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包郵 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路
作者：許福蘭
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
168
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路 版權(quán)信息
- ISBN：9787517145585
- 條形碼：9787517145585 ; 978-7-5171-4558-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革路徑。隨著教育水平的不斷發(fā)展與提高，新型的教學(xué)模式與教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用在課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的基礎(chǔ)，該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然相對(duì)基礎(chǔ)，但是具有一定的抽象性。自 形成后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)也有變化。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在核心素養(yǎng)理念與新課標(biāo)要求下，通過(guò)高效教學(xué)工作讓學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并在相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成科學(xué)客觀的思維。然而在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用水平還有待提升，如何以創(chuàng)新的教學(xué)模式與方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)亦是當(dāng)前教師的研究重點(diǎn)。
背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路 目錄
引言
1.時(shí)代背景
1.1 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)概述
1.2 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)維度解析
1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)提出的新要求
2.文獻(xiàn)綜述
2.1 核心素養(yǎng)研究歷程：階段和主要內(nèi)容
2.2 小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施相關(guān)研究
2.3 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的理論依據(jù)
2.4 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的教學(xué)理念
2.5 新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的基本要求
3.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
3.1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀
3.2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革存在的問(wèn)題
3.3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革存在問(wèn)題的原因分析
4. 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)策
4.1 思維方式問(wèn)題對(duì)策建議
4.2 關(guān)鍵能力問(wèn)題對(duì)策建議
4.3 數(shù)學(xué)品格及健全人格養(yǎng)成問(wèn)題對(duì)策建議
5.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)框架下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵
5.1 發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的意義
5.2 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成
6. 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略
6.1 樹(shù)立科學(xué)的生活化教學(xué)的觀念
6.2 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)發(fā)與利用生活中的素材
6.3 創(chuàng)設(shè)多層次、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)情境
6.4 探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效方法
7. 背景下小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化設(shè)計(jì)
7.1 設(shè)計(jì)原則
7.2 設(shè)計(jì)類(lèi)型
8. 背景下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
8.1 主動(dòng)建立親密關(guān)系以建立心理戰(zhàn)線
8.2 做好“先行者”以構(gòu)建良好開(kāi)端
8.3 設(shè)置“多情景”以解脫數(shù)學(xué)于“解題”囹圄
8.4 利用“美育”以感化學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造的“壁壘”
9.結(jié)論與建議
9.1 實(shí)施課程與基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課程實(shí)施之間的距離
9.2 為了學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展：小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施文化的構(gòu)建
參考文獻(xiàn)
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背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路 作者簡(jiǎn)介
許福蘭，福建省永安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書(shū)記，高級(jí)教師，三明市名校長(zhǎng)，三明市學(xué)科帶頭人，三明市名師培養(yǎng)對(duì)象，三明市“師德標(biāo)兵”。始終在教學(xué)一線擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，成績(jī)優(yōu)異。指導(dǎo)多名教師在省、市教學(xué)中獲獎(jiǎng)及被認(rèn)定為三明市學(xué)科帶頭人、永安市學(xué)科帶頭人；多次開(kāi)設(shè)省、市觀摩示范課；多次主持并參與省、市課題研究，撰寫(xiě)二十多篇論文在CN刊物上發(fā)表。
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