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一個教育行者的想象-(第四輯) 版權信息
- ISBN：7107199315
- 條形碼：9787107199318 ; 978-7-107-19931-8
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
一個教育行者的想象-(第四輯) 內容簡介
當前素質教育若干實踐問題芻議
素質教育已經成為世紀之交教育界*為熱門的話題和實踐課題。國家的
繁榮，民族的昌盛，歸根到底取決于人的素質。21世紀世界范圍的經濟、科
技、人才的競爭，實質上是以國民素質為核心的綜合國力的競爭，而國民整
體素質的提高主要依賴于教育。
目前，素質教育在全國城鄉普遍開展。但是，由于種種原因，素質教育
的實施并非一帆風順。作為學校來講，為了深人持久地推進素質教育，對有
些現象、有些問題進行一些思索和探討，應該說也是很有必要的。例如，認
為素質教育就是課堂教學與課外活動的疊加，90％的時間抓小課堂，“滿堂
灌”加“題海戰術”，騰出10％的時間搞“活動，，的問題；認為素質教育
就是要上品種，增科目，于是電子琴、鋼琴紛紛進入課堂，美術班、電腦班
、器樂班蜂擁而上的問題；一提“素質教育”，對“升學率”、“分數”這
些字眼都噤若寒蟬，怕戴“應試教育’，的帽子的問題；等等。因此，筆者
不揣淺陋，僅就學校實施素質教育中常常遇到的幾個問題，談談自己的一些
看法。
一、面向全體與因材施教
素質教育強調面向全體學生，但它并非平均主義教育，并非排斥因材施
教，并非只強調共性而忽視學生的差異和個性發展。素質教育中的面向全體
，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們的全面發
展。這里，就學生個體而言，指的是一般發展與特殊發展的統一；而就群體
而言，則指的是共同發展與差別發展的統一。只有真正的素質教育，才能把
群體培養目標與每個受教育者的具體發展目標統一起來。
譬如筆者所在的黃岡中學，從學生的構成來看，絕大多數思想、文化基
礎不錯，智力、能力條件較好，無論從面向全體還是從因材施教的角度看，
我們這樣一所歷史悠久的省重點中學把自己的教育教學目標定位在側重對學
生實施升學預備教育，應該說是適宜的。像我們學校這樣每年高考升學率總
在90％以上，是否就不存在需要處理面向全體與因材施教關系的問題呢?不
。這里同樣有這個問題。我們的面向全體，就是要盡可能把90％以上的學生
培養成適應高校需要的合格學生；我們的因材施教，就是要針對學生個體不
同的稟賦和興趣，通過課外興趣小組活動、第二課堂活動，合理加以引導，
滿足不同學生個體的不同專業欲望和成才欲望，為他們今后的發展創造廣闊
的前景。
由于種種歷史的、現實的原因，學校與學校之間存在著差別，這是自然
的。我們的確應該下氣力加強薄弱學校建設， ……
一個教育行者的想象-(第四輯) 目錄
序
理念創新篇
辦學理念是學校創新的起點
“新三好”：背景、內涵與達成途徑
要“毛坯”還是要“精品”
不求人人成為精英，但求人人走向成功
沒有選擇的教育就不是好的教育
習慣決定成就
追求辦學特色時必須厘清的幾種關系
問題反思篇
教育是培養人的活動
當前素質教育若干實踐問題芻議
靜下心來看德育
教育均衡問題之我見
正視教育功利
擇校問題再審視
我看獨生子女教育問題
治校謀略篇
學校管理是學校良性發展的保障
未來的學校應該是什么形象
我對學校管理的基本認識
做校長的自我要求
關于學校文化建設的思考
校本教研，別走進誤區
淡化基礎教育階段的重點學校
關于中小學學校評價問題的探討
教師發展篇
教師是學校發展的核心競爭力
我的教師觀
正身·遠視·用心
淺談教師發展的過程和目標
對教師評價工作的幾點建議
中小學教師心理健康問題及其對策
中小學教師的學歷不帶有根本性
教學風采篇
教學活動是學校教育的主要途徑
我的基本教學觀
課堂教學“三字經”
“走、跑、飛”三階段教學策略
