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教育實踐創新應用 版權信息
- ISBN：9787302651512
- 條形碼：9787302651512 ; 978-7-302-65151-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育實踐創新應用 本書特色
作為特區大學，深圳大學肩負著創新創業教育改革的重要使命，應貫徹落實《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》部署要求，充分發揮“教學質量與教學改革工程”項目在教學改革中的引領作用，鞏固人才培養工作的中心地位，大力提升人才培養的質量和水平，為廣大教師搭建教學改革和創新平臺，更好地服務“雙區”建設和地方經濟發展。深圳大學堅持以問題為導向，以本科教學中存在的實際問題為研究對象，持續深化專II業、課程、實驗實踐、教學組織、教學評價等關鍵領域改革，創新人才培養模式，優化專業布局結構，提高教師教學水平，整合優質教學資源，推動優秀建設成果共享，提升學生創新創業能力，提出解決問題的可操作性方案，夯實學校本科教育基礎，形成和積累了一批構思新穎、具有突破性的教學改革與研究成果。通過項目的實施，進一步激勵教師積極開展教學研究，全面提高教師教育教學水平，將立德樹人落實在提高本科教學水平和人才培養質量上。
教育實踐創新應用 內容簡介
隨著國家創新驅動發展戰略的實施，教育實踐創新成為當前高校本科教學改革的首要任務。《教育實踐創新應用》以教育實踐創新在高校教育教學改革中的應用為切入點，介紹了教育實踐創新現狀分析、教育實踐創新的相關研究、教育實踐與創新的主體作用、創新教育與科技創業的拓展途徑、教育實踐協同創新促進學生技能的提升、以教育實踐創新理念促進高校教學改革、以教育實踐創新促進學校信息化建設、以教育實踐創新促進教師專業發展、以教育實踐創新促進高校創新創業教育工作發展、以教育實踐創新提升高校學生人文素養水平等內容。
《教育實踐創新應用》從理論到實踐，多維度、多角度分析教育實踐創新在高校創新拔尖人才培育體系中對深化本科教育教學改革的作用，可作為廣大教育工作者進行教育改革的參考書。
教育實踐創新應用 目錄
**章 教育實踐創新現狀分析 1
**節 教育實踐創新研究的現狀 1
一、創新教育實施的背景 1
二、創新教育的發展變化 2
第二節 教育實踐創新應用的意義 4
一、教育實踐創新提高人才培養質量 5
二、教育實踐創新促進學生全面發展 5
三、教育實踐創新研究有效促進資源整合 5
第三節 教育實踐創新應用的理論背景 5
一、教育范式的發展歷程 6
二、教育實踐與素質教育的關系 6
第二章 教育實踐創新相關研究 9
**節 教育實踐相關研究 9
一、教育實踐的內涵 9
二、關于教育實踐的理論基礎 10
三、教育實踐創新的意義和價值 11
第二節 教育實踐創新的變革 14
一、教育實踐創新改革的背景 14
二、創新促使經濟大融合 14
第三節 教育實踐創新的實施 16
一、國外教育實踐創新工作的實施 16
二、我國教育實踐創新工作的實施 17
第三章 教育實踐與創新的主體作用 19
**節 教育與創新的聯系 19
第二節 實踐創新對教育的推動作用 21
一、科技活動推進創新人才培養 21
二、科技活動豐富教育內容 22
三、科技活動探索創新教育機制 22
四、科技創新實踐培育創新意識 23
五、科技創新培育應對挑戰能力 23
六、科技創新有利于大學價值的提升 24
七、科技創新實踐促進創新教育建設 24
第三節 實踐創新促進教學評價改革 25
一、本科實踐教學評價體系現存問題 25
二、教育實踐創新教學工作中自然式探究評價的探索應用 26
三、實踐創新教學活動評價指標的設計內涵 28
第四章 創新教育與科技創業的拓展途徑 31
**節 創新教育與科技創業優化拓展分析 31
一、優化政策環境 31
二、優化市場環境 32
三、優化高校創新輿論環境 32
