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美式教育－素質(zhì)教育在美國 版權(quán)信息
- ISBN：9787300123813
- 條形碼：9787300123813 ; 978-7-300-12381-3
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
美式教育－素質(zhì)教育在美國 本書特色
《美式校園:素質(zhì)教育在美國》：美教育的震撼對(duì)比與剖析20世紀(jì)中國的《愛彌兒》。在美國的校園里，沒有觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，只有觀點(diǎn)的不同。于是，才有師生間的平等爭論。爭論，是創(chuàng)造性的開端。一只桶的裝水量，取決于*差、*短的那塊桶板。中國的發(fā)展，取決于教育這塊“短板”！北京101中校長郭涵；北大附中原校長趙鈺琳；廣西南寧二中校長何偉萍；廣東深圳中學(xué)校長王占寶；廣州市執(zhí)信中學(xué)副校長張水平；中山大學(xué)教育學(xué)院院長、教授鐘明華；北大附中副校長全國模范數(shù)師張思明；啥爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)校長沙洪浮；遼亍師范大學(xué)附屬中學(xué)校長張曉輝；遼寧師范大學(xué)國際教育學(xué)院院長、教授李寶貴；華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師吳剛平聯(lián)合推薦。
美式教育－素質(zhì)教育在美國 內(nèi)容簡介
如果說中國的教育不行，為什么中國留學(xué)生的孩子在美國成績那么好?如果說中國的教育很棒，為什么中國的科技落后?如果說美國的教育好，為什么長年在美國讀書的孩子回國后無法跟班?如果說美國的教育不行，為什么人口只占世界5％的美國，卻獲得了60％～70％的諾貝爾獎(jiǎng)?
就上述問題，作者花了十幾年心血，用“參與觀測(cè)法”深入到美國教育的“心臟”中去做研究，并對(duì)國內(nèi)的教育進(jìn)行了發(fā)人深省的反思。作者的兒子礦礦五歲到美國，成了他的研究和觀察對(duì)象。作者的敘述和分析，引人入勝，誘人深思；所提出的問題，一針見血，振聾發(fā)聵。本書被譽(yù)為“20世紀(jì)中國的《愛彌兒》”，曾榮登中國大陸非文藝類暢銷書排行榜榜首。應(yīng)廣大讀者要求，經(jīng)修訂后再版。
美式教育－素質(zhì)教育在美國 目錄
引言
一 創(chuàng)造性能不能教
尷尬的問題
繞不開的定義
中國傳統(tǒng)文化的“教”
創(chuàng)造性不能“教”
二 能不能用左手寫字
又一個(gè)尷尬的問題
中華民族的困惑
人有哪四種行為
素質(zhì)教育的盲區(qū)
三 要不要投自己一票
誰來射點(diǎn)球
競選班代表
投不投自己一票
四 老師能不能有錯(cuò)別字
老師能不能有錯(cuò)別字
長輩是不是孩子的朋友
要不要尊師愛生
五 要不要教育孩子什么是對(duì)、什么是錯(cuò)
有沒有統(tǒng)一的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)
要不要教育孩子什么是對(duì)、什么是錯(cuò)
“沒商量”的“天條”
六 到大學(xué)階段才做學(xué)問嗎
初級(jí)教育打基礎(chǔ)，高級(jí)教育做學(xué)問
往車上裝貨，還是給車子加油
作研究的目的
七 教育要不要平等
平等的困惑
不平等的三個(gè)永恒前提
三個(gè)概論：平等、公平、公正
平等概念對(duì)教育的迷惑
礦礦經(jīng)歷的“天賦教育計(jì)劃”
公平概念對(duì)教育的困惑
公正概念對(duì)教育的誘惑
八 要不要懲罰孩子
兒子經(jīng)歷的懲罰教育
懲罰孩子的目的是什么
自己改造自己
九 幾個(gè)值得思考的教育觀念問題
到底什么是教育的目的
要計(jì)算器還是要計(jì)算技
在中國接受初等教育，到美國接受高等教育，是不是*佳組合
孩子能不能對(duì)長輩說“不”
烏龜比兔子跑得快嗎
十 值得思考的若干教育體制問題
要不要聊肖高考
“專業(yè)”和“就業(yè)”有啥關(guān)系
要不要給教育工作者留下“鐵飯碗”
要不要外行管理內(nèi)行
后記
一 創(chuàng)造性能不能教
尷尬的問題
繞不開的定義
中國傳統(tǒng)文化的“教”
創(chuàng)造性不能“教”
二 能不能用左手寫字
又一個(gè)尷尬的問題
中華民族的困惑
人有哪四種行為
素質(zhì)教育的盲區(qū)
三 要不要投自己一票
誰來射點(diǎn)球
競選班代表
投不投自己一票
四 老師能不能有錯(cuò)別字
老師能不能有錯(cuò)別字
長輩是不是孩子的朋友
要不要尊師愛生
五 要不要教育孩子什么是對(duì)、什么是錯(cuò)
有沒有統(tǒng)一的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)
