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統編版習作課,全國模范教師開講了(三年級)
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統編版習作課,全國模范教師開講了(三年級) 版權信息
- ISBN：9787575803038
- 條形碼：9787575803038 ; 978-7-5758-0303-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
統編版習作課,全國模范教師開講了(三年級) 本書特色
本書實用性較強，對應統編版教材設計了針對上下兩個學期16個單元的習作課教學設計，能夠切實幫助一線語文教師上好每一節習作課。
統編版習作課,全國模范教師開講了(三年級) 內容簡介
從2019年9月，全國小學1——6年級均使用統編版小學語文課本，尤其是4——6年級小學語文教材，更是**次使用。所以，全國小學語文教師急切需要一套為教學服務的教學設計。習作課，更是語文教學中的重點內容、難點內容，老師們渴望得到具體地指導。即便是統編版教材，在習作上，僅僅是提供了習作的題目，幾句話的教學指導。出版《統編版習作課，全國模范教師開講了（三年級）》一書，為老師提供范式。《統編版習作課，全國模范教師開講了（三年級）》，包含上下兩個學期的16個教學設計。讓老師們不再為習作教學而發愁，成為老師們備課好助手。
統編版習作課,全國模范教師開講了(三年級) 目錄
上輯 統編版三年級語文上冊作文教學設計
**單元 猜猜他是誰 ………………………………… 003
第二單元 寫日記 ……………………………………… 016
第三單元 我來編童話………………………………… 030
第四單元 續寫故事 …………………………………… 043
第五單元 我們眼中的繽紛世界 …………………… 054
第六單元 這兒真美 …………………………………… 065
第七單元 我有一個想法………………………………076
第八單元 那次玩得真高興……………………………085
下輯 統編版三年級語文下冊作文教學設計
**單元 我的植物朋友 ……………………………… 099
第二單元 看圖畫，寫一寫 …………………………… 111
第三單元 中華傳統節日……………………………… 121
第四單元 我我做了一項小實驗 ………………………… 132
第五單元 我奇妙的想象 ………………………………… 143
第六單元 我身邊那些有特點的人 ……………………… 154
第七單元 國寶大熊貓 ………………………………… 166
第八單元 這樣想象真有趣 …………………………… 178
展開全部
統編版習作課,全國模范教師開講了(三年級) 相關資料
第一單元 猜猜他是誰
一、教材分析
第一單元的主題是：學校生活。習作內容：猜猜他是誰。
本單元的習作要求是：體會習作的樂趣。
這是教材中第一次正式的習作練習，以游戲的形式編排了“猜猜他是誰”的活動，要求學生用幾句話或一段話介紹自己的同學，激發學生的習作興趣，讓學生在二年級寫話的基礎上以輕輕松松的狀態進入習作學習中。
教師要在這次習作中引領學生習得方法——學習通過描寫人物的外貌、性格、品質、愛好來表現人物的特點。
二、教學目標
1.引領學生觀察人物的外貌，了解人物的性格、品質、愛好的特點。
2.選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
3.能注意寫一段話時開頭空兩格。
三、教學重點
選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
