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普通教育學 精神科學的視角 第15版
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普通教育學 精神科學的視角 第15版 版權信息
- ISBN：9787576024616
- 條形碼：9787576024616 ; 978-7-5760-2461-6
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
普通教育學 精神科學的視角 第15版 本書特色
☆與赫爾巴特的《普通教育學》一起構成了德國教育學傳統的雙壁。繼赫爾巴特《普通教育學》之后，另一個主流的普通教育學體系，是德國教育學的另一高峰和瑰寶。
☆帶有德意志民族文化特色的精神科學教育學也（亦被稱為文化教育學）傳統。是對德國文化教育學的系統論述，解決了其所關注的如何把習得和傳授德意志精神的過程變成主體教化的過程這一核心問題，建構了以生命和文化為核心的教育學原理體系，體現了精神科學教育學的*高水平。
☆是德國教師的鉍讀之書，為教育學術界所廣泛引證，文化教育學的經典教科書。
普通教育學 精神科學的視角 第15版 內容簡介
弗利特納的《普通教育學》是其教育學代表作，也是在德國受到廣泛認可的教育學經典之作，是德國繼赫爾巴特的《普通教育學》之后又一里程碑。如果說赫爾巴特的《普通教育學》體現了一種“知識即德性”的、世界主義的啟蒙傳統，那么弗利特納的《普通教育學》則體現了“教育即生命喚醒”的、特殊主義的、體現德國特色的文化傳統。赫爾巴特的《普通教育學》體現了德國教育學的明朗一面，弗利特納的《普通教育學》則體現了德國教育學的深邃一面。
在弗利特納看來：教育學是哲學；生命和教育帶有自然之維、歷史文化之維、精神覺醒之維以及人格之維；沒有超越性的生命和教育是無根的，是有限的；生命和教育需要超越性，從而克服其人性中的“惡”；教育是一種教育者基于其責任的實踐性反思。
普通教育學 精神科學的視角 第15版 目錄
叢書總序譯者序“生命”和“文化”作為思考的核心：弗利特納的生命體驗及其《普通教育學》前 言對第七版、第八版的說明引 論 教育的科學 論教育學思想史 教育學思考與教育行動 理論與實踐 教育的科學的分類 **篇 教育現象 教育世界 “教育”和“教化”的稱謂 觀察人和教育的四重視角叢書總序譯者序“生命”和“文化”作為思考的核心：弗利特納的生命體驗及其《普通教育學》前 言對第七版、第八版的說明引 論 教育的科學 論教育學思想史 教育學思考與教育行動 理論與實踐 教育的科學的分類 **篇 教育現象 教育世界 “教育”和“教化”的稱謂 觀察人和教育的四重視角 **重：生物學的視角 人類生物學的觀察 第二重：歷史的和社會的視角 傳承與融入 本真人性的視角 人性作為精神中的自由 第三重：精神喚醒的視角 第四重：人格的視角 良知和信仰的喚醒 教育四重視角的統一 關于人的四重理解 意識和意圖屬于教育的本質嗎 第二篇 教育學的基本概念 教育學范疇之架構 教育共同體——教育關系 成長者——可塑性 教化的客觀內容——教育性的社會秩序 教養作為教育的結果 論教育的目標 教化過程——教育方法 對于這一系列問題的概述 教育道路 教育指導和教育幫助 補 論 關于教育學教養的補說 《普通教育學：精神科學的視角》——導讀性后記（烏爾里希·赫爾曼）附錄一 教育在倫理上是合法的嗎 附錄二 弗利特納在現代德意志教育學發展中的地位（奧托·弗里德里希·博爾諾夫）
當代德國教育經典譯叢（叢書主編 彭正梅）?《普通教育學:精神科學的視角(第 15 版)》 [德]弗利特納?《德國教化理論和教學論新論(第6版)》 [德]克拉夫基?《遺忘的關聯:論文化與教育(第7版)》 [德]莫倫豪爾?《理論與實踐:教育學基本問題引論(修訂版)》 [德]博姆?《論教師和學生在教學中的地位 》 [德]克林伯格?《教育科學主要流派(第4版)》 [德]本納
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普通教育學 精神科學的視角 第15版 作者簡介
威廉·弗利特納(Wilhelm Flitner,1889—1990)，德國著名的教育學家、文化哲學研究者，精神科學教育學的代表人物之一，曾參與創立德國《教育》雜志。他的一生幾乎經歷了德國所有的政治形態，他執著于教育救國、人的解放和教育學的文化特色和啟蒙開放，體現了一種“不變塞焉,“至死不變”的執著的教育家精神，被譽為“教育學的經典大家”。其作品有《普通教育學》《歐洲生活方式史》和《弗利特納全集》(12 卷本)。 譯者簡介：彭正梅，華東師范大學國際與比較教育研究所教授，杜威教育思想研究中心主任，中國比較教育學會副會長，德國洪堡學者。主要研究領域為：德國教育學、中西教育哲學、比較教育學、IB課程哲學，知識論與教學論等。顧 娟，華東師范大學和柏林洪堡大學聯合培養博士，本科、碩士就讀于北京外國語大學德語系，研究方向為德漢互譯。博士期間曾獲國家留學基金資助赴柏林洪堡大學學習。現工作于江蘇理工學院教育學院，主要從事德國教育學及中德教育比較等領域的研究，發表論文十余篇，參與國家級和教育 部課題各一項。
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