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幼兒教育學導論 下冊 版權信息
- ISBN：9787536549425
- 條形碼：9787536549425 ; 978-7-5365-4942-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒教育學導論 下冊 內容簡介
《幼兒教育學導論(下冊)》是一本全新的著作，能為將來從事幼兒教育工作的學生提供理論基礎。為了幫助學生為將來的幼兒教育工作作好準備，《幼兒教育學導論》主要涉及五個重要方面：幼兒教育的歷史、幼兒教育的現狀、對幼兒的理解、教師的角色和職責、環境與課程的互動。《幼兒教育學導論(下冊)》采用精練而易懂的語言，闡述了幼兒教師每天都可能面對的課程安排上的挑戰。每一章內容中，都呈現有嬰兒、幼兒、學齡兒童的相關案例，對任一年齡段兒童感興趣的教師都能從中找到相應案例。
幼兒教育學導論 下冊 目錄
第七章 教師指導原理
一、理解兒童的行為
二、影響兒童行為的因素
三、兒童指導要素
四、指導的基本策略
第八章 家庭和教師：不可或缺的關系
一、歷史概述
二、教育伙伴——父母
三、家園合作的十個關鍵點
四、成為平等的合作伙伴
五、現代父母
六、與家庭交流
第四部分教學內容有哪些
第九章 創設環境
一、什么是環境
二、環境中融入核心價值
三、環境規劃
四、創設環境
五、時間環境的安排
六、人際環境
第十章 課程
一、課程的基本要素
二、有效課程的四項要素
三、課程：兒童的游戲
四、課程設計必須考慮的因素
五、課程模式
第十一章 教學：實現兒童的發展
一、引言
二、身體發育和動作發展
三、認知發展
四、語言發展
五、情緒發展
六、社會性發展
七、創造力發展
附錄美國幼兒教育工作者倫理守則
一、理解兒童的行為
二、影響兒童行為的因素
三、兒童指導要素
四、指導的基本策略
第八章 家庭和教師：不可或缺的關系
一、歷史概述
二、教育伙伴——父母
三、家園合作的十個關鍵點
四、成為平等的合作伙伴
五、現代父母
六、與家庭交流
第四部分教學內容有哪些
第九章 創設環境
一、什么是環境
二、環境中融入核心價值
三、環境規劃
四、創設環境
五、時間環境的安排
六、人際環境
第十章 課程
一、課程的基本要素
二、有效課程的四項要素
三、課程：兒童的游戲
四、課程設計必須考慮的因素
五、課程模式
第十一章 教學：實現兒童的發展
一、引言
二、身體發育和動作發展
三、認知發展
四、語言發展
五、情緒發展
六、社會性發展
七、創造力發展
附錄美國幼兒教育工作者倫理守則
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幼兒教育學導論 下冊 節選
有時候，成人希望改變活動的形式，讓兒童更能接納、更容易投入其中。例如皮雅和艾蓮娜在閱讀室里拋擲圖書，教師就希望能矯正他們的行為，于是建議他們去玩把軟海綿丟進籃子里的游戲。修正（redirecting）兒童的活動，要求成人對于兒童想做什么進行準確的估計。這樣，皮雅和艾蓮娜才能享受拋擲物品的樂趣。教師還可以進一步考慮其他因素：“你們倆好像喜歡從高處拋東西。我們一起想一想，什么樣的拋擲活動不會破壞圖書？” 兒童不適宜活動的替代活動，必須是成人能接受的，且能滿足兒童的活動需要。大多數活動中，兒童的不適宜行為并不是出于惡意，或者為了破壞，他們只是在表現自己的好奇和想象，或者是在探索世界。正面的引導能滿足兒童的這些需求，并改善兒童的自我概念，提高其自制力。 5.提供選擇 盡可能給兒童提供選擇機會。這會讓兒童感到他們擁有一些控制權，而不是總被成人支配。讓兒童作出選擇，這有助于培養兒童的自立、自我引導和自律。“沒錯，瑟斯，烹飪區現在人不多，陶藝區和寫字桌那里也有許多空間。你想到哪里去玩呢？” 只有當你做好了讓兒童選擇的準備，并能接受兒童的決定時，才給兒童提供選擇的機會。“有些小朋友正在教室里唱歌。你想一起唱歌還是想到外面活動？” 如果兒童可能拒絕某種建議，成人就要提供兩種選擇。這樣，兒童會知道你期望他或她完成的事情，但他們在某種程度上仍然擁有決定權。如：“該回家了。你是想穿好外套后再拿你的美工作品，還是想現在先拿上？” 兒童作出的選擇必須是有效的。你必須承認兒童處理事務的能力正在增強，并幫助他們作出合理的選擇。“現在大家都該休息了。你想在刷牙前挑一些書，還是想在刷牙后挑？”成人還要讓兒童知道自身選擇會帶來什么樣的結果。“如果你現在玩電腦，就沒有時間完成拼圖活動了。”成人幫助兒童作出合理的選擇，這能為他們將來的人生決策奠定基礎。
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