四、教學難點
引領學生觀察人物的外貌，了解人物的性格、品質、愛好的特點。
第一單元 猜猜他是誰
一、教材分析
第一單元的主題是：學校生活。習作內容：猜猜他是誰。
本單元的習作要求是：體會習作的樂趣。
這是教材中第一次正式的習作練習，以游戲的形式編排了“猜猜他是誰”的活動，要求學生用幾句話或一段話介紹自己的同學，激發學生的習作興趣，讓學生在二年級寫話的基礎上以輕輕松松的狀態進入習作學習中。
教師要在這次習作中引領學生習得方法——學習通過描寫人物的外貌、性格、品質、愛好來表現人物的特點。
二、教學目標
1.引領學生觀察人物的外貌，了解人物的性格、品質、愛好的特點。
2.選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
3.能注意寫一段話時開頭空兩格。
三、教學重點
選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
四、教學難點
引領學生觀察人物的外貌，了解人物的性格、品質、愛好的特點。
五、教學準備
教師：
制作課件。
印制學習單，課前發給學生。
學生：
四人為一小組，推選xiaozuzhang。
六、教學時間
2課時
七、教學過程
第一課時
（一）讀一讀，猜一猜
1.同學們，這堂課上，我們先來玩一個游戲好不好？游戲的名字叫“猜猜他是誰”。猜對了的同學，可以獲得一張明信片。
2.我們先來猜第一個，大家準備好了嗎？
課件出示：
家住花果山，頭戴緊箍咒，身披虎皮裙，手握金箍棒，一個跟頭就是十萬八千里。
3.猜出他是誰了嗎？
4.再猜第二個，大家一起來。
課件出示：
耳朵大，鼻子長，大大的肚皮真能裝，一把釘耙走四方。
5.他是誰呢？請你猜一猜。
6.第三個會是誰呢？讓我們繼續猜。
課件出示：
紅綾經常披身上，腳下呼呼冒火光，三頭六臂兩條腿，手中拿著火尖槍，腳下踩著風火輪。
7.猜到了嗎？他是誰呢？
8.你們是怎么猜到的呢？能給大家講講嗎？
9.教師小結：是啊！同學們抓住了表現人物特點的詞語：緊箍咒、虎皮裙、金箍棒、十萬八千里……這樣猜出了一個又一個的人物，同學們真會思考！
（二）想一想，寫一寫
1.如果我們猜一猜身邊的同學，可以怎樣介紹他們呢？明明同學列了一個提綱，他都介紹了哪些方面呢？讓我們來讀一讀。
課件出示：
2.你想一想，小作者打算從哪幾個方面介紹自己的伙伴呢？
3.教師小結：人物的特點就是一個人與其他人不同的外貌、性格、品質、愛好。要想表現一個人的特點，就要抓住他的外貌、性格、品質、愛好。
4.明明想介紹自己的伙伴，可是他沒有寫完，你能幫幫他嗎？你細細地觀察，看看哪位同學的頭發又黑又硬，然后再來觀察他的五官、服飾，把這段話補充完整。
課件出示：
他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著……
5.誰愿意和大家分享一下？想一想他從哪些方面刻畫了伙伴的外貌。
6.學生匯報。
他的頭發又黑又硬，一根根向上豎著，高高的鼻梁上架著一副黑框眼鏡。他高高的身材，穿上白色的襯衣，看上去格外的文氣。
7.教師小結：刻畫一個人的外貌，可以寫五官，可以寫身材，還可以寫服飾，當讀者讀完了描寫人物外貌的句子后，人物形象立刻浮現在你的眼前。
8.明明同學說，他的伙伴愛笑。你的哪位小伙伴也愛笑呢？你能幫他把這段話補充完整嗎？
課件出示：
他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停； 也能讓他笑個不停；
還能讓他笑個不停。
9.誰來讀一讀？
10.學生匯報。
