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崗課賽證視閾下高職教學改革創(chuàng)新與實踐 版權信息
- ISBN：9787122448538
- 條形碼：9787122448538 ; 978-7-122-44853-8
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
崗課賽證視閾下高職教學改革創(chuàng)新與實踐 本書特色
在教學改革創(chuàng)新和實踐中重點強調了“崗課賽證”，這是一個新的角度。
崗課賽證視閾下高職教學改革創(chuàng)新與實踐 內容簡介
本書針對目前國內高職院校改革創(chuàng)新的熱點和難點問題，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、特色專業(yè)與課程建設、“雙師型”教師隊伍建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學改革等方面進行研究和實踐，逐步形成了具有智能制造專業(yè)特色的教學模式、評價辦法及管理制度，有效促進了智能制造雙高專業(yè)群的建設和發(fā)展，提升了辦學質量。 “三教”改革一直是教育改革的熱點，教師、教材和教法也是教學改革的主要著力點。本書主要從教師、教材及教法入手，積極探索崗課賽證視閾下高職教學改革創(chuàng)新與實踐。通過深入開展產教融合、校企合作，在教學過程中實現了崗位標準與課程標準相統(tǒng)一、大賽內容與教學內容相統(tǒng)一、1+X證書與教學評價相統(tǒng)一；通過教學實踐，明確崗課賽證在職業(yè)教育教學中的實施路徑，*終為職業(yè)教育的高質量發(fā)展提供案例。 本書用于高職高專、技工類院校職業(yè)教育管理人員的教學改革指導。
崗課賽證視閾下高職教學改革創(chuàng)新與實踐 目錄
**章職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革1
**節(jié)基于學分制的高職工科專業(yè)教學模式改革與創(chuàng)新1
一、高職智能制造專業(yè)學分制改革與實踐1
二、“學分銀行”視閾下中高職一體化課程融合發(fā)展研究8
三、基于學分制的工科類專業(yè)多元化教學評價改革與創(chuàng)新12
四、學分制背景下高職院校教學管理改革實踐31
第二節(jié)基于“互聯網 ”的工科類專業(yè)線上教學模式48
一、基于線上教學的虛擬仿真實訓基地建設48
二、智能制造專業(yè)共享型實訓基地運營探索65
三、智能制造專業(yè)實訓室建設與管理研究68
四、智能制造專業(yè)“互聯網 ”線上教學模式研究75
五、基于小規(guī)模線上教學的管理模式與創(chuàng)新80 第二章教材開發(fā)87
**節(jié)崗課融合的新型活頁式教材開發(fā)87
一、智能制造專業(yè)新型活頁式教材開發(fā)路徑與方法87
二、基于崗位融合智能制造專業(yè)工作任務設計與創(chuàng)新97
三、智能制造專業(yè)活頁式教材設計開發(fā)案例99
第二節(jié)賽課融合的實訓教學改革117
一、 技能大賽融入實訓教學改革與創(chuàng)新117
二、技能大賽試題的實訓教學任務轉化123
三、基于1 X證書輪崗實訓模式創(chuàng)新與實踐133 第三章師資隊伍培養(yǎng)142
**節(jié)賽證融通的“雙師型”教師培養(yǎng)142
一、教師技能大賽促進“雙師型”教師建設142
二、1＋X證書促進“雙師型”教師隊伍建設148
三、高職“雙師型”教師繼續(xù)教育路徑與創(chuàng)新153
第二節(jié)崗課互聯的專業(yè)教師技能提升158
一、“雙師型”教師企業(yè)實踐策略158
二、企業(yè)兼職教師隊伍建設162 第四章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學改革166
**節(jié)專創(chuàng)融合教學改革166
一、智能制造專業(yè)專創(chuàng)融合教學模式改革166
二、工科類專業(yè)專創(chuàng)融合教學設計171
三、智能制造專業(yè)專創(chuàng)融合教學案例175
第二節(jié)專創(chuàng)融合教師培養(yǎng)185
一、專創(chuàng)融合教師培養(yǎng)模式185
二、構建專創(chuàng)融合評價體系189 參考文獻192
**節(jié)基于學分制的高職工科專業(yè)教學模式改革與創(chuàng)新1
一、高職智能制造專業(yè)學分制改革與實踐1
二、“學分銀行”視閾下中高職一體化課程融合發(fā)展研究8
三、基于學分制的工科類專業(yè)多元化教學評價改革與創(chuàng)新12
四、學分制背景下高職院校教學管理改革實踐31
第二節(jié)基于“互聯網 ”的工科類專業(yè)線上教學模式48
一、基于線上教學的虛擬仿真實訓基地建設48
二、智能制造專業(yè)共享型實訓基地運營探索65
三、智能制造專業(yè)實訓室建設與管理研究68
四、智能制造專業(yè)“互聯網 ”線上教學模式研究75
五、基于小規(guī)模線上教學的管理模式與創(chuàng)新80 第二章教材開發(fā)87
**節(jié)崗課融合的新型活頁式教材開發(fā)87
一、智能制造專業(yè)新型活頁式教材開發(fā)路徑與方法87
二、基于崗位融合智能制造專業(yè)工作任務設計與創(chuàng)新97
三、智能制造專業(yè)活頁式教材設計開發(fā)案例99
第二節(jié)賽課融合的實訓教學改革117
一、 技能大賽融入實訓教學改革與創(chuàng)新117
二、技能大賽試題的實訓教學任務轉化123
三、基于1 X證書輪崗實訓模式創(chuàng)新與實踐133 第三章師資隊伍培養(yǎng)142
**節(jié)賽證融通的“雙師型”教師培養(yǎng)142
一、教師技能大賽促進“雙師型”教師建設142
二、1＋X證書促進“雙師型”教師隊伍建設148
三、高職“雙師型”教師繼續(xù)教育路徑與創(chuàng)新153
第二節(jié)崗課互聯的專業(yè)教師技能提升158
一、“雙師型”教師企業(yè)實踐策略158
二、企業(yè)兼職教師隊伍建設162 第四章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學改革166
**節(jié)專創(chuàng)融合教學改革166
一、智能制造專業(yè)專創(chuàng)融合教學模式改革166
二、工科類專業(yè)專創(chuàng)融合教學設計171
三、智能制造專業(yè)專創(chuàng)融合教學案例175
第二節(jié)專創(chuàng)融合教師培養(yǎng)185
一、專創(chuàng)融合教師培養(yǎng)模式185
二、構建專創(chuàng)融合評價體系189 參考文獻192
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崗課賽證視閾下高職教學改革創(chuàng)新與實踐 作者簡介
王銓，教授，現任青島工程職業(yè)學院黨委書記，山東省中華職業(yè)教育社產教融合校企合作委員會委員。 長期致力于職業(yè)教育質量提升研究，對職業(yè)教育發(fā)展現狀、產教融合、校企合作等方面有深入研究。曾在核心期刊發(fā)表論文多篇，主持并參與各級各類科研項目多個，如國家重點研發(fā)計劃《面向中小企業(yè)的自主軟件生態(tài)系統(tǒng)平臺研發(fā)》等。
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