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教師與世界 版權信息
- ISBN：9787576053791
- 條形碼：9787576053791 ; 978-7-5760-5379-1
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
教師與世界 本書特色
每個人都“是”世界主義者，又沒有人“是”世界主義者。
帕克·帕爾默《教學勇氣》之后，我們再次感受教育之美麗與震撼！
“教育的一個悖論就是，教師必須經常為了未來而背對未來，完全專注于此時此地，同時盡可能地吸收過去遺留下來的文化遺產。”
“在她的課程中，她與學生一起理解窗戶和鏡子之間的關系：將他們在算術、閱讀、寫作、藝術等方面的學習視作打開世界的窗戶，同時也舉起鏡子讓他們凝視，從而了解各自的思想運作方式。”
《教師與世界》中講述的哲學觀點妙而不玄，漢森的論述深入淺出，生動有趣。書中包含真實的課堂教學案例，也包含古今經典作品的精美解讀，可以給讀者帶來非凡的閱讀體驗，進而重塑我們的時間觀與空間觀，更新我們的教育教學觀念，使我們更加重視言說、傾聽、參與、互動，也更加重視記錄和反思。至少，我們將不再一味反對背誦和復述。這些方法，正是在當下創造未來的有效途徑。
“本書采用的工作方法也體現了一種信念，即過去在當下繼續‘說話’。”
“從世界主義的角度看，人們總是既離開家又留在家里。”
“每個人都‘是’世界主義者，又沒有人‘是’世界主義者。”
“讓孩子沉默不僅會傷害她或他的尊嚴，而且還會傷害社區本身。”
“‘休閑’意味著朝向一個目標前進：更全面地融入這個世界。”
“在這種世界主義中，人們學會了跨越而不是超越當地的邊界和界限。”
“對我來說，**個詞必須送給那些在日常生活中為自己的開放沖動創造空間，并遏制住關閉大門的誘惑的人。”
教師與世界 內容簡介
世界在快速變化，科學技術的發展讓這個世界看上去越來越小，人類跨地區、跨文化的交往越來越頻繁。教師如何與陌生人互動？如何與真實或虛擬的工具互動？如何開展教學？如何培養自主行動能力？還有，在全世界范圍內，針對學校教育的自上而下的監管越來越嚴格，教學標準化，評估日常化，問責制度盛行，教師應該怎么應對？
美國哥倫比亞大學教師教育學院教授戴維·漢森推出了《教師與世界》一書，做出了有針對性的解答。在這部富有開創意義的著作中，漢森激活了“世界主義”這個古老概念，并且圍繞這個概念提出了獨具特色的世界主義教育取向。漢森指出，這種取向的核心理念是，既要對新鮮事物采取審慎開放的態度，又要對已知事物保持審慎忠誠，同時還要追求二者之間的平衡。在他看來，這種教育取向可以在不同環境和不同學科的教學中得到培養。一旦具備這種取向，大中小學教師就能夠提升專業能力與職業成就感，以教學為天職，把課程當作“所有人的潛在的和充滿活力的遺產”，在日常教學中追求各種可能性，巧妙化解來自社會文化層面、國家制度層面、經濟技術層面和個體層面的種種壓力。
教師與世界 目錄
譯者前言原書推薦序致謝前言引言 世界主義的歷史背景說明 當前研究概況 論教學中的耐心、真相和正義 關于方法的說明 本書概述 世界主義的譜系 作為一種教育觀念的生活藝術 生活的教育藝術與生活所需的教育藝術 結論：論棲居于世界譯者前言原書推薦序致謝前言
**章 透視我們這個時代的教學與教育 引言 世界主義的歷史背景說明 當前研究概況 論教學中的耐心、真相和正義 關于方法的說明 本書概述
第二章 成為在世界中并為其所用的教師 世界主義的譜系 作為一種教育觀念的生活藝術 生活的教育藝術與生活所需的教育藝術 結論：論棲居于世界
第三章 論人的境遇及其教育挑戰 生活就是變化：培養一種穩定感 論人類多樣性：不陌生，但高深莫測 在不確定的世界中棲居 居家與出行的緊張關系 世界中的教師與教師中的世界
第四章 文化的十字路口與創造性 多樣性在我們這個時代是否已經黯然失色？ 當代世界主義實踐研究的先驅 當今實有的世界主義 與他人一起學習
第五章 世界中的課程與教學以及面向世界的課程與教學 回應世界的呼喚 遺產與教學法 教師在世界中的自我修煉 教學、課程與世界主義的棱鏡
結語：宇宙、民眾與教師 參考文獻 人名索引 譯后記
展開全部
教師與世界 作者簡介
戴維·T. 漢森（David T. Hansen） 美國哥倫比亞大學教師學院教育史與教育哲學系主任，曾任美國教育哲學學會、約翰·杜威學會主席。他先后獲得芝加哥大學思想史專業文學學士、斯坦福大學政治經濟學專業文學碩士和芝加哥大學教育學專業哲學博士學位。漢森教授的學術研究側重于教學和教師教育的哲學與實踐、教育的道德和倫理層面、價值觀教育等。代表作有《教學召喚》《教學的道德心：邁向教師的信條》《教師與世界》《重思教學召喚》等。
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