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應(yīng)用寫作案例與訓(xùn)練 版權(quán)信息
- ISBN：9787303282098
- 條形碼：9787303282098 ; 978-7-303-28209-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
應(yīng)用寫作案例與訓(xùn)練 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本教材為教師采用“方法例中教”“方法例中學(xué)”的案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)了作文、做事做人于一體的邏輯體系。因此，采用本教材，教師僅需做少量的講解，可把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)和寫作實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。本教材每一模塊包括“導(dǎo)讀”“案例”“訓(xùn)練題”三部分，為案例教學(xué)提供以下教學(xué)環(huán)節(jié):
**，教學(xué)導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)教師可根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)兩三個(gè)基本問題，要求學(xué)生在“導(dǎo)讀”中查找答案;也可通過“練習(xí)題”引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解這些基本問題。
第二，情境介紹。這一環(huán)節(jié)以教師為主導(dǎo)，講述“案例”中的背景故事，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題、完成任務(wù)的欲望和興趣。
第三，引進(jìn)例文。這一環(huán)節(jié)教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出問題，將學(xué)生引入文本語(yǔ)境，使學(xué)生帶著問題閱讀例文和“導(dǎo)讀”，將寫作理論和文本實(shí)際結(jié)合起來(lái)認(rèn)知;要求學(xué)生在熟悉文本的基本特點(diǎn)和寫作要求的基礎(chǔ)上，改正文本構(gòu)思中常見的錯(cuò)誤，把握文本的正確思路，
第四，分析問題，這一環(huán)節(jié)與上兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，要求學(xué)生回各“案例”提出的問題。這是師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)在師生共同探計(jì)的基礎(chǔ)上取得共識(shí)。
本教材為教師采用“方法例中教”“方法例中學(xué)”的案例教學(xué)法，設(shè)計(jì)了作文、做事做人于一體的邏輯體系。因此，采用本教材，教師僅需做少量的講解，可把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)和寫作實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)。本教材每一模塊包括“導(dǎo)讀”“案例”“訓(xùn)練題”三部分，為案例教學(xué)提供以下教學(xué)環(huán)節(jié):
**，教學(xué)導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)教師可根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)兩三個(gè)基本問題，要求學(xué)生在“導(dǎo)讀”中查找答案;也可通過“練習(xí)題”引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解這些基本問題。
第二，情境介紹。這一環(huán)節(jié)以教師為主導(dǎo)，講述“案例”中的背景故事，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題、完成任務(wù)的欲望和興趣。
第三，引進(jìn)例文。這一環(huán)節(jié)教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出問題，將學(xué)生引入文本語(yǔ)境，使學(xué)生帶著問題閱讀例文和“導(dǎo)讀”，將寫作理論和文本實(shí)際結(jié)合起來(lái)認(rèn)知;要求學(xué)生在熟悉文本的基本特點(diǎn)和寫作要求的基礎(chǔ)上，改正文本構(gòu)思中常見的錯(cuò)誤，把握文本的正確思路，
第四，分析問題，這一環(huán)節(jié)與上兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，要求學(xué)生回各“案例”提出的問題。這是師生互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)在師生共同探計(jì)的基礎(chǔ)上取得共識(shí)。
第五，實(shí)操訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在前幾個(gè)環(huán)節(jié)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問題。重點(diǎn)是讓學(xué)生熟悉如何正確選擇文種，把據(jù)文本的外在格式和內(nèi)在要素模式，完成好常用文種的寫作任務(wù)。教師在這一環(huán)節(jié)可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)。
應(yīng)用寫作案例與訓(xùn)練 目錄
應(yīng)用寫作-認(rèn)知與素養(yǎng)篇
模塊一 應(yīng)用文和應(yīng)用寫作
模塊二 應(yīng)用文寫作要素
模塊三 應(yīng)用文寫作過程
公用文書-素養(yǎng)與能力篇
模塊一 公文及其格式
模塊二 寫好通知和通報(bào)
模塊三 寫好請(qǐng)示和報(bào)告
模塊四 寫好函和紀(jì)要
通用文書-素養(yǎng)與能力篇
模塊一 寫好調(diào)查報(bào)告
模塊二 寫好計(jì)劃和策劃書
模塊三 寫好總結(jié)和述職報(bào)告
模塊四 寫好簡(jiǎn)報(bào)及其消息
模塊五 寫好制度和公約
模塊六 寫好講話稿和演講稿
專用文書-素養(yǎng)與能力篇
模塊一 寫好合同和協(xié)議
模塊二 寫好求職簡(jiǎn)歷
模塊三 寫好留言條和請(qǐng)假條
模塊四 寫好啟事及尋物啟事
模塊五 寫好借條和欠條
展開全部
應(yīng)用寫作案例與訓(xùn)練 作者簡(jiǎn)介
張江艷，女，現(xiàn)任職北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院，教授。
國(guó)際漢語(yǔ)應(yīng)用寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、秘書長(zhǎng)。
主要研究方向：古典應(yīng)用文理論、應(yīng)用寫作學(xué)、應(yīng)用文體學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文化等。
主要研究成果：獨(dú)立編著教材1部，主編教材4部（包括兩部國(guó)家規(guī)劃教材），參編教材4部；主持省部級(jí)研究課題及校級(jí)研究課題10多項(xiàng)；在學(xué)科核心期刊和報(bào)刊雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文、書評(píng)、隨筆和散文等70余篇。其中，有8篇論文獲得專業(yè)學(xué)會(huì)等不同等級(jí)的優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，10篇論文和講話稿被收入大陸和港、澳、臺(tái)地區(qū)出版的相關(guān)應(yīng)用文研究文集。2014年榮獲中國(guó)應(yīng)用寫作研究二十年突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
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