好課無標準
做習題也是中小學生重要的實踐活動
師生互動與課堂提問
使用現代教學手段進行教學應注意幾個問題
經驗采擷篇
辦學經驗是教育理念的實踐之花
告訴你一個真實的黃岡中學
我所認識的深圳育才
組建公辦教育集團建設現代學校制度
創新是學校發展的源泉和動力
教育民主化的探索與實踐
論發展地方高校過程中應著力解決的幾個問題
性情寫實篇
感悟是照亮現實的思想之火
一輩子享用的三句話
師愛：教師*重要的素養
搶救你的學習力
人才觀與專業選擇
普洛克路斯忒斯的鐵床給我們的啟示
教育與中國傳統文化
做一個優秀而大寫的人
媒體專訪篇
實話實說論教育
從黃岡到深圳曹衍清如何作答
深圳市蛇口育才教育集團總校校長曹衍清談基礎教育應如何改革
解讀“黃岡神話”重鑄“育才”品牌
——曹衍清南山論教
“教育應該是充滿詩意的”
——與全國名校長曹衍清對話
理念創新篇
辦學理念是學校創新的起點
“新三好”：背景、內涵與達成途徑
要“毛坯”還是要“精品”
不求人人成為精英，但求人人走向成功
沒有選擇的教育就不是好的教育
習慣決定成就
追求辦學特色時必須厘清的幾種關系
問題反思篇
教育是培養人的活動
當前素質教育若干實踐問題芻議
靜下心來看德育
教育均衡問題之我見
正視教育功利
擇校問題再審視
我看獨生子女教育問題
治校謀略篇
學校管理是學校良性發展的保障
未來的學校應該是什么形象
我對學校管理的基本認識
做校長的自我要求
關于學校文化建設的思考
校本教研，別走進誤區
淡化基礎教育階段的重點學校
關于中小學學校評價問題的探討
教師發展篇
教師是學校發展的核心競爭力
我的教師觀
正身·遠視·用心
淺談教師發展的過程和目標
對教師評價工作的幾點建議
中小學教師心理健康問題及其對策
中小學教師的學歷不帶有根本性
教學風采篇
教學活動是學校教育的主要途徑
我的基本教學觀
課堂教學“三字經”
“走、跑、飛”三階段教學策略
好課無標準
做習題也是中小學生重要的實踐活動
師生互動與課堂提問
使用現代教學手段進行教學應注意幾個問題
經驗采擷篇
辦學經驗是教育理念的實踐之花
告訴你一個真實的黃岡中學
我所認識的深圳育才
組建公辦教育集團建設現代學校制度
創新是學校發展的源泉和動力
教育民主化的探索與實踐
論發展地方高校過程中應著力解決的幾個問題
性情寫實篇
感悟是照亮現實的思想之火
一輩子享用的三句話
師愛：教師*重要的素養
搶救你的學習力
人才觀與專業選擇
普洛克路斯忒斯的鐵床給我們的啟示
教育與中國傳統文化
做一個優秀而大寫的人
媒體專訪篇
實話實說論教育
從黃岡到深圳曹衍清如何作答
深圳市蛇口育才教育集團總校校長曹衍清談基礎教育應如何改革
解讀“黃岡神話”重鑄“育才”品牌
——曹衍清南山論教
“教育應該是充滿詩意的”
——與全國名校長曹衍清對話
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一個教育行者的想象-(第四輯) 作者簡介
曹衍清，1954年生，湖北黃岡人，教育學碩士。1997年被評為特級教師。曾任湖北省黃岡中學校長、黃岡市教委主任。現任深圳市育才教育集團總校校長兼育才中學校長。在擔任黃岡中學校長期間，以“五個一流”為目標，率先推行“四制改革”，大力實施“五心工程”，不斷提高教學質量，成績卓著，使黃岡中學在全面推進素質教育、參加國際奧林匹克學科競賽及高考等方面，在全國具有廣泛影響；在主持黃岡市教委工作期間，為促進該市由教育大市向教育強市的跨越作出了較大貢獻。主持和領導育才教育集團在整合學校資源、開展課程改革實驗、發展特長教育、整體構建學生發展平臺、探索現代學校制度等方面進行了有益的嘗試并取得了一定成效，集團的整體資源和品牌優勢開始顯現，初步形成了特有的“育才模式”。在《中國教育報》、《光明日報》、《廣東教育》等報刊發表教育論文數篇，主編、參編《數學奧林匹克訓練》、《數學解題方法和技巧》、《高中新課程一百問》、《新課程
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