他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停；短短的一集《哆啦A夢》也能讓他笑個不停；一部兒童話劇《三只小豬》還能讓他笑個不停。
11.這段話中的“也”“還”可以去掉嗎？
12.教師小結：是啊！“也”“還”不能夠去掉，這樣才能使句與句之間更加連貫，讀起來更順暢。
13.你身邊有哪位同學樂于助人呢？你靜靜地回憶一下，發生在他身上的哪件事表現了他樂于助人的品質呢？
14.學生匯報。
他關心班里的每個人，不管是誰遇到困難，他都會主動幫忙。有一次，數學單元測驗，我一打開鉛筆盒，呀！我怎么能沒帶橡皮呢？如果考試時，我做錯了題目，那可怎么修改呢？想到這兒，我轉頭找他借橡皮。他二話沒說，立刻把他的橡皮掰成了兩半，給我一半，他自己留下另一半。多虧了他的幫助，才使我順利通過了那次數學測驗。
15.這位同學通過介紹哪件具體的事例表現他的樂于助人呢？你想過沒有，為什么要用具體的事例表現人物的品質呢？
16.教師小結：用具體的事例表現人物的品質，讀者聽了才更具有說服力。
17.最后，還要請你幫明明來介紹小伙伴的愛好。
課件出示：
他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影……
18.學生匯報。
他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經常能在操場上看到他奔跑的身影。操場上留下了他的滴滴汗水，正是他辛勤地鍛煉，才會在學校春季運動會上，獲得了百米賽跑全年級第一的好成績。
19.教師小結：只有辛勤地付出，才會收獲美麗的果實。運動如此，習作也是如此，只有平時辛勤地積累，習作的時候才會文思如泉涌。
（三）想一想，議一議
1.其實，人物的性格除了愛笑，還有哪些呢？人物的品質除了助人為樂，還有什么呢？人物的愛好除了運動，還有什么呢？四人為一個小組，在xiaozuzhang的組織下，討論討論，填寫學習單。
課件出示：
2.哪個小組先來匯報？
3.當你下筆的時候，要想讓同學猜出他是誰，就要細致地觀察他的外貌、性格、品質、愛好……只有這樣，才會像他，同學才能猜出來他是誰。當然，除了外貌、性格、品質、愛好之外，如果他的其他方面的特點也很突出，也可以介紹。
（四）想一想，寫一寫
1.同學們，這一次的習作任務就是：選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在習作中出現他的名字。他有哪些特別的地方？選擇一兩點寫下來。寫的時候，注意開頭要空兩格。
2.讓我們來思考一下，習作題目是什么呢？你想選擇哪兩點來寫呢？結尾怎么寫呢？自己思考，并填寫學習單。
課件出示：
3.誰愿意展示你的學習單？
4.回去之后，請大家按照自己的學習單寫好這次習作。寫好后，下節課，我們繼續開展“猜猜他是誰”的游戲，如果同學猜中了，那么雙方都會得到一張精美的明信片。
第二課時
（一）讀一讀，悟一悟
1.上節課，有幾位同學獲得了一張小小的明信片，在明信片上，印有一則關于作家葉圣陶的小故事。你想聽一聽這則小故事嗎？三位獲獎同學，誰愿意給大家讀一讀呢？
課件出示：
葉圣陶修改子女文章
葉圣陶先生共有三個子女，分別起名至善、至美、至誠，就是希望子女具備完美的人格。1942年，24歲的至善和妹妹至美、弟弟至誠跟隨父親練習寫作。他們仿佛在進行一場競賽，每個人都想多得到一些父親批改的紅圈圈。
一年下來，三人寫的文章已積攢到了厚厚的一摞。三兄妹在朋友的鼓勵下，將稿件編排在了一起。葉老復看了一遍，刪去一些，編成了一本集子。葉老先生為這本集子題寫了書名——《花萼》。葉至善在《花萼》中的《自序》里也回憶了父子一起改作文的情景：
