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有效教學 版權信息
- ISBN：9787561770412
- 條形碼：9787561770412 ; 978-7-5617-7041-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
有效教學 本書特色
崔允漷主編的《有效教學》是我國**套基于教師教育課程標準的新教材中的一本。指導思想是讓學習者“像專家一樣思考”。本書的單元組織、各章內容、正反信息、練習設計、參考文獻/網站的選擇等都體現了如下思考:如何把問題還原到原點來思考?如何將教學問題置于課程、教育、社會大背景中綜合地思考?如何促使學習者將中小學的課程標準、教材、教學、學習、評價進行一體化的思考?如何促使學習者形成教育領域的大觀念,而不至于去記去背書中提供的那些條條框框的東西? 本書的組織架構按學習單元的方式來呈現:什么是教學——怎樣教得有效——怎樣教得更好、更有意思。
有效教學 目錄
前言 ——致學習者 ——致教師教育者 **單元 什么是教學 第1章 教學與教學理論 第1節 教學活動的現象分析 第2節 教學的語義演變 第3節 教學理論的范疇 第2章 教學理論的形成與發展 第1節 教學理論的形成 第2節 教學理論的發展 第3節 教學理論的流派 第4節 教學研究的*新進展 第3章 教學的基本問題 第1節 教師與學生 第2節 掌握知識與發展智力 第3節 教學中的認知與情感 第4節 接受學習與發現學習 第二單元 怎樣教得有效 第4章 教學準備 第1節 確定學生的學習目標 第2節 設計與學習目標相匹配的評價 第3節 設計適當的學習活動 第4節 編寫課程教學方案 第5章 主要教學行為 第1節 呈示行為 第2節 對話行為 第3節 指導行為 第6章 輔助教學行為 第1節 學習動機的培養與激發 第2節 課堂強化技術的應用 第3節 教師期望效應的實現 第4節 良好課堂氣氛的營造 第7章 課堂管理行為 第1節 課堂問題行為及其成因 第2節 課堂問題行為的處理 第3節 課堂問題行為的預防 第8章 教學評價 第1節 從考試文化走向評價文化 第2節 學業成就的評價 第3節 課堂教學的評價 第三單元 怎樣教得更好 第9章 教師、教學和研究 第1節 研究是一種態度 第2節 教師即研究者 第3節 教學即研究 第4節 教學研究的一般方法與規范 第10章 教師開展教學研究的路徑 第1節 自我反思 第2節 同伴互導 第3節 專家引領
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有效教學 節選
崔允漷主編的《有效教學》是我國**套基于教師教育課程標準的新教材中的一本。指導思想是讓學習者“像專家一樣思考”。本書的單元組織、各章內容、正反信息、練習設計、參考文獻/網站的選擇等都體現了如下思考:如何把問題還原到原點來思考?如何將教學問題置于課程、教育、社會大背景中綜合地思考?如何促使學習者將中小學的課程標準、教材、教學、學習、評價進行一體化的思考?如何促使學習者形成教育領域的大觀念,而不至于去記去背書中提供的那些條條框框的東西? 本書的組織架構按學習單元的方式來呈現:什么是教學——怎樣教得有效——怎樣教得更好、更有意思。
有效教學 作者簡介
崔允漷,華東師范大學課程與教學研究所所長。 相信好教師是自己悟出來的而不是教或評出來的,關鍵是要給教師正確的悟的機會。花如此精力編寫此書,旨在讓教師去正確地悟,僅此而已。
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