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讓學(xué)習(xí)行走:小學(xué)課程思政在地化實(shí)踐探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787576831269
- 條形碼：9787576831269 ; 978-7-5768-3126-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
讓學(xué)習(xí)行走:小學(xué)課程思政在地化實(shí)踐探索 本書特色
編輯推薦
在當(dāng)今教育領(lǐng)域，課程思政的重要性日益凸顯，而《讓學(xué)習(xí)行走：小學(xué)課程思政在地化實(shí)踐探索》正是一本順應(yīng)時(shí)代需求的作品。
本書創(chuàng)新性地提出以“行走”的方式探索小學(xué)課程思政的在地化，打破了傳統(tǒng)思政教育的局限，讓學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是走向更廣闊的天地。無論是基層學(xué)校在制定課程思政規(guī)劃時(shí)，還是一線教師在尋找教學(xué)創(chuàng)新靈感與方法時(shí)，都能從這本書中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)和有益的參考，是一本對小學(xué)課程思政實(shí)踐具有重要指導(dǎo)意義的不可多得的好書。
讓學(xué)習(xí)行走:小學(xué)課程思政在地化實(shí)踐探索 內(nèi)容簡介
內(nèi)容簡介
《讓學(xué)習(xí)行走：小學(xué)課程思政在地化實(shí)踐探索》以習(xí)近平總書記為核心的黨中央對課程思政提出了重要論斷和具體部署。本書積極回應(yīng)，提出以“行走”的方式探索小學(xué)課程思政的在地化，充分利用杭州當(dāng)?shù)刭Y源，推動(dòng)革命傳統(tǒng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素與道德與法治、語文、藝術(shù)以及其他課程的融合，提升課程育人實(shí)效，為基層學(xué)校和一線教師提供參考。
讓學(xué)習(xí)行走:小學(xué)課程思政在地化實(shí)踐探索讓學(xué)習(xí)行走:小學(xué)課程思政在地化實(shí)踐探索 前言
序
2023年秋天，舉世矚目的第19屆亞運(yùn)會(huì)在杭州舉辦，國人(特別是杭州人)為之振奮和自豪。不論臺前還是幕后，人們都在為這樣一場體現(xiàn)千年文明和大國風(fēng)范的大事貢獻(xiàn)著自己的故事和力量。也是在這年秋天，勝利實(shí)驗(yàn)學(xué)校張浩強(qiáng)校長繼2021年請我為《五新行動(dòng)》作序后，再次熱情邀請我為其新專著《讓學(xué)習(xí)行走：小學(xué)課程思政在地化實(shí)踐探索》作序。我認(rèn)為本書的出版和當(dāng)下中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局以及世界百年未有之大變局的歷史節(jié)點(diǎn)高度契合，意義重大，于是欣然接受。
讓學(xué)習(xí)行走:小學(xué)課程思政在地化實(shí)踐探索 目錄
目錄
**章 緒論 1
**節(jié) 理論依據(jù)：全方位的教育理論迭代發(fā)展 2
第二節(jié) 本質(zhì)溯源：多維度的學(xué)生評價(jià)問題剖析 9
第三節(jié) 系統(tǒng)變革：多層級的文件政策支持引領(lǐng) 13
第二章 指向素養(yǎng)的評價(jià)框架建構(gòu) 21
**節(jié) 基于“雙新”,確立學(xué)校素養(yǎng)評價(jià)目標(biāo) 22
第二節(jié) 融合五育，制訂素養(yǎng)評價(jià)實(shí)施方案 29
第三節(jié) 面向?qū)W生，完善素養(yǎng)評價(jià)報(bào)告單 36
第三章 指向?qū)W科素養(yǎng)的過程性評價(jià) 49
**節(jié) 關(guān)注素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)程的學(xué)科評價(jià) 50
第二節(jié) 關(guān)注學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)的學(xué)科評價(jià) 96
第四章 指向跨學(xué)科素養(yǎng)的過程性評價(jià) 127
**節(jié) 養(yǎng)成式評價(jià) 128
第二節(jié) 協(xié)同式評價(jià) 136
第三節(jié) 活動(dòng)式評價(jià) 150
第五章 素養(yǎng)導(dǎo)向的結(jié)果性評價(jià) 169
**節(jié) 素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施 170
第二節(jié) 素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科考試命題與評價(jià) 185
第三節(jié) 素養(yǎng)導(dǎo)向的跨學(xué)科實(shí)踐測評 199
第六章 數(shù)智化平臺賦能素養(yǎng)評價(jià) 209
**節(jié) 數(shù)智化評價(jià)在日常課堂的運(yùn)用 210
第二節(jié) 數(shù)智化評價(jià)在學(xué)校層面的初期探索 221
第三節(jié) 學(xué)生綜合評價(jià)數(shù)智化平臺的建設(shè) 230
第七章 學(xué)生素養(yǎng)評價(jià)的探索成效 237
**節(jié) 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力 238
第二節(jié) 激勵(lì)教師的專業(yè)發(fā)展 251
第三節(jié) 激活學(xué)校的發(fā)展動(dòng)能 263
后記 274
展開全部
讓學(xué)習(xí)行走:小學(xué)課程思政在地化實(shí)踐探索 作者簡介
作者介紹
張浩強(qiáng)，男，中共黨員，杭州市勝利實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)校長、黨總支書記。曾獲浙江省優(yōu)秀教師、市學(xué)科帶頭人、區(qū)勞動(dòng)模范、區(qū)十佳師德楷模、十佳校長等稱號。主持的課題分別榮獲浙江省優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，杭州市優(yōu)秀科研成果一二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，杭州市基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，發(fā)表各類文章10余篇，專著3冊。
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