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美麗的漢字:上、下冊 版權信息
- ISBN：9787201198484
- 條形碼：9787201198484 ; 978-7-201-19848-4
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
美麗的漢字:上、下冊 本書特色
小學生全彩插圖版“說文解字”
★建立漢字知識體系，歸類整理，拒絕碎片化學習
上冊主打意符類漢字，下冊主打聲符類漢字，每冊之內還會按照不同意向、主題將漢字分類整理，架構清晰，一目了然。先分類、再學習，從根源杜絕容易混淆的偏旁部首，學習漢字事半功倍。
★梳理漢字演化進程，追溯字義源頭，“一個字就是一部文化史”
字形演變圖：厘清漢字發展脈絡，重現一個字如何經歷甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書的發展演變。
釋義：追溯漢字意義的源頭，再現字義引申的過程，將干枯的文字還原為豐盈的語料，引經據典，不僅講漢字本身，更旁征博引，拓展更多傳統文化知識。
如：“魚”字本身的意義很簡單，就是指在水中游動的各種魚類。但是為什么在古詩詞中，“魚”會指代消息和書信呢？如“魚書錦字無消息，秋草閑門又夕暉”“到而今、魚雁沉沉無信，天涯常是淚滴”。這是因為魚能夠在水中自由往來，克服舟行水上的各種不利，所以就像大雁一樣，魚也被古代人視為信使，并寫入各種詩詞。
★學會一個字，認識一類字：如何從305個漢字出發，認識3500個漢字
每個基礎字都是一顆種子，可以“長出”更多常用字，本書切中“305基礎字打通3500常用字”的提綱概念，打造漢字樹，由一個基礎字延伸出與它意義相關的同類漢字，用這種方法打破漢字間的界限，消除孩子學習漢字過程中的畏難情緒，有更實際的指導意義。
如：“瓦”字為什么可以構成“甕”“瓶”“瓷”“瓴”等字？
小學生全彩插圖版“說文解字”
★建立漢字知識體系，歸類整理，拒絕碎片化學習
上冊主打意符類漢字，下冊主打聲符類漢字，每冊之內還會按照不同意向、主題將漢字分類整理，架構清晰，一目了然。先分類、再學習，從根源杜絕容易混淆的偏旁部首，學習漢字事半功倍。
★梳理漢字演化進程，追溯字義源頭，“一個字就是一部文化史”
字形演變圖：厘清漢字發展脈絡，重現一個字如何經歷甲骨文—金文—篆書—隸書—楷書的發展演變。
釋義：追溯漢字意義的源頭，再現字義引申的過程，將干枯的文字還原為豐盈的語料，引經據典，不僅講漢字本身，更旁征博引，拓展更多傳統文化知識。
如：“魚”字本身的意義很簡單，就是指在水中游動的各種魚類。但是為什么在古詩詞中，“魚”會指代消息和書信呢？如“魚書錦字無消息，秋草閑門又夕暉”“到而今、魚雁沉沉無信，天涯常是淚滴”。這是因為魚能夠在水中自由往來，克服舟行水上的各種不利，所以就像大雁一樣，魚也被古代人視為信使，并寫入各種詩詞。
★學會一個字，認識一類字：如何從305個漢字出發，認識3500個漢字
每個基礎字都是一顆種子，可以“長出”更多常用字，本書切中“305基礎字打通3500常用字”的提綱概念，打造漢字樹，由一個基礎字延伸出與它意義相關的同類漢字，用這種方法打破漢字間的界限，消除孩子學習漢字過程中的畏難情緒，有更實際的指導意義。
如：“瓦”字為什么可以構成“甕”“瓶”“瓷”“瓴”等字？
這是因為瓦是由泥土燒制而成的建筑材料，所以由“瓦”構成的漢字，往往指各種用泥土燒制的容器，比如口小腹大的甕、體形瘦長的瓶、精美的瓷、盛水的瓴。這樣后文再解釋“甕”“瓶”“瓷”“瓴”各自的含義、寫法、讀音，也就更容易理解了。
★全彩手繪插圖，漢字原來這么美
童趣糖果色全彩插圖，字形演化一看就懂，字義解釋一目了然，原來漢字可以畫出來！
★關注義務教育階段識字需求，一線語文專家的趣味版“說文解字”
本書作者為北京市教育科學十三五、十四五規劃重點課題“漢字學在小學語文教育中的應用研究”負責人，也是北京市名師工程語文工作室首席導師，京蘇粵浙卓越計劃工作室小學語文負責人。作為一線教育專家，更加了解當前學生在學習漢字過程中的實際需求。作者以《義務教育語文課程標準（2022年版）》中的常用字表為范圍，選取重點漢字講解、打通，同時調研北京多家小學的實際教學需求，綜合各方意見，打造出這樣一本符合當下教學環境的小學生版“說文解字”。
美麗的漢字:上、下冊 內容簡介
這是一本針對小學生的“說文解字”。作者以《義務教育語文課程標準（2022版）》的常用字表為范圍，將字表中的3500個常用漢字進行數據分析，離析構件，篩選、提煉出305個漢字。這305個漢字是日常習用中常出現的高頻構件，也是構成眾多漢字的基礎字，相當于漢字世界中“元素周期表”。認識這些基礎字，不僅可以從字形上打通3500個漢字，也可以在意義上實現一組組漢字的貫通理解，為理解漢字、漢語文化奠定良好基礎，同時也為無障礙閱讀大部分中文讀物提供了極大的支持。 《上冊：意符篇》共收錄127個漢字，這些漢字在作為字頭使用時，通常用作意符。本冊內部按照義類劃分為幾個小類編排，分別是人體篇、自然生活篇、社會生活篇、動植物篇！断聝裕郝暦饭彩珍178個漢字，這些漢字在作為字頭使用時，通常用作聲符。本冊內部按照主要韻母a、o、e、i、u、u？來編排，每個韻母內部則按照音序排列。
美麗的漢字:上、下冊 目錄
上冊：意符篇
人體篇
自然生活篇
社會生活篇
動植物篇
下冊：聲符篇
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美麗的漢字:上、下冊 作者簡介
呂俐敏： 北京教育學院副教授，中央民族大學學科教學（語文）碩士研究生導師。 主持北京市教育科學“十三五”規劃重點課題“漢字學在小學語文教育中的應用研究：從學術形態到教育形態”，結題鑒定為優秀等級。 主持北京市教育科學“十四五”規劃延續課題“‘字本位’理論觀照下統編小學語文教科書高頻字研究”。 主持“漢字學在小學語文教學中的轉化應用”教學研究項目，獲2021年北京市基礎教育成果二等獎、2021年北京教育學院基礎教育成果一等獎。 北京市名師工程語文工作室首席導師，京蘇粵浙卓越計劃工作室小學語文負責人。 《愛上漢字課》主編。 在CSSCI、北大中文核心等期刊發表論文70余篇。
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