四、優化科學的創新環境 33
第二節 教育實踐創新與科技創業的業務拓展 34
一、實踐創新與科技創業的培育過程 34
二、拓展科技活動載體，搭建科技創新軟環境 36
三、面對挑戰自我激勵和拓展 37
四、拓展科技創新教育和實踐的方式 38
第五章 教育實踐協同創新促進學生技能的提升 39
**節 學生協同創新技能培養的調查與分析 39
一、相關調查數據結果與有效分析 40
二、調查分析總結 47
三、對調查結果的建議與對策 48
第二節 教育實踐創新在人才培養體系的主體功能 51
一、實踐教育教學工作在人才培養體系中的主體性 51
二、實踐教育教學工作在人才培養體系中的功能性 51
第三節 提升大學生實踐創新能力的主要手段 52
一、建立科學、系統的培養評價體系 52
二、優化專業教學實踐內容 53
三、拓展教育教學實踐教學資源 54
四、提高教學實踐管理水平，加強教師實踐教學能力 54
第六章 以教育實踐創新理念促進高校教學改革 57
**節 構建多樣化的創新人才培養體系 57
一、“四理念”融合，形成理念導向 58
二、加強學生創新班的建設 59
第二節 教育實踐創新促進創新人才育人機制的提升 60
一、深化創新人才育人機制建設 61
二、形成多樣化創新人才培養的方法與支撐力量 63
第三節 教育實踐創新促進學生創新實踐能力的培養 64
一、強化實踐教學環節 65
二、廣泛開展特色基地建設 65
三、實施校級一院一賽制 65
四、實施“大學生創新性實驗計劃” 66
五、打造創新創業教育升級版 66
第四節 教育實踐創新促進學科交叉拔尖人才培養 67
一、交叉學科與拔尖人才的培養 68
二、交叉學科建設與拔尖創新人才培養的相關性 68
三、交叉學科建設與拔尖人才培養的困境 69
第五節 教育實踐創新促進高校特色班建設 71
一、特色班建設的意義 71
二、特色班建設的內涵與特征 71
三、特色班建設的主要方法 73
四、特色班建設模式分析 75
五、優秀特色班案例分析 76
第六節 教育實踐創新工作促進團隊的建構 79
一、協同科研教學團隊的建構 80
二、教育實踐創新教學團隊的建構 80
三、專業教學團隊的建構 81
四、創新活動團隊的建構 81
五、教學工作中協同教育理念的建構 82
第七節 教育實踐創新促進課程思政建設 84
一、構建“思政四融合”體系 86
二、推進實施“四個一”試點立項 87
三、開展豐富的教師發展項目 88
四、建設多維評價監督機制 89
五、建設思政MOOC課程群 89
六、開設“荔園論壇” 90
七、建設思政教學實踐基地 90
第七章 以教育實踐創新促進學校信息化建設 93
**節 高校教學管理信息化建設的意義 93
第二節 教育實踐創新提高學校信息化水平 95
一、智慧校園的建設 95
二、推動智慧教室建設，提升教學硬件條件 95
三、大數據分析與處理 95
四、信創產業產教融合發展 96
五、拓展互聯網與思政課程創新的實施路徑 96
第三節 教育實踐創新提升教學管理各項業務功能 101
一、傳統教學管理系統的不足之處 101
二、傳統教學管理模塊功能的不足之處 102
三、當前教學管理改革情況 104
四、當前高校教學管理信息系統 106
五、教育實踐創新環境下的教學信息化功能架構 108
六、教學管理信息化各模塊功能的實現 110
第八章 以教育實踐創新促進教師專業發展 123
**節 高校教學激勵與約束機制建設分析 124
一、高校教學激勵與約束機制建設的主要內容 124
二、當前高校激勵機制建設的主要舉措 125
三、當前高校約束機制建設的主要舉措 127
第二節 當前高校青年教師教學能力的調查研究 129
一、深圳大學青年教師教學能力調查研究的背景 129
二、調查結果與分析 130
三、結論與建議 134
第三節 高校教師專業發展培養方案分析 135
一、專業發展原則 135
二、培養方案實施背景 136
三、深圳高校教師線上繼續教育操作流程 140
第四節 教育實踐創新促進教師專業發展的機制分析 142
