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美術特色課程設計與實施
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美術特色課程設計與實施 版權信息
- ISBN：9787576054019
- 條形碼：9787576054019 ; 978-7-5760-5401-9
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
美術特色課程設計與實施 內容簡介
《美術特色課程設計與實施》聚焦如何基于學校文化理念，開發資源，設計與實施有特色的美術課程。圍繞美術特色課程的多元性、生成性、獨特性、專業性與研究性等特征，書中提供了18個各具特色的美術課程設計方案，涵蓋課程的背景與理念、目標與價值、框架與內容、路徑與方法、評價與成效，能夠為一線美術教師提供有益借鑒。
美術特色課程設計與實施美術特色課程設計與實施 前言
叢書總序
為了高水平推進區域課程治理現代化，深圳市坪山區立足“創新坪山、未來之城”的建設，唱響“深圳坪山，無限可能”的口號，相信每一所學校的力量，相信每一位教師的力量，相信每一個學生的力量，深化區域課程教學改革，推進課程治理機制創新，深化育人重點領域和關鍵環節改革，提升課程智治水平，轉變育人方式，高水平推進深圳東部中心課程治理現代化。
坪山區確定了課程治理現代化的總體目標：完善課程治理機制，優化課程治理方式，創新課程治理載體，提升課程治理效能，形成國家主導、區域統籌、學校實施、社會參與和學生選擇的課程治理新局面，開辟高水平推進區域課程治理現代化新賽道，爭當深圳市課程治理現代化先行者，努力成為全面展現中國特色社會主義教育制度優越性的示范窗口和典型樣板。在此基礎上，形成了區域課程治理現代化的具體目標。
美術特色課程設計與實施 目錄
前 言 美術特色課程修煉之道
**章 文化的介入性與價值的傳承性
美術是人類文化*早的載體之一，其課程與文化的介入性和價值的傳承性密切相關，符合文化需求者與承擔者的雙重角色定位。一方面人們通過創造、傳播和實踐等方式創作美術作品來反映文化形態，影響社會的價值觀、信仰和審美觀；另一方面人們通過傳承美術文化的價值觀、技巧和創作精神，保持文化的活力和多樣性。因此，美術特色課程建設應該根據當地文化資源形成相應的價值取向，傳承文化的美學觀念和價值觀，培養學生的創造力和跨文化交流能力。
**節 皮影藝術：多學科融合的非遺皮影課程的設計與實施
第二節 水墨皮影：跨界藝術課程的創意設計與實施策略
第三節 剪紙藝術：小小剪紙走世界課程的設計與實施策略
第二章 資源的特異性與育人的獨特性
美術課程設計需以遵循和彰顯地域文化特異性與美育塑人獨特性為原則，將地方的文化資源深度融合到美術教學中。通過掌握民間美術技藝、了解地方文化禮儀及歷史發展等方式，促進地方文化的活態傳承，展現美術文化多元性、生成性、獨特性、專業性和研究性的特征，通過大眾化的教育形式對學生的審美、思維、行為等起到良好的指引作用，滿足學生的個性化需求，從而培養學生對藝術的獨特感知力和理解能力。
**節 剪紙藝術：傳統文化傳承課程的設計與實施策略
第二節 衍紙藝術：嘆為觀“紙”特色課程的設計與實施策略
第三節 衍紙藝術：紙上開花特色課程的設計與實施策略
第三章 項目的多樣性與內容的生成性
在生成性理論的視角下，學校開設承載學生藝術發展和社交互動作用的美術特色項目，構建以生成性理論視角為導向的核心課程，體現課程本身的多樣性與教育目標的多樣性。在具體的課程實踐中，特色項目融合各學科資源，以學生需求為主，引導學生“融共性、揚個性”、保護學生追求“價值的自我認可”，使學生獲得更多的藝術體驗和學習機會，提高創新思維和表達能力。
**節 版畫藝術：傳統節氣版畫特色課程的設計與實施策略
第二節 版畫藝術：“版上其跡”特色課程的設計與實施策略
第三節 泥塑藝術：指間塑經典課程的設計與實施策略
第四章 學習的選擇性與參與的境脈性
美術特色課程關注學生學習的選擇性與參與的境脈性。通過開展豐富多元的美術特色課程，營造藝術情境，潛移默化地實現以美育人的目標。在美術特色課程領域中，教師需注重個性化教學，設計具有挑戰性、啟發性和探究性的學習任務；提供多樣化的學習內容和方法，以便學生根據自己的興趣和需求進行選擇，從而激發學習者的興趣和動力，營造良好的學習氛圍。
**節 超輕黏土：樂在有泥課程的設計與實施策略
第二節 纏繞藝術：玩線致經典課程的設計與實施策略
第三節 線藝編織：“織”“形”合一特色課程的設計與實施策略
第五章 專業的優勢性與研究的扎根性
教師在美術特色課程構建中應成為研究的引領者。在從灌輸者到引導者、從執行者到探索者、從管理者到發現者的轉變中不斷提升教師自身素質。教師需具備課程意識，包括但不限于動態發展、多元融合等理念，以學生為中心，打造有意義的課程；教師應持續反思、挑戰自我，結合學術研究提升課程育人質量，實現課程的整體優化。
**節 好客坊：本土文化線課程的設計與實施策略
第二節 創意線描畫：傳統文化與現代技法的巧妙融合
第三節 印象油畫：提升藝術素養的課程設計與實施策略
第六章 評價的真實性與效果的潛隱性
美術特色課程在開發過程中，課程設計者以杜威提出的功能主義教育評價理論為指導，建立有效的評價機制，兼顧學生的學習過程與結果。堅持多主體評價，將真實性評價有機融合于美術課程的各個環節，旨在評估學生在各種環境條件下的發展情況，并為教育決策者提供優化學生發展環境的信息。通過素養導向、多主體、多維度教學評價等方式實現立德樹人的教育目標。
**節 拼貼畫：多元化聯美育人的課程設計與實施策略
第二節 綜合材料：“執筆丹青繪坪山”的課程設計與實施策略
第三節 綜合材料：熱縮片玩轉音樂圖形譜融合性課程的設計與實施策略
后 記
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美術特色課程設計與實施 作者簡介
馮煥明，深圳市坪山區教育科學研究院美術教研員，小學高級教師，廣東省小學美術教研基地建設項目成員，深圳市美術教育學會常務理事，坪山區美術協會副會長。主持、參加多項市、區級課題研究，獲得深圳市美術教育教學論文評比二等獎、坪山區美術教育教學論文評比一等獎、龍崗區區域網絡教研課題優秀成果二等獎。樂美善育、打好學生人生的藝術底色，是他執著追求的目標。在35年的中小學美術教育經歷中，他始終堅守這份初心，默默地做著這份他鐘愛的美育事業。
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