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課堂教學問題診斷與教學技能應用叢書:小學數學課堂教學問題診斷與教學技能應用 版權信息
- ISBN：9787506295055
- 條形碼：9787506295055 ; 978-7-5062-9505-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
課堂教學問題診斷與教學技能應用叢書:小學數學課堂教學問題診斷與教學技能應用 本書特色
課堂教學問題診斷與教學技能應用叢書內容簡介： 教育家朱小曼對該套叢書是這樣評價的：“《課堂教學問題診斷與教學技能應用叢書》是一套在教育專家引領下，全部由一線專家教師撰寫，給普通教師看的教學行為指導書。讀后有一種久違了的感動，書中沒有空頭理論的煩瑣分析，就像你身邊有一位共事多年的摯友，向你傾訴他教學過程中的困惑、煩惱、經驗與教訓，和你一起分享他教學的樂趣及成功的喜悅。其魅力在于真實、樸素、實效，還在于可操作性強，讓人一看就知道該怎么做。側耳聆聽，你能感受到他們的呼吸。” 本叢書主要是針對各學科在課堂教學中存在的問題展開討論。不僅指出課堂教學中存在的問題，而且對問題進行診斷，指明問題的癥結所在以及問題產生的原因，同時給出了解決問題的對策建議。 這套叢書可供中小學各科教師選用，也可供各師范院校數學、英語、物理、化學專業的學生選讀。
課堂教學問題診斷與教學技能應用叢書:小學數學課堂教學問題診斷與教學技能應用 內容簡介
課堂教學問題診斷與教學技能應用叢書內容簡介： 教育家朱小曼對該套叢書是這樣評價的：“《課堂教學問題診斷與教學技能應用叢書》是一套在教育專家引領下，全部由一線專家教師撰寫，給普通教師看的教學行為指導書。讀后有一種久違了的感動，書中沒有空頭理論的煩瑣分析，就像你身邊有一位共事多年的摯友，向你傾訴他教學過程中的困惑、煩惱、經驗與教訓，和你一起分享他教學的樂趣及成功的喜悅。其魅力在于真實、樸素、實效，還在于可操作性強，讓人一看就知道該怎么做。側耳聆聽，你能感受到他們的呼吸！ 本叢書主要是針對各學科在課堂教學中存在的問題展開討論。不僅指出課堂教學中存在的問題，而且對問題進行診斷，指明問題的癥結所在以及問題產生的原因，同時給出了解決問題的對策建議。 這套叢書可供中小學各科教師選用，也可供各師范院校數學、英語、物理、化學專業的學生選讀。
課堂教學問題診斷與教學技能應用叢書:小學數學課堂教學問題診斷與教學技能應用 目錄
[話題一] 教材使用
1．1 如何分析教材和把握教材
1．2 如何開發和使用教學資源
1．3 如何幫助學生自主建構知識體系
1．4 如何把握不同內容的教學特點
1．5 如何理解“教教材”和“用教材教”
[話題二] 教學設計
2．1 如何備好學情
2．2 如何選擇教學方法
2．3 如何精心預設促使有效生成
2．4 如何設計貼近學生生括的教學內容
[話題三] 情境導課
3．1 如何創設情境 引出數學問題
3．2 如何設疑問難激發學習興趣
3．3 如何以舊引新有效導入新課
3．4 如何明確目標 引發學習動機
[話題四] 教學組織
4．1 如何準確把握課堂教學語言
4．2 如何設計結構化的板書
4．3 如何有效地講解
4．4 如何明確課堂提問的指向性
4．5 如何有效把握教學反饋
4．6 如何把握數學課堂教學的層次
4．7 如何靈活處理偶發事件
4．8 如何設計結課
[話題五] 合作教學
5．1 如何組織自學與自主學習
5．2 如何設計小組合作活動．
5．3 如何探究教學步驟的有序安排
5．4 如何科學地設計討論問題
5．5 如何制訂有效操作的策略
5．6 如何恰當應用生成問題
5．7 如何合理應用對話性評價
[話題六] 指導學習
6．1 如何培養學生的傾聽能力
6．2 如何培養學生的質疑能力與習慣
6．3 如何指導學生進行數學閱讀
6．4 如何培養學生預習和復習的能力
6．5 如何提高學生的練習技能
[話題七] 現代信息技術
7．1 如何有效活化現代信息技術與文本