一、深圳高校教師專業發展內容概述 142
二、深圳高校教師專業發展的能力分析 142
三、學習內容對專業能力發展的分析 148
第五節 教育實踐創新對高校教師專業發展作用的分析 151
一、問卷調查 152
二、教師專業發展效果分析 155
第六節 創新驅動發展戰略背景下教師專業發展的實施分析 163
第九章 以教育實踐創新促進高校創新創業教育工作發展 165
**節 高校創新創業實踐育人體系構建的必要性 165
一、實施國家創新驅動發展戰略的時代要求 166
二、促進我國經濟發展的主要力量 166
三、成就高校青年學生成長成才的主要力量 166
第二節 創新創業教育實踐育人體系構建的困境 167
一、創新創業教育實踐育人目標欠缺前瞻性 167
二、創新創業教育實踐育人內在動力不足 167
三、高校創新創業教育實踐育人實踐平臺短缺 168
四、創新創業教育實踐育人保障體系匱乏 168
第三節 構建創新創業教育實踐育人體系的方略 168
一、以實踐創新育人為導向，優化創新創業人才培養目標 169
二、堅持全程育人導向，構建創新創業課程體系 169
三、堅持實踐育人導向，構建創新創業實踐平臺 170
四、堅持協同育人導向，構筑全方位創新創業保障體系 170
第四節 教育實踐創新促進高校創新創業有效開展 171
一、加強雙創課程體系建設，推動“專創”人才培養 172
二、加強創新創業課程體系的建設 172
三、加強實踐基地的建設 174
四、厚植深大特色雙創教育文化，豐富雙創實踐內容 174
五、以“互聯網 ”大賽為抓手，培育儲備雙創人才 175
六、加強雙創軟硬件環境建設，持續賦能創新創業項目團隊 176
第十章 以教育實踐創新提升學生人文素養水平 179
**節 關于新時代學生人文素養的論述 179
一、培育大學生人文素養的作用 180
二、高校大學生人文素養的現狀分析 181
三、拓展當前大學生人文素養提升的路徑 183
第二節 深圳高校人文科學精神教育的現狀分析與對策研究 185
一、深圳高校人文與科學精神教育的現狀 185
二、深圳高校人文與科學精神教育存在的不足 186
三、結論與建議 189
第三節 教育實踐創新促進大學生科學素養與人文素養相結合 190
一、科學素養與人文素養在創新活動中的關系 190
二、大學生科學素養與人文素養有效結合以實現創新要求 192
三、教育實踐創新教育中科學素養與人文素養相結合的途徑 195
第四節 教育實踐創新與藝術教育的聯系 197
一、對藝術教育的理論理解 197
二、審美創新與創新思維的關系 198
三、藝術教育對大學生創新思維培養的重要作用 198
四、藝術教育促進學生創新思維的基本途徑 201
第五節 藝術教育塑造創新性思維的主要方法 202
一、藝術教育中培養學生創造性思維的方法 202
二、藝術教育教學中，要加強學生的主體性和主觀能動性 204
**節 教育實踐創新研究的現狀 1
一、創新教育實施的背景 1
二、創新教育的發展變化 2
第二節 教育實踐創新應用的意義 4
一、教育實踐創新提高人才培養質量 5
二、教育實踐創新促進學生全面發展 5
三、教育實踐創新研究有效促進資源整合 5
第三節 教育實踐創新應用的理論背景 5
一、教育范式的發展歷程 6
二、教育實踐與素質教育的關系 6
第二章 教育實踐創新相關研究 9
**節 教育實踐相關研究 9
一、教育實踐的內涵 9
二、關于教育實踐的理論基礎 10
三、教育實踐創新的意義和價值 11
第二節 教育實踐創新的變革 14
一、教育實踐創新改革的背景 14
二、創新促使經濟大融合 14
第三節 教育實踐創新的實施 16
一、國外教育實踐創新工作的實施 16
二、我國教育實踐創新工作的實施 17
第三章 教育實踐與創新的主體作用 19
**節 教育與創新的聯系 19
第二節 實踐創新對教育的推動作用 21
一、科技活動推進創新人才培養 21
二、科技活動豐富教育內容 22
三、科技活動探索創新教育機制 22
四、科技創新實踐培育創新意識 23
