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中國大學(xué)的人文教育 版權(quán)信息
- ISBN：7108025450
- 條形碼：9787108025456 ; 978-7-108-02545-6
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國大學(xué)的人文教育 內(nèi)容簡介
中國在校的大學(xué)本科生已經(jīng)超過兩千萬人，如何改善大學(xué)的本科教育是一個(gè)非常迫切的問題。首屆中國文化論壇以“中國大學(xué)的人文教育”為題，著重討論如何轉(zhuǎn)變我國大學(xué)數(shù)十年來形成的傳統(tǒng)本科教育模式，從以往那種只注重專業(yè)教育而缺乏通識教育的本科培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向“以通識教育為基礎(chǔ)的專業(yè)發(fā)展”的本科教育模式。許多學(xué)者提出，本科教育和大學(xué)人文教育應(yīng)該改革“概論、原理加通史”的模式，使之轉(zhuǎn)變?yōu)檠凶x古今中西原著經(jīng)典的方式。為了改變時(shí)下我國大學(xué)不重視人文教育*基本的必修課，以經(jīng)典閱讀為中心，建設(shè)大學(xué)本科人文教育的主干課程，作為全校本科生必修的“共同核心課程”。這些意見和建議無疑有利于開闊探索中國大學(xué)人文教育的思路。
本書是首屆中國文化論壇的實(shí)錄，不僅收入了會議論文，而且保持了會議中的現(xiàn)場提問、回答和討論，力求再現(xiàn)思辨嚴(yán)肅而氣氛熱烈的論壇現(xiàn)場。
中國大學(xué)的人文教育 目錄
總序
序一 大學(xué)教育與文化自覺
序二 對中國大學(xué)人文教育的期望
導(dǎo)言 中國大學(xué)的人文教育——首屆中國文化論壇的緣起、目的與問題
**場 關(guān)于大學(xué)人文教育的背景報(bào)告
大學(xué)人文教育的理念、目標(biāo)與模式
素質(zhì)教育作為國家政策：回顧與展望
問題與評論（一）
第二場 綜合性大學(xué)的人文教育（一）
北京大學(xué)“無培計(jì)劃”的回顧與分析
大學(xué)市場中的人文教育
問題與評論（二）
第三場 綜合性大學(xué)的人文教育（二）
在“通識”與“博雅”之間——中山大學(xué)的試驗(yàn)
武漢大學(xué)的人文通識教育與“國學(xué)試驗(yàn)班”、“中西比較 哲學(xué)試驗(yàn)班”的創(chuàng)辦
構(gòu)建“文化素質(zhì)”與“民族精神”一體化教育的大學(xué)公共課程體系——山東大學(xué)實(shí)施大學(xué)人文教育的一個(gè)切入點(diǎn)
問題與評論（三）
第四場 科技型大學(xué)的人文教育
文理貫通——大學(xué)教育的挑戰(zhàn)和方向
大學(xué)體制與通識教育關(guān)系之剖析
清華大學(xué)恢復(fù)文科以來的人文教育發(fā)展
一流大學(xué)：人文教育及學(xué)術(shù)環(huán)境
問題與評論（四）
第五場 中國的法學(xué)教育與中國大學(xué)生的“服務(wù)學(xué)習(xí)”
法學(xué)教育改革的目標(biāo)和限度
法學(xué)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
中國大學(xué)生與“當(dāng)代新鄉(xiāng)村建設(shè)”
問題與評論（五）
第六場 藝術(shù)院校與人文教育
大學(xué)的望境——論大學(xué)的建造與“大學(xué)精神”
藝術(shù)教育的核心與感性素質(zhì)的培養(yǎng)
藝術(shù)學(xué)院與藝術(shù)教育——試論當(dāng)今中國藝術(shù)教育的兩難
問題與評論（六）
第七場 人文教育：從中學(xué)到大學(xué)
第八場 新興大學(xué)與邊遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)的人文教育
第九場 大學(xué)人文教育的外部環(huán)境一制約因素
第十場 圓桌會議
序一 大學(xué)教育與文化自覺
序二 對中國大學(xué)人文教育的期望
導(dǎo)言 中國大學(xué)的人文教育——首屆中國文化論壇的緣起、目的與問題
**場 關(guān)于大學(xué)人文教育的背景報(bào)告
大學(xué)人文教育的理念、目標(biāo)與模式
素質(zhì)教育作為國家政策：回顧與展望
問題與評論（一）
第二場 綜合性大學(xué)的人文教育（一）
北京大學(xué)“無培計(jì)劃”的回顧與分析
大學(xué)市場中的人文教育
問題與評論（二）
第三場 綜合性大學(xué)的人文教育（二）
在“通識”與“博雅”之間——中山大學(xué)的試驗(yàn)
武漢大學(xué)的人文通識教育與“國學(xué)試驗(yàn)班”、“中西比較 哲學(xué)試驗(yàn)班”的創(chuàng)辦
構(gòu)建“文化素質(zhì)”與“民族精神”一體化教育的大學(xué)公共課程體系——山東大學(xué)實(shí)施大學(xué)人文教育的一個(gè)切入點(diǎn)
問題與評論（三）
第四場 科技型大學(xué)的人文教育
文理貫通——大學(xué)教育的挑戰(zhàn)和方向
大學(xué)體制與通識教育關(guān)系之剖析
清華大學(xué)恢復(fù)文科以來的人文教育發(fā)展
一流大學(xué)：人文教育及學(xué)術(shù)環(huán)境
問題與評論（四）
第五場 中國的法學(xué)教育與中國大學(xué)生的“服務(wù)學(xué)習(xí)”
法學(xué)教育改革的目標(biāo)和限度
法學(xué)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
中國大學(xué)生與“當(dāng)代新鄉(xiāng)村建設(shè)”
問題與評論（五）
第六場 藝術(shù)院校與人文教育
大學(xué)的望境——論大學(xué)的建造與“大學(xué)精神”
藝術(shù)教育的核心與感性素質(zhì)的培養(yǎng)
藝術(shù)學(xué)院與藝術(shù)教育——試論當(dāng)今中國藝術(shù)教育的兩難
問題與評論（六）
第七場 人文教育：從中學(xué)到大學(xué)
第八場 新興大學(xué)與邊遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)的人文教育
第九場 大學(xué)人文教育的外部環(huán)境一制約因素
第十場 圓桌會議
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