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德育管理論 版權信息
- ISBN：9787500470816
- 條形碼：9787500470816 ; 978-7-5004-7081-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
德育管理論 內容簡介
本書綜合運用了哲學、管理學、德育科學的基本原理，研究了改進德育管理以提高德育實效性的問題。從揭示德育管理的本質和基本原理入手，提出了德育管理的五項原則，構建了德育管理內容體系，搭建了定向驅動、自動調控、長效運行的德育管理機制體系，闡述了德育管理中*需要提高的四項技術，總結了德育管理本質、原則、內容、機制、技術之間的相互關系。
德育管理論 目錄
主編前言
引言
一 問題的提出
二 德育管理的缺失
三 研究德育管理的意義和價值
**章 德育管理本質
一 德育管理的內涵
（一）德育管理概念的界定
（二）德育管理的產生
（三）德育管理的構成要素
（四）德育管理的基本特點
（五）德育管理的本質屬性
二 德育管理的價值
（一）德育管理價值的哲學含義
（二）德育管理的作用
（三）德育管理的地位
三 德育管理的基本原理
（一）德育管理的思想先導原理
（二）德育管理的系統原理
（三）德育管理的人本原理
（四）德育管理的效益原理
第二章 德育管理原則
一 德育管理原則的確認
（一）解讀德育管理原則的內涵
（二）廓清德育管理原則的外延
二 堅持科學的德育發展觀
（一）科學的德育發展觀的界定
（二）堅持科學的德育發展觀原則的意義
（三）堅持科學的德育發展觀原則的基本要求
三 堅持德育為先原則
（一）堅持德育為先原則的含義
（二）堅持德育為先原則的必要性
（三）堅持德育為先原則的基本要求
四 堅持德育目標合理性原則
（一）堅持德育目標合理性原則的含義
（二）堅持德育目標合理性原則的必要性
（三）堅持德育目標合理性原則的基本要求
五 堅持合力育人原則
（一）堅持合力育人原則的含義
（二）堅持合力育人原則的必要性
（三）堅持合力育人原則的基本要求
六 堅持德育實效性原則
（一）堅持德育實效性原則的內涵
（二）堅持德育實效性原則的必要性
（三）堅持德育實效性原則的基本要求
第三章 德育管理內容
一 德育目標管理
（一）德育目標管理的含義
（二）德育目標管理的作用
（三）德育目標管理的實施
二 德育計劃管理
（一）德育計劃管理的內涵
（二）德育計劃管理的價值
（三）德育計劃管理的特點
（四）德育計劃管理的實施
三 德育組織管理
（一）德育組織管理的含義
（二）德育組織構建的相關要素
（三）堅持德育為先原則的基本要求
（四）德育領導體制的創新
四 德育隊伍管理
（一）德育隊伍與德育隊伍管理
（二）德育隊伍的素質要求
（三）德育隊伍的培養
（四）德育隊伍的管理
五 德育過程管理
（一）德育過程與德育過程管理
（二）德育過程管理的目標
（三）德育過程管理的原則
（四）德育過程管理的實施
第四章 德育管理機制
一 德育管理導向機制
（一）導向、導向機制與德育管理導向機制
（二）構建德育管理導向機制的要求
（三）德育管理導向機制的構成
二 德育管理的激勵機制
（一）激勵、激勵機制與德育管理激勵機制
（二）構建德育管理激勵機制的要求
（三）德育管理激勵機制的構成
三 德育管理的協調機制
（一）協調、協調機制與德育管理協調機制
（二）構建德育管理協調機制的要求
（三）德育管理協調機制的構成
四 德育管理的約束機制
（一）約束、約束機制與德育管理約束機制
（二）構建德育管理約束機制的基本原則
第五章 德育管理技術
一 德育管理者自我提高的技術
（一）德育管理者**的技術
（二）德育管理者自我診斷的技術
（三）德育管理者自我修煉的技術
二 德育人員甄選及任用的技術
（一）德育人員的甄選技術
（二）德育人員的任用技術
三 德育管理中的溝通技術
（一）溝通準備的技術
（二）選擇溝通渠道的技術
（三）表達的技術
（四）傾聽的技術
四 德育管理中的授權技術
（一）克服授權的思想障礙
（二）把握授權幅度
（三）正確授權的技術要領
結語
參考文獻
附錄
后記
引言
一 問題的提出
二 德育管理的缺失
三 研究德育管理的意義和價值
**章 德育管理本質
一 德育管理的內涵
（一）德育管理概念的界定
（二）德育管理的產生
（三）德育管理的構成要素
（四）德育管理的基本特點
（五）德育管理的本質屬性
二 德育管理的價值
（一）德育管理價值的哲學含義
（二）德育管理的作用
（三）德育管理的地位
三 德育管理的基本原理
（一）德育管理的思想先導原理
（二）德育管理的系統原理
