建立與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型深度融合的人才培養(yǎng)體系
三、建設(shè)應(yīng)用導(dǎo)向的師資培養(yǎng)體系
第十章 共生系統(tǒng)的優(yōu)化策略
一、建立全國(guó)統(tǒng)籌的職業(yè)教育管理體系
二、完善共生環(huán)境
三、加大對(duì)共生系統(tǒng)的支持力度
第十一章 職業(yè)教育發(fā)展之拙見
一、取消中等職業(yè)學(xué)校招生比例限制規(guī)定
二、取消職業(yè)教育之名，將高校教育體系分為理論型教育和應(yīng)用型教育
三、全力發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在產(chǎn)教融合中的作用
四、突出應(yīng)用型教育發(fā)展重點(diǎn)
五、加強(qiáng)應(yīng)用型教育的師資培養(yǎng)
參考文獻(xiàn)
展開全部
融合共生 職業(yè)教育生態(tài)體系與企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型 作者簡(jiǎn)介
陳杏頭，浙江金融職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院副教授、青年骨干教師，南京工業(yè)大學(xué)工學(xué)學(xué)士，浙江大學(xué)管理學(xué)碩士。主持、參與省部級(jí)課題10余項(xiàng)，在相關(guān)期刊上發(fā)表論文20多篇。主要研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理、職業(yè)教育。
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