要不要教育孩子什么是對(duì)、什么是錯(cuò)
“沒商量”的“天條”
六 到大學(xué)階段才做學(xué)問嗎
初級(jí)教育打基礎(chǔ)，高級(jí)教育做學(xué)問
往車上裝貨，還是給車子加油
作研究的目的
七 教育要不要平等
平等的困惑
不平等的三個(gè)永恒前提
三個(gè)概論：平等、公平、公正
平等概念對(duì)教育的迷惑
礦礦經(jīng)歷的“天賦教育計(jì)劃”
公平概念對(duì)教育的困惑
公正概念對(duì)教育的誘惑
八 要不要懲罰孩子
兒子經(jīng)歷的懲罰教育
懲罰孩子的目的是什么
自己改造自己
九 幾個(gè)值得思考的教育觀念問題
到底什么是教育的目的
要計(jì)算器還是要計(jì)算技
在中國接受初等教育，到美國接受高等教育，是不是*佳組合
孩子能不能對(duì)長輩說“不”
烏龜比兔子跑得快嗎
十 值得思考的若干教育體制問題
要不要聊肖高考
“專業(yè)”和“就業(yè)”有啥關(guān)系
要不要給教育工作者留下“鐵飯碗”
要不要外行管理內(nèi)行
后記
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美式教育－素質(zhì)教育在美國 節(jié)選
《美式校園:素質(zhì)教育在美國》內(nèi)容簡介：如果說中國的教育不行，為什么中國留學(xué)生的孩子在美國成績那么好？如果說中國的教育很棒，為什么中國的科技落后？如果說美國的教育好，為什么長年在美國讀書的孩子回國后無法跟班？如果說美國的教育不行，為什么人口只占世界5％的美國，卻獲得了60％～70％的諾貝爾獎(jiǎng)？就上述問題，作者花了十幾年心血，用“參與觀測(cè)法”深入到美國教育的“心臟”中去做研究，并對(duì)國內(nèi)的教育進(jìn)行了發(fā)人深省的反思。作者的兒子礦礦五歲到美國，成了他的研究和觀察對(duì)象。作者的敘述和分析，引人入勝，誘人深思；所提出的問題，一針見血，振聾發(fā)聵。《美式校園:素質(zhì)教育在美國》被譽(yù)為“20世紀(jì)中國的《愛彌兒》”，曾榮登中國大陸非文藝類暢銷書排行榜榜首。應(yīng)廣大讀者要求，經(jīng)修訂后再版。
美式教育－素質(zhì)教育在美國 相關(guān)資料
黃全愈的研究方法是人類學(xué)里最重要的“參與觀測(cè)法”。他就是通過觀察對(duì)象礦礦(黃全愈的兒于，現(xiàn)在哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院就讀)在美式學(xué)校教育和社會(huì)教育以及中式家庭教育沖突中的種種表現(xiàn)：有趣的故事、苦惱的彷徨、無奈的掙扎、艱辛的成長……來思考美國教育，反思中國曩育。 ——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師 吳剛平 黃全愈把培養(yǎng)創(chuàng)造力看做教育的核心，根有見地．培養(yǎng)創(chuàng)造力需要開發(fā)智力，還需要培養(yǎng)情商．創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生，既要具備很強(qiáng)的記憶力、想象力、現(xiàn)察力、思考力，判斷力(智力的五因素)，還必頗有百折不撓的毅力、獨(dú)立思考的批判性思維等。 ——哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)校長 沙洪澤 作者是一位在中國的教育中成長，在美國的教育中成才的留美博士，對(duì)中國和美國的教育都有著深刻的體會(huì)和思考。當(dāng)我如饑似渴一口氣讀完這本書的時(shí)候，已是深夜兩點(diǎn)，輕輕合上書，卻無論如何也難以入睡。我是一位有著十幾年教齡的教師，也是一個(gè)9歲孩于的家長，教育就像吃飯穿衣一樣成為我日常生活的必需品，但是我們天天相伴的教育和美國的教育相比有哪些差距和誤區(qū)呢?我陷入了深深的思考和反省之中…… ——浙江省杭州市余杭區(qū)塘棲中學(xué) 李莉
美式教育－素質(zhì)教育在美國 作者簡介
黃全愈，旅美教育學(xué)家。生于柳州，1982年獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，1988年赴美國講學(xué)，1989年獲美國維拉諾瓦(Villanova)大學(xué)“人的組織與管理科學(xué)”理學(xué)碩士學(xué)位，1993年獲美國邁阿密(Miami)大學(xué)“教育管理學(xué)”哲學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任邁阿密大學(xué)孔子學(xué)院院長、中山大學(xué)客座教授。在中、美、英等國以及港臺(tái)地區(qū)出版了20多部中英文論著、譯著和詞典，發(fā)表了上百篇學(xué)術(shù)論文。
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