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職業教育課程混合教學設計研究與實踐 版權信息
- ISBN：9787302675112
- 條形碼：9787302675112 ; 978-7-302-67511-2
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
職業教育課程混合教學設計研究與實踐 本書特色
職業教育課程混合教學設計的理論指南，助力教師輕松駕馭數字時代的教學變革。
職業教育課程混合教學設計研究與實踐 內容簡介
本書是一部集理論性、實踐性和創新性于一體的職業教育課程混合教學設計著作。全書共分為七章，內容涵蓋了職業教育混合教學改革的背景分析、研究現狀綜述、基本要素解析、現狀問題梳理、教學設計模型構建、教學設計工具開發與應用研究以及疫情防控期間的混合教學模式探討等多個方面。本書主要面向職業院校的教師、教學管理人員和教育研究者。對于職業院校教師而言，本書可以幫助他們更好地理解職業教育課程混合教學的理念和方法，為他們提供兼具職業教育“產教融合、校企合作、工學結合”類型特色和數字時代混合教學促進“學生自主學習、即時反饋”優勢的混合教學設計模型、混合教學設計工具和混合教學模式，以提高教學效果和人才培養質量。對于教學管理人員而言，本書可以為他們提供決策參考，推動學校混合教學改革和數字化轉型。對于教育研究者而言，本書則可以作為他們開展職業教育混合教學研究的重要參考資料，促進相關領域的學術交流和發展。
職業教育課程混合教學設計研究與實踐 目錄
**章職業教育課程混合教學改革的背景/ 001**節職業教育對經濟社會發展的外部適應性/ 001二、職業教育需要增強對數字經濟的外部適應性 / 002 二、職業教育數字化是教育數字化轉型的關鍵組成部分 / 006 三、混合教學是推動職業教育數字化的關鍵舉措 / 007 二、混合教學 / 009三、混合教學設計 / 009四、混合教學設計模型 / 010五、混合教學設計工具 / 010本章小結/ 010**節混合教學的研究與發展/ 012二、混合教學的概念與內涵 / 014三、混合教學的設計性研究進展 / 016第二節教學設計模型及混合教學設計模型的研究與發展/ 023**章職業教育課程混合教學改革的背景/ 001**節職業教育對經濟社會發展的外部適應性/ 001
一、數字技術深刻變革經濟社會發展形態和運行方式 / 001 二、職業教育需要增強對數字經濟的外部適應性 / 002
第二節職業教育數字化轉型的內部適應性/ 004
一、教育數字化是新時代教育高質量發展的內在需要 / 004 二、職業教育數字化是教育數字化轉型的關鍵組成部分 / 006 三、混合教學是推動職業教育數字化的關鍵舉措 / 007
第三節職業教育課程混合教學設計的核心概念界定/ 008
一、職業教育課程 / 008二、混合教學 / 009三、混合教學設計 / 009四、混合教學設計模型 / 010五、混合教學設計工具 / 010
本章小結/ 010
第二章職業教育課程混合教學設計的理論基礎/ 012**節混合教學的研究與發展/ 012
一、混合教學的整體研究概況 / 012二、混合教學的概念與內涵 / 014三、混合教學的設計性研究進展 / 016
第二節教學設計模型及混合教學設計模型的研究與發展/ 023
一、教學設計的經典模型 / 023二、混合教學設計模型的研究進展 / 028
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第三節職業教育課程及教學的研究與發展/ 029
一、職業教育課程開發模式的研究進展 / 029二、職業教育教學模式的研究進展 / 033
本章小結/ 035
第三章職業教育課程混合教學的基本要素/ 036**節混合教學的要素分析/ 036
一、教學的基本要素 / 036二、混合教學的七要素 / 039
第二節職業教育教學的要素分析/ 039
一、職業教育教學的七要素 / 040 二、校企合作對職業教育教學七要素的影響 / 046
第三節 職業教育課程混合教學的要素分析/ 046
