包郵公共教育學

作者：袁鳳琴

出版社：暨南大學出版社出版時間：2010-09-01

開本： 16開 頁數(shù)： 262

本類榜單：社會科學銷量榜

中圖價:¥22.5(7.6折) 定價 ~~¥29.8~~ 登錄后可看到會員價

加入購物車收藏

開年大促， 全場包郵

?新疆、西藏除外

本類五星書更多>

>
妙相梵容

妙相梵容

¥45.4¥168
>
基立爾蒙文:蒙文

基立爾蒙文:蒙文

¥8.2¥20
>
我的石頭記

我的石頭記

¥23¥50
>
心靈元氣社

心靈元氣社

¥48.9¥69.8
>
女性生存戰(zhàn)爭

女性生存戰(zhàn)爭

¥29.9¥66
>
縣中的孩子中國縣域教育生態(tài)

縣中的孩子中國縣域教育生態(tài)

¥57.3¥88
>
(精)人類的明天(八品)

(精)人類的明天(八品)

¥40.5¥88

商品詳情
商品評論(0條)

中圖價:¥22.5 加入購物車

版權(quán)信息
內(nèi)容簡介
目錄
節(jié)選
相關(guān)資料

公共教育學版權(quán)信息

ISBN：9787811356014
條形碼：9787811356014 ; 978-7-81135-601-4
裝幀：暫無
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育
>
教育理論

公共教育學內(nèi)容簡介

為了便于學生學習，了解教育學知識的基本結(jié)構(gòu)，同時又充分體現(xiàn)教育學自身的話語內(nèi)容和話語特征，編者們不是簡單地給予教育學以固化的概念和僵化的定位，而是在吸納、借鑒、融合、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，按照嚴密的邏輯順序構(gòu)建了本書的結(jié)構(gòu)框架，對教育學的知識進行了較為系統(tǒng)的探討，力圖為未來教師提供教育學知識的基本結(jié)構(gòu)和教育工作實踐的全景透視，旨在引導學生逐步對教育學中的基礎(chǔ)理論和基本技能加以明晰化的理解，并逐漸提升學生們學習教育學這門學科的興趣。本書既考慮到如何有利于教師的課堂講授與輔導，又顧及到如何有助于學生的課后復習和思考，使其具有更強的針對性和有效性。

公共教育學目錄

前言
緒論
**節(jié) 教育學概述
第二節(jié) 教育學的產(chǎn)生與發(fā)展
第三節(jié) 學習教育學的意義和方法
**章教育概述
**節(jié) 教育的定義
第二節(jié) 教育的構(gòu)成要素
第三節(jié) 教育的起源和發(fā)展
第二章教育與個人的發(fā)展
**節(jié) 個人發(fā)展的含義
第二節(jié) 影響人的身心發(fā)展的因素及其作用
第三節(jié) 學校教育在人的身心發(fā)展中的作用
第三章教育與社會發(fā)展關(guān)系
**節(jié) 教育與政治

展開全部

公共教育學節(jié)選

《教育學導論》內(nèi)容簡介：為了便于學生學習，了解教育學知識的基本結(jié)構(gòu)，同時又充分體現(xiàn)教育學自身的話語內(nèi)容和話語特征，我們不是簡單地給予教育學以固化的概念和僵化的定位，而是在吸納、借鑒、融合、創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，按照嚴密的邏輯順序構(gòu)建了《教育學導論》的結(jié)構(gòu)框架，對教育學的知識進行了較為系統(tǒng)的探討，力圖為未來教師提供教育學知識的基本結(jié)構(gòu)和教育工作實踐的全景透視，旨在引導學生逐步對教育學中的基礎(chǔ)理論和基本技能加以明晰化的理解，并逐漸提升學生們學習教育學這門學科的興趣。該書在編寫時，既考慮到如何有利于教師的課堂講授與輔導，又顧及到如何有助于學生的課后復習和思考，使其具有更強的針對性和有效性。

公共教育學相關(guān)資料

插圖：綜觀國內(nèi)外學者關(guān)于教育學的基本認識可以看出：教育事實、教育活動、教育現(xiàn)象、教育問題、教育規(guī)律、教育原理與方法等都曾被確定為教育學的研究對象。這都有一定的合理性。我們認為，教育是為培養(yǎng)人而建構(gòu)的社會活動系統(tǒng)，它的核心問題是引導和規(guī)范人的發(fā)展，是解決培養(yǎng)什么樣的人和怎樣有效培養(yǎng)人的問題。教育是有規(guī)律的。而所謂規(guī)律，指的是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀事物內(nèi)在的本質(zhì)性的聯(lián)系及其發(fā)展變化的必然趨勢。教育規(guī)律就是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。學術(shù)界對教育活動的基本矛盾和基本規(guī)律基本上達成了共識：教育與社會發(fā)展之間的矛盾或規(guī)律，即教育要適應(yīng)和促進社會發(fā)展的規(guī)律；教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或規(guī)律，即教育要適應(yīng)和促進人的身心發(fā)展的規(guī)律。這被認為是教育活動的兩個最基本規(guī)律，教育其他方面的各種矛盾或規(guī)律都是由此派生出來的，最終又復歸于這兩個基本規(guī)律之中。教育現(xiàn)象是指人類各種教育活動的外在表現(xiàn)形式。有研究認為，它有三個規(guī)定性：①它是一種可以感知、可以認識的古今中外已存在或正存在于現(xiàn)實中的存在物；②它是教育實踐的表現(xiàn)物或正從事著的教育實踐，包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實、教育活動等；③它是以教與學為主體形式的客觀存在，不以教與學為主體形式的活動不能稱為教育活動，也不能稱為教育現(xiàn)象。教育問題是在特定的條件下教育活動中出現(xiàn)的具體矛盾，教育問題的提出標志著教育學的萌芽，教育問題的發(fā)展是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力。教育廣泛地存在于人類社會生活之中。人們?yōu)榱擞行У剡M行教育工作，需要對它進行研究，以便總結(jié)教育經(jīng)驗，認識教育規(guī)律。在這一意義上說，教育學就是通過對教育現(xiàn)象和教育問題的研究，去揭示教育規(guī)律的一門科學。教育學的研究對象有多種選擇，教育學有科學與哲學、實然與應(yīng)然等多種研究取向，且在不同的歷史時期，面對不同的對象和任務(wù)，教育研究也表現(xiàn)為不同的理論形態(tài)和思想觀點。

商品評論(0條)

寫書評賺書幣

暫無評論……

書友推薦