吃罷晚飯，碗筷收拾過了，植物油燈移到了桌子的中央。父親戴起老花鏡，坐下來改我們的文章。我們各據桌子的一邊，眼睛盯住父親手里的筆尖兒，你一句，我一句，互相指摘，爭辯。有時候，讓父親指出了可笑的謬誤，我們就盡情地笑了起來。每改罷一段，父親朗誦一遍，看語氣是否順適，我們就跟著他默誦。我們的原稿好像從鄉間采回來的野花，蓬蓬松松的一大把，經過了父親的選剔跟修剪，插在瓶子里才像個樣兒。
父親循循善誘，一家人溫馨融樂。
2.聽完了這則故事，你有什么感受嗎？
3.教師小結：朗讀，是修改習作的好方法，一邊朗讀，一邊體會語句是否順暢。
（二）讀一讀，改一改
1.同學們，我們也運用朗讀法來修改習作。四個人為一個小組，輪流朗讀，聽的同學體會一下語氣是否順暢，隨時可以提出修改意見。小組成員都朗讀、評議后，再來修改自己的習作。
2.你的習作在哪些地方進行了修改，可以選擇最滿意的一處和大家分享。先來讀讀原來的句子，再來讀讀修改后的句子。
（三）讀一讀，評一評
1.很多同學，通過描寫人物的外貌、性格、品質、愛好體現他的特點，你覺得哪部分文字最精彩，能給大家朗讀嗎？
2.學生匯報。
每次見到他，他都是小平頭，頭發黝黑。他笑起來，眼睛就瞇成了一條縫，可愛極了。他身材不高，但喜歡穿一身淺藍色的運動裝，腳上的旅游鞋總是那么干凈。
3.你猜這位小作者在寫小伙伴愛好的時候，會寫什么呢？你怎么猜到的？
4.教師小結：在寫小伙伴外貌時，突出了服飾：運動裝；后面寫愛好時：喜歡運動。一前一后，形成了緊密的聯系。這其中包含了小作者精心的思考。
5.學生匯報。
她喜歡靜，每當下課的時候，很多同學跑出了教室，打乒乓球，扔沙包……可是她偏偏坐在座位上，不是捧起一本書，靜靜地閱讀著，就是拿出作業本，靜心地寫各科作業，難怪每天放學的時候，她總是寫完了當天的作業。
6.你從小作者的朗讀中，學習到了什么呢？
7.教師小結：對比的寫法，更加突出了小伙伴喜歡靜、不好動的特點。
8.學生匯報。
他熱愛勞動，是我們班級中的勞動小標兵。每當下課鈴聲響過，他就悄悄地走上講臺，拿起板擦把黑板上的粉筆字一點一點地擦干凈。他發現粉筆末在教室里飛揚影響了大家的課間休息。于是，他就開動腦筋，從家里帶來了三塊抹布，將抹布浸濕后，再擦黑板，再也看不到粉筆末在教室里飛揚的情景了。
9.你覺得這段話中，哪句話能概括全段的意思？
10.教師小結：像這位小作者一樣，采用先概括后具體的構段方式，這樣的表達更加嚴謹，有理有據。
11.學生匯報。
他的愛好廣泛，不僅喜歡養花、養魚，還喜歡練書法。一到周末，他就到少年宮和老師學習書法。一年多來，他的書法大有長進，在區里的書法比賽中獲得了三等獎。春節前夕，我還收到了他寫的春聯呢。
12.大家除了介紹小伙伴的外貌、性格、品質、愛好之外，還有沒有介紹其他方面的特點呢？
13.學生匯報。
他有一個特別的習慣，就是每次做數學題的時候，如果遇到了難題，他一邊思考，一邊轉動手中的自動筆。如果思考出了答案，他就會把自動筆握得很緊，使勁地在課桌上一敲，嘴里大喊道：“我知道答案啦！
他愛看書，一本厚厚的《西游記》，10天就看完了。由于用眼過度，他戴上了一副黑色小眼鏡，同學們總是開心地叫他“眼鏡張”。
14.教師小結：聽了大家的朗讀，我覺得大家善于思考，善于挖掘小伙伴身上最顯著的特點，比如習慣、綽號等。但大家要知道，給伙伴起綽號，是不禮貌的行為哦！
（四）讀一讀，猜一猜
1.現在，到了游戲時間了。我們繼續來玩“猜猜他是誰”的游戲。誰愿意讀一讀呢？讓大家猜一猜，如果有同學猜對了，那么朗讀習作的同學和猜中的同學，都會獲得一張特別的明信片。
2.學生匯報。
猜猜他是誰
他的頭發烏黑發亮，腦袋大大的，里面裝著的全是智慧。
他性格開朗，愛說愛笑，一笑起來，臉蛋上不僅會出現兩個淺淺的酒窩，還會聽到他“咯咯——”爽朗的笑聲。