一、職業教育課程混合教學的七要素 / 047 二、職業教育課程混合教學七要素的結構關系 / 049 三、職業教育課程混合教學七要素的設計思路 / 050
本章小結/ 051
第四章 職業教育課程混合教學設計的現狀/ 053**節 職業教育課程混合教學設計現狀的問卷調查/ 053
一、問卷設計 / 053二、數據收集及信效度分析 / 054三、問卷調查結果 / 055
第二節 職業教育課程混合教學設計現狀的案例分析/ 057
一、案例選擇與數據搜集 / 057二、案例分析框架 / 059三、案例分析結果 / 060
第三節 職業教育課程混合教學設計現狀分析/ 064
一、與職業教育“產教融合、校企合作、工學結合”的理念脫節 / 064 二、混合教學促進學生自主學習與即時反饋的優勢不突出 / 064 三、教師尚未遵循混合教學設計的理論與方法 / 065
本章小結/ 066
VIII
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第五章 職業教育課程混合教學設計模型/ 067**節 職業教育課程混合教學設計模型的基本構成/ 067第二節 基于工作過程的職業教育混合課程開發模式/ 068
一、職業教育課程開發模式分析 / 068 二、基于工作過程的職業教育混合課程開發模式構建 / 069
第三節 職業教育課程混合教學設計模型/ 070
一、教學設計模型及混合教學設計模型分析 / 070 二、職業教育課程混合教學設計模型構建 / 071 三、職業教育課程混合教學設計模型的應用示例 / 074
本章小結/ 080
第六章 職業教育課程混合教學設計模型的應用/ 081**節 職業教育課程混合教學設計模型的應用工具/ 081第二節 職業教育課程混合教學設計模型的教師認可度調查/ 082
一、問卷設計 / 082二、數據收集及信效度分析 / 083三、教師對模型的認可度分析 / 084四、教師對模型認可度的影響因素分析 / 085
第三節 職業教育課程混合教學設計模型的應用案例分析/ 086
一、案例分析的目標與思路 / 086二、不同類型職業教育課程的混合教學設計 / 087三、案例分析結果討論 / 102
第四節 職業教育課程混合教學設計模型的應用效果/ 105
一、研究方法與實驗設計 / 105 二、混合教學促進學生認知行為能力的效應分析 / 110 三、學生混合教學滿意度的效應分析 / 114 四、應用效果總結 / 115
第五節 職業教育課程混合教學設計模型的優化/ 116
一、應用問題及模型優化啟示 / 116二、教師訪談及文本分析 / 117三、模型優化 / 119四、優化后模型的教師認可度分析 / 121
IX
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職業教育課程混合教學設計研究與實踐X 本章小結/ 122第七章 防疫期間職業教育課程混合教學應用討論/ 123**節 防疫期間職業教育課程混合教學應用分析/ 123一、以智力技能培養為核心的混合教學分析 / 123 二、以動作技能培養為核心的混合教學分析 / 126 三、以感覺與知覺技能培養為核心的混合教學分析 / 131 四、以表達技能培養為核心的混合教學分析 / 132 第二節 分析結果討論/ 134本章小結/ 135
展開全部
職業教育課程混合教學設計研究與實踐 作者簡介
王雯，中國教育科學研究院助理研究員、全國教育科學規劃領導小組辦公室項目主管。2020年在清華大學取得教育學博士學位。研究方向聚焦于職業教育數字化與混合教學、人工智能教育。主持國家社科基金青年項目和北京市教育科學規劃青年課題等多項國家級及省部級項目，參與委托項目10余項，在《電化教育研究》、《中國職業技術教育研究》等CSSCI、北大核心期刊上以第一作者身份發表論文近10篇，參與出版《Handbook of Educational Reform Through Blended Learning》《職業教育信息化研究導論》等學術專著7部，多項決策成果獲批示與采納。
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