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對接科技發展和勞動力市場需求:英國職業技術教育變革研究 版權信息
- ISBN：9787576054040
- 條形碼：9787576054040 ; 978-7-5760-5404-0
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
對接科技發展和勞動力市場需求:英國職業技術教育變革研究 本書特色
理解職業技術教育發展的獨特窗口。
《對接科技發展和勞動力市場需求：英國職業技術教育變革研究》一書對英國職業技術教育的變革進行了系統研究，不僅構建了一個合理的邏輯框架，闡述內容豐富、資料詳盡，而且凸顯縱向和橫向、時間和空間、普教和職教三者的結合。這種結合自然成為了本書的一個鮮明特色。著者在收集和分析大量中英文資料的基礎上，不僅考察了英國職業技術教育政策的發展以及國家資格制度的形成與演變，還細致考察了英國職業技術教育的治理機制、職業（技術）資格開發機制、職業技術教育組織運行機制以及職業技術教育供需匹配機制的形成與變革。此外，著者還詳細分析了英國職教高校考試招生制度的形成與變革，并關注了高中“普職融通”課程結構以及現代學徒制的雇主主導模式。
本書為職業技術教育的比較性思考提供了諸多有利條件。書中，著者既對英國“雙對接”職業技術教育制度機制形成的經驗和影響因素進行了深入分析，又基于我國產教融合政策發展以及溫州地區20所中職學校的實證調查，對我國深化產教融合改革的現狀和面臨的挑戰提出了一系列建議。
對接科技發展和勞動力市場需求:英國職業技術教育變革研究 內容簡介
《對接科技發展和市場需求：英國職業教育變革研究》以對接科技發展和勞動力市場需求（簡稱“雙對接”）的視角，系統研究20世紀80年代以來英國職業技術教育的變革歷程，力圖將時間序列（歷史維度）與空間連接（工作世界與教育系統）相結合進行深入研究。以教育供給連接勞動力市場需求和科技發展趨勢的“國家資格制度”為邏輯起點，考察英國職業技術教育“雙對接”制度機制，包括治理機制、職業（技術）資格開發機制、職業技術教育供需匹配機制，并延伸到教育內部的制度變革，包括高？荚囌猩贫、普職融通的課程制度和現代學徒制等。在借鑒英國經驗基礎上，對我國深化產教融合改革提出了對策建議。從而，在新的學術視域下拓展了我國職業教育研究的學科邊界，形成全新的體系結構，同時提供了英國職業技術教育與工作世界對接的全景圖。
對接科技發展和勞動力市場需求:英國職業技術教育變革研究對接科技發展和勞動力市場需求:英國職業技術教育變革研究 前言
科學技術對經濟社會的影響隨著科技革命的迅猛發展而日益增強。20世紀50—60年代，信息化時代的到來，信息技術對經濟結構和增長模式產生重大影響；世紀之交，迅猛發展的互聯網技術，催生了諸多新興的產業和商業模式；進入21世紀，隨著智能化時代的到來，帶動社會生產和消費從工業化向數字化、智能化轉變？茖W技術正以驚人的速度重構全球政治經濟版圖，重塑全球經濟結構。
對接科技發展和勞動力市場需求:英國職業技術教育變革研究 目錄
前 言
**章 英國20世紀80年代以來職業技術教育政策的發展
**節 擴大教育參與：撒切爾-梅杰政府時期英國“技術和職業教育”政策（1979—1997）
第二節 推行國家技能戰略：布萊爾-布朗政府時期英國“職業教育”政策（1997—2010）
第三節 向“技術教育”轉型：卡梅倫-鮑里斯政府時期英國“技術教育”政策（2010—2022）
第二章 英國“雙對接”的國家資格制度的形成與變革
**節 對接市場需求：英國國家職業資格制度的初創
第二節 促進普職融通：英國國家資格制度的確立與發展
第三節 對接科技發展：英國國家資格制度的變革
第四節 教育與市場的“橋梁”：英國國家資格制度的特征
第三章 英國“雙對接”的職業技術教育治理機制的形成與變革
**節 就業導向：英國技術和職業教育治理機制的初建
第二節 技能導向：英國職業教育治理機制的形成
第三節 技術導向：英國技術教育治理機制的構建
第四章 英國“雙對接”的職業（技術）資格開發機制的形成與變革
**節 崗位能力資格：英國職業資格開發機制的形成
第二節 技能資格：英國職業資格開發機制的發展
第三節 技術資格：英國技術資格開發機制的變革
第五章 英國“雙對接”的職業技術教育組織運行機制的形成與發展
**節 基于學院學習：英國技術和職業教育組織運行機制的形成
第二節 基于伙伴關系：英國職業教育組織運行機制的發展
第三節 基于與雇主合作：英國技術教育組織運行機制的變革
第六章 英國職業技術教育供需匹配機制的形成與變革
**節 市場機制：英國職業資格認證市場的重塑與運作模式
第二節 供需信息匹配：英國勞動力市場信息系統的運作機制
第七章 英國職業技術教育高？荚囌猩贫鹊男纬膳c變革
**節 普通國家職業資格證書：英國職教高？荚囌猩贫鹊慕
第二節 從高級職業教育證書到文憑制：英國職教高？荚囌猩贫鹊陌l展
第三節 T Level證書：英國職教高？荚囌猩贫鹊淖兏
第八章 英國高中（14—19歲）“普職融通”課程結構的形成與變革
**節 英國高中（14—19歲）職業技術課程的發展（20世紀80—90年代末）
第二節 英國高中（14—19歲）“普職融通”課程結構的確立（1997—2010）
第三節 英國高中（14—19歲）“普職融通”課程結構的變革（2010—2022）
第四節 英國高中（14—19歲）“普職融通”課程結構的特征
第九章 英國現代學徒制的雇主主導模式、運作機制與特征
**節 英國傳統學徒制向現代學徒制轉型的歷程
第二節 英國現代學徒制的層次類型與雇主主導模式
第三節 英國現代學徒制的驅動機制
第四節 英國現代學徒制的發展趨勢及其特征
第十章 英國“雙對接”的職業技術教育制度機制形成與變革的經驗與影響因素
**節 英國“雙對接”的職業技術教育制度機制形成與變革的經驗
第二節 英國“雙對接”的職業技術教育制度機制形成的影響因素
第十一章 英國經驗對我國深化產教融合改革的啟示
**節 我國產教融合政策的發展
第二節 我國深化產教融合改革面臨的挑戰
第三節 英國經驗對我國深化產教融合改革的啟示
附 錄
主要參考文獻
后 記
展開全部
對接科技發展和勞動力市場需求:英國職業技術教育變革研究 作者簡介
倪小敏，女， 博士，溫州大學“甌江”特聘教授，碩士生導師。在浙江大學獲高等教育管理碩士學位和教育學原理博士學位，曾赴英國倫敦大學教育學院（IOE）訪學 。主要研究領域：教育政策、教師教育、課程與教學論。近年來主要專注于英美基礎教育公平政策,以及英國和中國職業教育政策研究，在《教育研究》、《比較教育研究》、《教育發展研究》、《清華大學教育研究》、《外國教育研究》、《浙江社會科學》等期刊發表論文，并多次被《人大復印資料》、《新華文摘》全文轉載或觀點摘編。
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