包郵新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析及教育管理

作者：崔三常著

出版社：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社出版時(shí)間：2023-06-01

開(kāi)本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 189頁(yè)

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目錄
作者簡(jiǎn)介

新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析及教育管理版權(quán)信息

ISBN：9787513087940
條形碼：9787513087940 ; 978-7-5130-8794-0
裝幀：平裝-膠訂
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育

新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析及教育管理本書(shū)特色

**，本書(shū)基于新媒體背景進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為研究，有利于進(jìn)一步拓寬大學(xué)生思想政治理論教育研究的新視域。第二，本書(shū)中的研究有利于拓寬大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育管理的研究視角。第三，本書(shū)有利于豐富大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的理論研究?jī)?nèi)容。**，本書(shū)中的研究有利于提升大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、科學(xué)性與實(shí)效性。第二，本書(shū)中的研究有利于提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析及教育管理內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)主要內(nèi)容包括：緒論、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育管理的理論基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為演變、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀與高校教育管理錯(cuò)位、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒、新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)的目標(biāo)、理念和原則等，共七章。

新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析及教育管理目錄

**章緒論
**節(jié)研究背景與研究意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié)國(guó)外與國(guó)內(nèi)研究述評(píng)
一、國(guó)外研究狀況
二、國(guó)內(nèi)研究狀況
第三節(jié)相關(guān)概念的界定
一、新媒體的概念
二、網(wǎng)絡(luò)行為的概念
第四節(jié)研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育管理的理論基礎(chǔ)
**節(jié)馬克思哲學(xué)思想對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的哲學(xué)方法論借鑒
一、馬克思的社會(huì)交往理論對(duì)正確處理虛擬社交關(guān)系的方法論借鑒
二、馬克思的異化理論對(duì)正確處理人與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系的方法論借鑒
三、馬克思的人本思想對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)的方法論借鑒
第二節(jié)習(xí)近平關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的重要論述對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育管理的指導(dǎo)意義
一、習(xí)近平關(guān)于網(wǎng)絡(luò)空間的論述對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育管理的指導(dǎo)意義
二、習(xí)近平關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全觀的論述對(duì)構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為秩序的指導(dǎo)意義
三、習(xí)近平關(guān)于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的論述對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作的指導(dǎo)意義
第三節(jié)西方行為理論對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育管理的借鑒作用
一、哈貝馬斯的交往行為理論
二、集體行為理論
三、理性行為理論
四、計(jì)劃行為理論
第三章網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為演變
**節(jié)網(wǎng)絡(luò)新媒體的興起與“80后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為
一、“80后”大學(xué)生上網(wǎng)的主要特征
二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生的影響
三、“80后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的特點(diǎn)
四、高校對(duì)“80后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的教育與管理重點(diǎn)
第二節(jié)手機(jī)媒體的智能化發(fā)展與“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為
一、手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)新發(fā)展對(duì)大學(xué)生的影響
二、“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的特點(diǎn)
三、高校對(duì)“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的教育與管理重點(diǎn)
第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)社交媒體迅速發(fā)展與“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為
一、網(wǎng)絡(luò)社交媒體對(duì)“00后”大學(xué)生的影響
二、“00后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的特點(diǎn)
第四章大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀與高校教育管理錯(cuò)位
**節(jié)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀與趨勢(shì)
二、大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中的思想狀態(tài)
第二節(jié)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為與當(dāng)前高校教育管理現(xiàn)狀之間的錯(cuò)位
一、大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自我表達(dá)欲望高漲與高校輿情管理能力不足之間的錯(cuò)位
二、大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)失范行為與高校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系不健全之間的錯(cuò)位
三、大學(xué)生碎片化網(wǎng)絡(luò)行為與系統(tǒng)性理論知識(shí)教育模式之間的錯(cuò)位
四、大學(xué)生的個(gè)性化需求與高校統(tǒng)一化教育之間的錯(cuò)位
五、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的娛樂(lè)化特征與高校知識(shí)教育要求之間的錯(cuò)位
六、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社群行為與高校集體教育之間的錯(cuò)位
第五章大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒
**節(jié)國(guó)外大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀概述
一、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)成為大學(xué)生的重要網(wǎng)絡(luò)行為方式
二、網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的重要場(chǎng)域
三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治行為成為影響社會(huì)政治認(rèn)同的重要因素
四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的風(fēng)險(xiǎn)不斷加劇
第二節(jié)國(guó)外大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范經(jīng)驗(yàn)
一、完善國(guó)家法律對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范
二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)范
三、學(xué)校開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)道德課程規(guī)范引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為
四、高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的日常管理
第三節(jié)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的借鑒意義
一、完善網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范的法治建設(shè)
二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的自律和監(jiān)督功能
三、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的追蹤研究
四、開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和道德教育
第六章新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)的目標(biāo)、理念和原則
**節(jié)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
一、工作理念的更新落后于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展
二、校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)相對(duì)滯后
三、教育引導(dǎo)內(nèi)容不適應(yīng)大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要
四、教育引導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)緩慢
第二節(jié)新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)的目標(biāo)
一、培育大學(xué)生的理性網(wǎng)絡(luò)行為，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展
二、增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，完善網(wǎng)絡(luò)空間道德建設(shè)
三、營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的和諧穩(wěn)定
第三節(jié)新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)的理念
一、堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念
二、樹(shù)立教育的互聯(lián)網(wǎng)理念
三、堅(jiān)持以制度規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的理念
四、堅(jiān)持教師引導(dǎo)的主導(dǎo)性理念
第四節(jié)新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為引導(dǎo)的原則
一、堅(jiān)持教育管理的繼承性與創(chuàng)新性相結(jié)合的原則
二、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用相統(tǒng)一的原則
三、堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)傳播與引導(dǎo)選擇相結(jié)合的原則
四、堅(jiān)持教育手段虛擬性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則
五、堅(jiān)持教育路徑顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的原則
第七章高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育管理機(jī)制
**節(jié)高校對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育管理的機(jī)制建設(shè)
一、筑牢網(wǎng)絡(luò)陣地
二、創(chuàng)新思想政治教育路徑
三、構(gòu)建完善的互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管體系
四、提升思想政治工作者的互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)
第二節(jié)高校思政課教師對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的教育機(jī)制建設(shè)
一、緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為特征
二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新思政課課堂
三、擔(dān)當(dāng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的把關(guān)人
第三節(jié)高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的日常管理機(jī)制建設(shè)
一、積極參與網(wǎng)絡(luò)空間，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為方式
二、主動(dòng)融入大學(xué)生日常生活，解決大學(xué)生的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題
三、組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)

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新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析及教育管理作者簡(jiǎn)介

崔三常，1982年1月出生，山東省濟(jì)寧市人。山東大學(xué)科學(xué)社會(huì)主義專業(yè)本科、山東大學(xué)科學(xué)社會(huì)主義專業(yè)碩士、南開(kāi)大學(xué)馬克思主義基本原理博士。現(xiàn)就職于山東交通學(xué)院馬克思主義學(xué)院，教研室主任。主要從事教育管理、馬克思主義政治哲學(xué)研究。曾獲得天津市優(yōu)秀思想政治理論課教師稱號(hào)，獲得山東省首屆學(xué)校思政課講課比賽一等獎(jiǎng)。主持或參與省部級(jí)、市級(jí)科研課題研究數(shù)項(xiàng)。在學(xué)術(shù)論壇、世界社會(huì)主義研究、廣西社會(huì)科學(xué)等省級(jí)以上期刊公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文三十余篇。

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