五、科技創新培育應對挑戰能力 23
六、科技創新有利于大學價值的提升 24
七、科技創新實踐促進創新教育建設 24
第三節 實踐創新促進教學評價改革 25
一、本科實踐教學評價體系現存問題 25
二、教育實踐創新教學工作中自然式探究評價的探索應用 26
三、實踐創新教學活動評價指標的設計內涵 28
第四章 創新教育與科技創業的拓展途徑 31
**節 創新教育與科技創業優化拓展分析 31
一、優化政策環境 31
二、優化市場環境 32
三、優化高校創新輿論環境 32
四、優化科學的創新環境 33
第二節 教育實踐創新與科技創業的業務拓展 34
一、實踐創新與科技創業的培育過程 34
二、拓展科技活動載體，搭建科技創新軟環境 36
三、面對挑戰自我激勵和拓展 37
四、拓展科技創新教育和實踐的方式 38
第五章 教育實踐協同創新促進學生技能的提升 39
**節 學生協同創新技能培養的調查與分析 39
一、相關調查數據結果與有效分析 40
二、調查分析總結 47
三、對調查結果的建議與對策 48
第二節 教育實踐創新在人才培養體系的主體功能 51
一、實踐教育教學工作在人才培養體系中的主體性 51
二、實踐教育教學工作在人才培養體系中的功能性 51
第三節 提升大學生實踐創新能力的主要手段 52
一、建立科學、系統的培養評價體系 52
二、優化專業教學實踐內容 53
三、拓展教育教學實踐教學資源 54
四、提高教學實踐管理水平，加強教師實踐教學能力 54
第六章 以教育實踐創新理念促進高校教學改革 57
**節 構建多樣化的創新人才培養體系 57
一、“四理念”融合，形成理念導向 58
二、加強學生創新班的建設 59
第二節 教育實踐創新促進創新人才育人機制的提升 60
一、深化創新人才育人機制建設 61
二、形成多樣化創新人才培養的方法與支撐力量 63
第三節 教育實踐創新促進學生創新實踐能力的培養 64
一、強化實踐教學環節 65
二、廣泛開展特色基地建設 65
三、實施校級一院一賽制 65
四、實施“大學生創新性實驗計劃” 66
五、打造創新創業教育升級版 66
第四節 教育實踐創新促進學科交叉拔尖人才培養 67
一、交叉學科與拔尖人才的培養 68
二、交叉學科建設與拔尖創新人才培養的相關性 68
三、交叉學科建設與拔尖人才培養的困境 69
第五節 教育實踐創新促進高校特色班建設 71
一、特色班建設的意義 71
二、特色班建設的內涵與特征 71
三、特色班建設的主要方法 73
四、特色班建設模式分析 75
五、優秀特色班案例分析 76
第六節 教育實踐創新工作促進團隊的建構 79
一、協同科研教學團隊的建構 80
二、教育實踐創新教學團隊的建構 80
三、專業教學團隊的建構 81
四、創新活動團隊的建構 81
五、教學工作中協同教育理念的建構 82
第七節 教育實踐創新促進課程思政建設 84
一、構建“思政四融合”體系 86
二、推進實施“四個一”試點立項 87
三、開展豐富的教師發展項目 88
四、建設多維評價監督機制 89
五、建設思政MOOC課程群 89
六、開設“荔園論壇” 90
七、建設思政教學實踐基地 90
第七章 以教育實踐創新促進學校信息化建設 93
**節 高校教學管理信息化建設的意義 93
第二節 教育實踐創新提高學校信息化水平 95
一、智慧校園的建設 95
二、推動智慧教室建設，提升教學硬件條件 95
三、大數據分析與處理 95
四、信創產業產教融合發展 96
五、拓展互聯網與思政課程創新的實施路徑 96
第三節 教育實踐創新提升教學管理各項業務功能 101
一、傳統教學管理系統的不足之處 101
二、傳統教學管理模塊功能的不足之處 102
三、當前教學管理改革情況 104
四、當前高校教學管理信息系統 106
五、教育實踐創新環境下的教學信息化功能架構 108
六、教學管理信息化各模塊功能的實現 110
第八章 以教育實踐創新促進教師專業發展 123
**節 高校教學激勵與約束機制建設分析 124
一、高校教學激勵與約束機制建設的主要內容 124
