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基于數(shù)學意義的數(shù)學教學改革研究 版權信息
- ISBN：9787562248910
- 條形碼：9787562248910 ; 978-7-5622-4891-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于數(shù)學意義的數(shù)學教學改革研究 內容簡介
胡典順所著的《基于數(shù)學意義的數(shù)學教學改革研究》以數(shù)學哲學和數(shù)學教育哲學的前沿成果為背景，力圖從一個新的視角——數(shù)學意義——探求數(shù)學價值，反思數(shù)學教育中存在的突出問題，探討數(shù)學教育回歸數(shù)學意義的基本路徑，并分析這些基本路徑的教學意蘊。
基于數(shù)學意義的數(shù)學教學改革研究 目錄
導言 **章 數(shù)學本質的探求 一、數(shù)學的性質 (一)哲學認識 (二)一些隱喻 二、數(shù)學知識的特征 (一)抽象性 (二)演繹性 (三)過程性 (四)優(yōu)美性 (五)統(tǒng)一性 三、把握數(shù)學本質 (一)超越傳統(tǒng)認識 (二)領悟深刻內涵 第二章 數(shù)學意義的視界 一、意義與數(shù)學意義 (一)意義 (二)數(shù)學意義 二、數(shù)學意義：科學的立場 (一)時代的特征 (二)美妙的樂章 (三)從皇后到伙伴 三、數(shù)學意義：教育的立場 (一)數(shù)學素質——人的基本素質 (二)數(shù)學——促進人的發(fā)展 第三章 數(shù)學意義的缺失——我國中小學數(shù)學教育的調查與反思 一、數(shù)學教育的異化 (一)異化——從勞動到學習 (二)數(shù)學教育的異化 二、數(shù)學教育的實證研究 (一)調查設計和過程 (二)調查結果的統(tǒng)計 (三)調查結果的分析 三、意義缺失的原因探求 (一)數(shù)學等于升學工具嗎 (二)學數(shù)學就是做題嗎 (三)數(shù)學是絕對真理嗎 (四)數(shù)學等于邏輯嗎
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