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國家社會科學(xué)基金(教育科學(xué))十一五“規(guī)劃課題 職業(yè)教育教學(xué)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787113132552
- 條形碼：9787113132552 ; 978-7-113-13255-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
國家社會科學(xué)基金(教育科學(xué))十一五“規(guī)劃課題 職業(yè)教育教學(xué)論 本書特色
由于教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和*終歸宿，更是教學(xué)價值的具體體現(xiàn)，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)原則、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價等都是為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)的，鄧澤民主編的《職業(yè)教育教學(xué)論》在職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)明確以后，結(jié)合我國職業(yè)教育教學(xué)主體和基本條件，對職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景、教學(xué)過程、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等教學(xué)理論的主要問題進行了研究，形成了基于職業(yè)特質(zhì)的職業(yè)教育教學(xué)理論的基本內(nèi)容。
國家社會科學(xué)基金(教育科學(xué))十一五“規(guī)劃課題 職業(yè)教育教學(xué)論 內(nèi)容簡介
鄧澤民主編的《職業(yè)教育教學(xué)論》首先對職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)進行了系統(tǒng)研究，然后圍繞職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，對職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)教育教學(xué)過程、職業(yè)教育教學(xué)原則、職業(yè)教育教學(xué)方法、職業(yè)教育的教學(xué)主體、職業(yè)教育教學(xué)媒體、職業(yè)教育教學(xué)環(huán)境、職業(yè)教育教學(xué)組織、職業(yè)教育雙學(xué)分制、職業(yè)教育有效教學(xué)、職業(yè)教育教學(xué)模式、職業(yè)教育教學(xué)管理、職業(yè)教育教學(xué)藝術(shù)、職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計、職業(yè)教育教學(xué)評價等內(nèi)容進了深入研究。 《職業(yè)教育教學(xué)論》可供職業(yè)院校廣大教師、職業(yè)教育教學(xué)研究人員、教學(xué)設(shè)計人員參考，也可作為職業(yè)教育專業(yè)研究生、本科生的輔助教材。
國家社會科學(xué)基金(教育科學(xué))十一五“規(guī)劃課題 職業(yè)教育教學(xué)論 目錄
**章 職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)
**節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的價值取向
一、個體發(fā)展的需要
二、社會發(fā)展的需求
三、職業(yè)發(fā)展的需求
第二節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)設(shè)計
一、方向性目標(biāo)的設(shè)計
二、層次性目標(biāo)的設(shè)計
第三節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的確定方法
一、方向性目標(biāo)的確定方法
二、層次性目標(biāo)的確定方法
第二章 職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容
**節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的選擇
一、職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容選擇的范圍
二、職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容選擇的方法
**節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的價值取向
一、個體發(fā)展的需要
二、社會發(fā)展的需求
三、職業(yè)發(fā)展的需求
第二節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)設(shè)計
一、方向性目標(biāo)的設(shè)計
二、層次性目標(biāo)的設(shè)計
第三節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的確定方法
一、方向性目標(biāo)的確定方法
二、層次性目標(biāo)的確定方法
第二章 職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容
**節(jié) 職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的選擇
一、職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容選擇的范圍
二、職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容選擇的方法
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國家社會科學(xué)基金(教育科學(xué))十一五“規(guī)劃課題 職業(yè)教育教學(xué)論 作者簡介
鄧澤民博士，生于1962年，現(xiàn)任教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所教授，教學(xué)研究室主任。20世紀80年代末．先后到加拿大、美國留學(xué)研究職業(yè)技術(shù)教育。回國后在職業(yè)技術(shù)院校從事教育教學(xué)管理與研究工作，先后出版《CBE理論與在中國職教中的實踐》、《職業(yè)分析手冊》、《職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力形成與教學(xué)模式研究》、《知識經(jīng)濟與創(chuàng)新》等多部學(xué)術(shù)性著作和40余篇學(xué)術(shù)論文，曾獲“加拿大研究特別獎”、全國職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)成果一等獎、河北省教學(xué)成果一等獎兩次，被列為“省部級專業(yè)技術(shù)拔尖人才”。
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