他喜愛數學，書上的難題，他常常在班內第一個解答出來。很多同學愿意請教他。他也愿意幫助同學解答。有時他講了一遍，兩遍，三遍……看同學還是不理解的時候，他還會耐心地講下去，直到真正明白了為止。我們都喜歡叫他“小先生”。
同學們，你知道這位“小先生”是誰嗎？
3.誰已經猜到了這位“小先生”究竟是誰呢？
4.讓我們繼續來玩“猜猜他是誰”的小游戲。
（五）讀一讀，悟一悟
1.剛才，在玩“猜猜他是誰”的游戲中，有的同學又得到了一張特別的明信片。你知道這一回明信片上記錄著哪位作家的故事嗎？
2.誰來讀一讀？課件出示：
比眼力
有一次，高爾基和另外兩個朋友安德列耶夫、布寧在飯館里聊天，想比一比誰的眼力好。他們商量好觀察一個剛剛走進飯館的人三分鐘，然后各自說出觀察的結果，看誰觀察得更準確。
三分鐘后，高爾基說，這是一個臉色蒼白的人，穿著灰色的西服，長著細長發紅的手……
安德列耶夫心不在焉，沒看清楚什么，只好支支吾吾地胡編了幾句，沒有說出什么名堂來。
布寧說出了這個人的服裝式樣、顏色，描繪了他的身材、姿態，還說，他打的領帶上有小花點，頸上有一塊疤痕，眼珠子滴溜溜地東張西望……我懷疑他可能是個騙子。
剛好服務員來了，他們向他打聽那個人的情況，服務員小聲說：“這個人呀，不知從哪兒來，常常在街上詐騙別人的錢財，名聲壞得很……”
高爾基非常敬佩布寧敏銳的觀察力。
3.你們知道，老師為什么和大家分享這則故事嗎？
4.教師小結：只有細心地觀察，才會抓住人物的特點。大家要想讓別人猜出他是誰，首先要善于觀察，觀察人物的外貌，了解人物的性格、品質、愛好……只有這樣，你筆下的文字才會精準，同學們才會猜得到你寫的是誰。
（六）讀一讀，抄一抄
1.回去之后，請同學們再來讀一讀習作，也許你又發現有的地方需要修改了。修改過后，再工整地抄寫到稿紙上。
2.我們將還沒有被大家猜過的習作粘貼到墻報上，請大家繼續猜，猜中的，雙方同學都會得到特別的明信片。
八、佳作分享
猜猜他是誰
天津市南開區中營小學 王晨溪
我有一個好朋友，他的個頭高高的，身材瘦瘦的，頭發短短的，彎彎的眉毛下面鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，閃爍著寶石般的光芒。高高的鼻梁上架著一副眼鏡，笑起來有一對小酒窩。他喜歡穿紅色的運動服，走起路來非常引人矚目。
他待人很熱情。有一次上美術課，我忘了帶畫筆，趕忙翻書包，翻書箱，還是沒有找到。當我急得汗流浹背之時，他遞給我一盒畫筆，說：“不用找了，我這里剛好有一盒畫筆給你用吧。”
他不僅熱情，還有很多愛好。他最喜歡的是踢足球，每天都堅持練兩個小時，即使刮風下雨也不會停歇。一天，烏云密布，他一如既往地在操場上踢球。教練疾步走過來說：“快下雨了，別踢球了。”他說：“沒事，教練，我再踢一會兒。”誰知，小雨淅淅瀝瀝地下了起來，可他依舊在踢球，教練跑過來說：“下雨了，趕快進屋。”他卻說：“這點小雨不算什么，我還沒有完成今天的目標呢。”說完他繼續踢球了。小雨淅淅瀝瀝地下著，足球場上只見到他的身影。
這就是我的好朋友，你們猜猜他是誰？
統編版習作課,全國模范教師開講了(三年級) 作者簡介
王振剛，天津市南開區中營小學教師，正高級，全國模范教師，全國中小學優秀班主任，天津市杰出津門班主任，天津市德業雙馨十佳教師。所帶班級7次被評為天津市三好班集體。出版《一個學期打造卓越班級》《全國模范教師給家長的90條教育建議》等10余部教育教學專著。
2015年9月3日，受邀參加紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年閱兵式。
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