二、當前高校激勵機制建設的主要舉措 125
三、當前高校約束機制建設的主要舉措 127
第二節 當前高校青年教師教學能力的調查研究 129
一、深圳大學青年教師教學能力調查研究的背景 129
二、調查結果與分析 130
三、結論與建議 134
第三節 高校教師專業發展培養方案分析 135
一、專業發展原則 135
二、培養方案實施背景 136
三、深圳高校教師線上繼續教育操作流程 140
第四節 教育實踐創新促進教師專業發展的機制分析 142
一、深圳高校教師專業發展內容概述 142
二、深圳高校教師專業發展的能力分析 142
三、學習內容對專業能力發展的分析 148
第五節 教育實踐創新對高校教師專業發展作用的分析 151
一、問卷調查 152
二、教師專業發展效果分析 155
第六節 創新驅動發展戰略背景下教師專業發展的實施分析 163
第九章 以教育實踐創新促進高校創新創業教育工作發展 165
**節 高校創新創業實踐育人體系構建的必要性 165
一、實施國家創新驅動發展戰略的時代要求 166
二、促進我國經濟發展的主要力量 166
三、成就高校青年學生成長成才的主要力量 166
第二節 創新創業教育實踐育人體系構建的困境 167
一、創新創業教育實踐育人目標欠缺前瞻性 167
二、創新創業教育實踐育人內在動力不足 167
三、高校創新創業教育實踐育人實踐平臺短缺 168
四、創新創業教育實踐育人保障體系匱乏 168
第三節 構建創新創業教育實踐育人體系的方略 168
一、以實踐創新育人為導向，優化創新創業人才培養目標 169
二、堅持全程育人導向，構建創新創業課程體系 169
三、堅持實踐育人導向，構建創新創業實踐平臺 170
四、堅持協同育人導向，構筑全方位創新創業保障體系 170
第四節 教育實踐創新促進高校創新創業有效開展 171
一、加強雙創課程體系建設，推動“專創”人才培養 172
二、加強創新創業課程體系的建設 172
三、加強實踐基地的建設 174
四、厚植深大特色雙創教育文化，豐富雙創實踐內容 174
五、以“互聯網 ”大賽為抓手，培育儲備雙創人才 175
六、加強雙創軟硬件環境建設，持續賦能創新創業項目團隊 176
第十章 以教育實踐創新提升學生人文素養水平 179
**節 關于新時代學生人文素養的論述 179
一、培育大學生人文素養的作用 180
二、高校大學生人文素養的現狀分析 181
三、拓展當前大學生人文素養提升的路徑 183
第二節 深圳高校人文科學精神教育的現狀分析與對策研究 185
一、深圳高校人文與科學精神教育的現狀 185
二、深圳高校人文與科學精神教育存在的不足 186
三、結論與建議 189
第三節 教育實踐創新促進大學生科學素養與人文素養相結合 190
一、科學素養與人文素養在創新活動中的關系 190
二、大學生科學素養與人文素養有效結合以實現創新要求 192
三、教育實踐創新教育中科學素養與人文素養相結合的途徑 195
第四節 教育實踐創新與藝術教育的聯系 197
一、對藝術教育的理論理解 197
二、審美創新與創新思維的關系 198
三、藝術教育對大學生創新思維培養的重要作用 198
四、藝術教育促進學生創新思維的基本途徑 201
第五節 藝術教育塑造創新性思維的主要方法 202
一、藝術教育中培養學生創造性思維的方法 202
二、藝術教育教學中，要加強學生的主體性和主觀能動性 204
展開全部
教育實踐創新應用 作者簡介
袁柯明，廣東興寧人，經濟學學士、教育學碩士，深圳大學教務部辦公室主任。長期從事高校教學研究與管理工作，主要研究領域為創新人才培養。近年來，出版專著1部，公開發表論文12篇;主持或參與省部級項目4項，參與國家社科基金項目2項;參與指導的中國國際大學生創新大賽項目獲得國賽銅獎1項、廣東省賽銀獎1項，核心參與的教學成果獲深圳大學二等獎2項。
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