包郵如何進行教育評價

作者：單志艷著

出版社：華語教學出版社出版時間：2007-07-01

開本： 16開

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
內容簡介
目錄

如何進行教育評價版權信息

ISBN：9787802003255
條形碼：9787802003255 ; 978-7-80200-325-5
裝幀：暫無
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

如何進行教育評價內容簡介

序言
前言
**篇進行評價時應該知道什么
　**章為什么要了解評價
　　§1.1 為什么要進行教育評價——教育評價的目的與意義
　　　一、教育評價的基本含義
　　　二、教育評價的目的
　　§1.2 　教育評價的類型
　　　一、根據評價機能分類
　　　二、根據價值標準分類
　　§1.3　國外教育評價理論簡介
　　　一、行為目標模式
　　　二、CIPP模式
　　　三、目的游離模式
　　　四、反對者模式
　　　五、應答模式
　　　六、消費者導向模式
　　　七、自然探究模式
　　§1.4　測量的信度和效度——進行評價時必須考慮的因素
　　　一、測量的信度
　　　二、測量的效度
　　　三、區分度分析
　第二章教育評價有哪些方法可用
　　§2.1　教育評價的步驟及主要技術
　　　一、教育評價的基本步驟概述
　　　二、評價方案設計及其技術
　　§2.2　教育評價的方法與工具
　　　一、標準測驗
　　　二、教師自編測驗
　　　三、問卷法
　　　四、觀察法
　　　五、訪談法
　　　六、軼事記錄法
　　　七、人物推定法
　　　八、投射法
　　　九、檔案袋評價法
第二篇學生評價的方法
　第三章如何評價學生的學習能力
　　§3.1　學習能力評價概述
　　　一、學習能力的基本概念
　　　二、學習能力的結構
　　§3.2　學習能力診斷與教學補救
　　　一、學習能力診斷
　　　二、進行教學補教的方法
　　§3.3　多元化學習能力評價的實踐案例
　　　一、多元化學生學習能力評價概述
　　　二、多元化學生能力評價的特點與類型
　　　三、學生能力的不同類型評價方法實例
　　　四、專題評價實例
　　§3.4　學生學科學習的評價案例
　　　一、語文學習評價工具
　　　二、數學學習評價工具
　　　三、英語學習評價工具
　　　四、其他形式和用途的評價工具
　　§3.5　學生能力評價問卷編制的案例
　　　一、問卷編制的總體思路
　　　二、具體編制過程
　第四章怎樣對學生進行品德評價
　第五章日常評價與交流性評價
第三篇教師與教學評價為何如此重要
　第六章教師與教學評價
主要參考文獻

如何進行教育評價目錄

序言
前言
**篇進行評價時應該知道什么
　**章為什么要了解評價
　　§1.1 為什么要進行教育評價——教育評價的目的與意義
　　　一、教育評價的基本含義
　　　二、教育評價的目的
　　§1.2 　教育評價的類型
　　　一、根據評價機能分類
　　　二、根據價值標準分類
　　§1.3　國外教育評價理論簡介
　　　一、行為目標模式
　　　二、CIPP模式
　　　三、目的游離模式
　　　四、反對者模式
　　　五、應答模式
　　　六、消費者導向模式
　　　七、自然探究模式
　　§1.4　測量的信度和效度——進行評價時必須考慮的因素
　　　一、測量的信度
　　　二、測量的效度
　　　三、區分度分析
　第二章教育評價有哪些方法可用
　　§2.1　教育評價的步驟及主要技術
　　　一、教育評價的基本步驟概述
　　　二、評價方案設計及其技術
　　§2.2　教育評價的方法與工具
　　　一、標準測驗
　　　二、教師自編測驗
　　　三、問卷法
　　　四、觀察法
　　　五、訪談法
　　　六、軼事記錄法
　　　七、人物推定法
　　　八、投射法
　　　九、檔案袋評價法
第二篇學生評價的方法
　第三章如何評價學生的學習能力
　　§3.1　學習能力評價概述
　　　一、學習能力的基本概念
　　　二、學習能力的結構
　　§3.2　學習能力診斷與教學補救
　　　一、學習能力診斷
　　　二、進行教學補教的方法
　　§3.3　多元化學習能力評價的實踐案例
　　　一、多元化學生學習能力評價概述
　　　二、多元化學生能力評價的特點與類型
　　　三、學生能力的不同類型評價方法實例
　　　四、專題評價實例
　　§3.4　學生學科學習的評價案例
　　　一、語文學習評價工具
　　　二、數學學習評價工具
　　　三、英語學習評價工具
　　　四、其他形式和用途的評價工具
　　§3.5　學生能力評價問卷編制的案例
　　　一、問卷編制的總體思路
　　　二、具體編制過程
　第四章怎樣對學生進行品德評價
　第五章日常評價與交流性評價
第三篇教師與教學評價為何如此重要
　第六章教師與教學評價
主要參考文獻

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