（三）德育管理的人本原理
（四）德育管理的效益原理
第二章 德育管理原則
一 德育管理原則的確認
（一）解讀德育管理原則的內涵
（二）廓清德育管理原則的外延
二 堅持科學的德育發展觀
（一）科學的德育發展觀的界定
（二）堅持科學的德育發展觀原則的意義
（三）堅持科學的德育發展觀原則的基本要求
三 堅持德育為先原則
（一）堅持德育為先原則的含義
（二）堅持德育為先原則的必要性
（三）堅持德育為先原則的基本要求
四 堅持德育目標合理性原則
（一）堅持德育目標合理性原則的含義
（二）堅持德育目標合理性原則的必要性
（三）堅持德育目標合理性原則的基本要求
五 堅持合力育人原則
（一）堅持合力育人原則的含義
（二）堅持合力育人原則的必要性
（三）堅持合力育人原則的基本要求
六 堅持德育實效性原則
（一）堅持德育實效性原則的內涵
（二）堅持德育實效性原則的必要性
（三）堅持德育實效性原則的基本要求
第三章 德育管理內容
一 德育目標管理
（一）德育目標管理的含義
（二）德育目標管理的作用
（三）德育目標管理的實施
二 德育計劃管理
（一）德育計劃管理的內涵
（二）德育計劃管理的價值
（三）德育計劃管理的特點
（四）德育計劃管理的實施
三 德育組織管理
（一）德育組織管理的含義
（二）德育組織構建的相關要素
（三）堅持德育為先原則的基本要求
（四）德育領導體制的創新
四 德育隊伍管理
（一）德育隊伍與德育隊伍管理
（二）德育隊伍的素質要求
（三）德育隊伍的培養
（四）德育隊伍的管理
五 德育過程管理
（一）德育過程與德育過程管理
（二）德育過程管理的目標
（三）德育過程管理的原則
（四）德育過程管理的實施
第四章 德育管理機制
一 德育管理導向機制
（一）導向、導向機制與德育管理導向機制
（二）構建德育管理導向機制的要求
（三）德育管理導向機制的構成
二 德育管理的激勵機制
（一）激勵、激勵機制與德育管理激勵機制
（二）構建德育管理激勵機制的要求
（三）德育管理激勵機制的構成
三 德育管理的協調機制
（一）協調、協調機制與德育管理協調機制
（二）構建德育管理協調機制的要求
（三）德育管理協調機制的構成
四 德育管理的約束機制
（一）約束、約束機制與德育管理約束機制
（二）構建德育管理約束機制的基本原則
第五章 德育管理技術
一 德育管理者自我提高的技術
（一）德育管理者**的技術
（二）德育管理者自我診斷的技術
（三）德育管理者自我修煉的技術
二 德育人員甄選及任用的技術
（一）德育人員的甄選技術
（二）德育人員的任用技術
三 德育管理中的溝通技術
（一）溝通準備的技術
（二）選擇溝通渠道的技術
（三）表達的技術
（四）傾聽的技術
四 德育管理中的授權技術
（一）克服授權的思想障礙
（二）把握授權幅度
（三）正確授權的技術要領
結語
參考文獻
附錄
后記
展開全部
德育管理論 節選
**章 德育管理本質
德育管理本質問題既是德育管理的基本問題，也是德育管理研究的邏輯起點。只有揭示了德育管理的本質，才能把握德育管理的內涵，認識德育管理的價值，掌握德育管理的基本原理，并為進一步研究德育管理基本原則、構建德育管理機制、提高德育管理技術奠定基礎。揭示事物本質需要哲學思維，研究德育管理本質必須借鑒管理科學理論。哲學和管理學是研究德育管理的兩個主要學科視角。哲學的研究視角是從矛盾的運動中揭示事物的本質，使德育管理本質的研究更為深刻。從管理學視角出發可以解決德育管理存在的必要性問題，即率眾達標必然需要管理；可以明確德育管理的目標，即提高管理的有效性，實施有效的德育管理。綜合兩個視角的研究結果，可以全面深刻地認識德育管理的本質。在此基礎上，進一步闡釋德育管理的價值以及德育管理的思想先導原理、系統原理、人本原理和效益原理，有助于全面把握德育的本質屬性，從而回答德育管理是什么的問題。
一 德育管理的內涵
（一）德育管理概念的界定
1．關于德育的界定
我國學術界對德育下的定義是很多的，其中具有代表性的有五種：
（1）一種定義認為：“德育：道德教育的簡稱。在我國，是全面發展教育的重要組成部分。廣義包括政治教育（即政治方向和態度的教育）、思想教育（即世界觀和方法論的教育）和道德教育（即人的行為準則與道德規范的教育）。……
德育管理論 作者簡介
趙志軍，男，1958年出生于古林省遼源市，教授，博士，白城師范學院副院長，東北師大兼職教授、博士生導師；國務院津貼獲得者，吉林省高級專家，吉林省高校教學名師，吉林省有突出貢獻的中青年專業技術人才，中國教育管理學學會副會長，中國倫理學會中華傳統美德研究會副理事長，吉林省教育學會副會長。
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