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特殊待遇 來自亞洲一流醫院的醫學生 版權信息
- ISBN：9787576047158
- 條形碼：9787576047158 ; 978-7-5760-4715-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
特殊待遇 來自亞洲一流醫院的醫學生 本書特色
☆看似公平的考試排名，如何掩飾了機會本身深刻的不平等？
☆精細化的教育追求，如何扼殺了學生多樣化的職業路徑與人生可能？
☆展示醫學教育中的隱性課程，揭示**醫學教育的真實面貌和挑戰
☆反思醫學語言如何塑造醫患關系，提出將人文學科納入醫學教育的重要性
☆揭示病人在醫學教育中的雙重身份，指出人性化醫療必須與社會責任感相結合
特殊待遇 來自亞洲一流醫院的醫學生 內容簡介
全印醫學科學研究院(AIIMS)是印度的頂級醫學院兼三級綜合醫院，醫學課程錄取率不到0.01%，也是南亞地區質量*高的醫學院。本書是**本對其進行田野考察的民族志著作。作者在現代印度的野心背景下，展現該醫學機構如何塑造自己的精神面貌，以及這種持久的卓越聲譽如何影響其醫學生的當下經歷和未來的職業選擇，提出醫學人文精神在醫學教育中的重要性，醫學教育和醫療服務應當作為社會的平衡器而非導致社會分層和健康不平等的導火索。
特殊待遇 來自亞洲一流醫院的醫學生 目錄
**章│“AIIMS 就是 AIIMS” \ 001
有關 AIIMS \ 005
研究 AIIMS \ 011
印度的衛生系統：“為了不同的目的” \ 013
醫學教育是衛生系統的一部分 \ 016
青春、夢想和不平等的再生產 \ 020
結構 \ 025 第二章│開始——AIIMS 建立之初 \ 029
殖民地時期印度的醫學教育政治 \ 033
“一個嚴重的道德問題” \ 036
“一個在印度建立的印度學院，由印度人培養印度人” \ 039
賈瓦哈拉爾·尼赫魯和作為發展的科學 \ 043
AIIMS 的荊棘之路 \ 052 第三章│錄取——成為*優秀的人 \ 059
為什么學醫？ \ 061
“燒不起來的數據”：死記硬背簡史 \ 074
復雜的教育，成功的機遇 \ 078
“百萬個背書的人” \ 082
“我的夢想成真了！” \ 091
排名和數字傳記 \ 095 第四章│進入——“自由” \ 109
“我認為 AIIMS 就像天堂” \ 112
“散漫的人”：平權行動在 AIIMS \ 117
曼達爾委員會 \ 118
青年促平等組織 \ 121
“吉拉特報告” \ 123
“種姓在這里并不重要” \ 125
“這一切都變得與種姓有關” \ 132
“效率大打折扣” \ 137
“你必須自己去奮斗” \ 142
“把他拉上去，拉上去，拉上去” \ 145 第五章│學習的方式和方法——門診印象 \ 155
“你可以之后再重新構建知識體系” \ 159
病人勞動力 \ 165
隱性課程 \ 168
“你至少能做的是聽我們說話” \ 172
充分利用 \ 177
“封閉的語言世界” \ 182
“出去走走吧” \ 185
巴拉布格爾 \ 193
“我們沒有把病人當成一個‘人’來看” \ 196 第六章│畢業——優秀的結果 \ 203
新的傳統智慧 \ 206
破碎的護理 \ 212
“病人需求” \ 214
保持*佳 \ 221
（假定的）家庭醫生的衰落和墮落 \ 224
醫生–公民 \ 230
浪費、缺失、不足 \ 237
被排除在外的未來 \ 248
尼哈 \ 248
安佳麗 \ 250 第七章│對抗不平等——印度醫學教育的未來 \ 257
大流行時期的醫學教育 \ 262
重構卓越 \ 265 致謝 \ 271
附錄 方法論 \ 275
注釋 \ 287
參考文獻 \ 345
有關 AIIMS \ 005
研究 AIIMS \ 011
印度的衛生系統：“為了不同的目的” \ 013
醫學教育是衛生系統的一部分 \ 016
青春、夢想和不平等的再生產 \ 020
結構 \ 025 第二章│開始——AIIMS 建立之初 \ 029
殖民地時期印度的醫學教育政治 \ 033
“一個嚴重的道德問題” \ 036
“一個在印度建立的印度學院，由印度人培養印度人” \ 039
賈瓦哈拉爾·尼赫魯和作為發展的科學 \ 043
AIIMS 的荊棘之路 \ 052 第三章│錄取——成為*優秀的人 \ 059
為什么學醫？ \ 061
“燒不起來的數據”：死記硬背簡史 \ 074
復雜的教育，成功的機遇 \ 078
“百萬個背書的人” \ 082
“我的夢想成真了！” \ 091
排名和數字傳記 \ 095 第四章│進入——“自由” \ 109
“我認為 AIIMS 就像天堂” \ 112
“散漫的人”：平權行動在 AIIMS \ 117
曼達爾委員會 \ 118
青年促平等組織 \ 121
“吉拉特報告” \ 123
“種姓在這里并不重要” \ 125
“這一切都變得與種姓有關” \ 132
“效率大打折扣” \ 137
“你必須自己去奮斗” \ 142
“把他拉上去，拉上去，拉上去” \ 145 第五章│學習的方式和方法——門診印象 \ 155
“你可以之后再重新構建知識體系” \ 159
病人勞動力 \ 165
隱性課程 \ 168
“你至少能做的是聽我們說話” \ 172
充分利用 \ 177
“封閉的語言世界” \ 182
“出去走走吧” \ 185
巴拉布格爾 \ 193
“我們沒有把病人當成一個‘人’來看” \ 196 第六章│畢業——優秀的結果 \ 203
新的傳統智慧 \ 206
破碎的護理 \ 212
“病人需求” \ 214
保持*佳 \ 221
（假定的）家庭醫生的衰落和墮落 \ 224
醫生–公民 \ 230
浪費、缺失、不足 \ 237
被排除在外的未來 \ 248
尼哈 \ 248
安佳麗 \ 250 第七章│對抗不平等——印度醫學教育的未來 \ 257
大流行時期的醫學教育 \ 262
重構卓越 \ 265 致謝 \ 271
附錄 方法論 \ 275
注釋 \ 287
參考文獻 \ 345
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特殊待遇 來自亞洲一流醫院的醫學生 作者簡介
安娜·魯多克（Anna Ruddock），醫學人類學者、作家和殘疾人權利維護者，倫敦國王學院人類學博士，牛津大學南亞研究中心研究員。
譯者簡介：
于茗騫，碩士畢業于牛津大學社會人類學系，曾在香港中文大學醫學院任職研究助理，關注醫學人類學、轉化研究、臨床醫學教育和醫護流動。
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