7．2 如何把現代信息技術與傳統教學手段有效嫁接
7．3 如何體現現代信息技術與數學化過程
7．4 如何把握現代教育技術的使用時機
[話題八] 課堂學習評價
8．1 如何進行即時評價與延時評價
8．2 如何進行激勵性評價
8．3 如何在表現性評價中提高學生解決問題的能力
8．4 一如何進行自我評價和集體評價
8．5 如何體現評價手段的多元化
8．6 如何進行作業與練習的講評
8．7 如何提高試卷講評的有效性
[話題九] 教學觀察與研究
9．1 如何進行集體備課，
9．2 如何開展“一課兩上三評”
9．3 如何構建有效的聽課評課活動
9．4 如何將同伴合作與專家引領相結合
9．5 如何進行課后反思
9．6 如何看待常態下的研究課
9．7 課堂上的新信息你讀得懂嗎
1．1 如何分析教材和把握教材
1．2 如何開發和使用教學資源
1．3 如何幫助學生自主建構知識體系
1．4 如何把握不同內容的教學特點
1．5 如何理解“教教材”和“用教材教”
[話題二] 教學設計
2．1 如何備好學情
2．2 如何選擇教學方法
2．3 如何精心預設促使有效生成
2．4 如何設計貼近學生生括的教學內容
[話題三] 情境導課
3．1 如何創設情境 引出數學問題
3．2 如何設疑問難激發學習興趣
3．3 如何以舊引新有效導入新課
3．4 如何明確目標 引發學習動機
[話題四] 教學組織
4．1 如何準確把握課堂教學語言
4．2 如何設計結構化的板書
4．3 如何有效地講解
4．4 如何明確課堂提問的指向性
4．5 如何有效把握教學反饋
4．6 如何把握數學課堂教學的層次
4．7 如何靈活處理偶發事件
4．8 如何設計結課
[話題五] 合作教學
5．1 如何組織自學與自主學習
5．2 如何設計小組合作活動．
5．3 如何探究教學步驟的有序安排
5．4 如何科學地設計討論問題
5．5 如何制訂有效操作的策略
5．6 如何恰當應用生成問題
5．7 如何合理應用對話性評價
[話題六] 指導學習
6．1 如何培養學生的傾聽能力
6．2 如何培養學生的質疑能力與習慣
6．3 如何指導學生進行數學閱讀
6．4 如何培養學生預習和復習的能力
6．5 如何提高學生的練習技能
[話題七] 現代信息技術
7．1 如何有效活化現代信息技術與文本
7．2 如何把現代信息技術與傳統教學手段有效嫁接
7．3 如何體現現代信息技術與數學化過程
7．4 如何把握現代教育技術的使用時機
[話題八] 課堂學習評價
8．1 如何進行即時評價與延時評價
8．2 如何進行激勵性評價
8．3 如何在表現性評價中提高學生解決問題的能力
8．4 一如何進行自我評價和集體評價
8．5 如何體現評價手段的多元化
8．6 如何進行作業與練習的講評
8．7 如何提高試卷講評的有效性
[話題九] 教學觀察與研究
9．1 如何進行集體備課，
9．2 如何開展“一課兩上三評”
9．3 如何構建有效的聽課評課活動
9．4 如何將同伴合作與專家引領相結合
9．5 如何進行課后反思
9．6 如何看待常態下的研究課
9．7 課堂上的新信息你讀得懂嗎
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課堂教學問題診斷與教學技能應用叢書:小學數學課堂教學問題診斷與教學技能應用 作者簡介
陳明選 《課堂教學問題診斷與教學技能應用》叢書總主編。江南大學教育學院院長、教授、江南大學教學名師、中國教師教育協會常務理事、中國教育信息化協會常務理事、專家組成員，主要從事教育信息化的研究與教學工作。近年來出版著作4部，發表論文40余篇。 顧萬春 《小學數學課堂教學問題診斷與教學技能應用》主編，中學高級教師，無錫市首批學科帶頭人、江蘇省數學特級教師、江蘇省“333高層次人才工程”培養對象、中央教科所命名的首批全國10名“科研型”教師之一。主編或參與編寫出版了6本教學參考書和科研論著，曾榮獲中國人民教育基金會獎勵。
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