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蒙臺梭利教育全書-孩子全面發(fā)展的秘密與關(guān)鍵-世界經(jīng)典家教名著-3 版權(quán)信息
- ISBN：9787504477255
- 條形碼：9787504477255 ; 978-7-5044-7725-5
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
蒙臺梭利教育全書-孩子全面發(fā)展的秘密與關(guān)鍵-世界經(jīng)典家教名著-3 本書特色
濃縮了蒙氏教育主要理念的經(jīng)典名言： 1、母親和幼教老師所產(chǎn)生的愛，近乎于神。 2、人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復(fù)制品。 3、反復(fù)練習(xí)是兒童的智力體操。 4、兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態(tài)度來判斷自己的。 5、兒童通過自立獲得身體的獨立，通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨立，通過沒有干擾的獨立工作獲得思想上的獨立。 6、生命的紀(jì)律是秩序，智力的紀(jì)律是專注，行為的紀(jì)律是順從。 7、成人應(yīng)該敬畏兒童。 8、只要準(zhǔn)備一個自由的環(huán)境來配合兒童生命的發(fā)展階段，孩子們的精神與秘密便會自發(fā)的顯現(xiàn)出來了。 9、我們現(xiàn)在看到的*錯誤的想法便是以為身體活動就只是身體活動而已，以為它不具有更高層次的功能，其實，心智的發(fā)展必然和身體動作相配合，而且是相互依賴存在的。 10、成人無法直接幫助兒童形成自己，因為那是自然而成的工作，但是成人必須懂得細(xì)心地尊重這個目標(biāo)的實現(xiàn)，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料。
蒙臺梭利教育全書-孩子全面發(fā)展的秘密與關(guān)鍵-世界經(jīng)典家教名著-3 內(nèi)容簡介
《蒙臺梭利教育全書:孩子全面發(fā)展的秘密與關(guān)鍵》濃縮了蒙氏教育主要理念的經(jīng)典名言：1、母親和幼教老師所產(chǎn)生的愛，近乎于神。2、人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復(fù)制品。3、反復(fù)練習(xí)是兒童的智力體操。4、兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態(tài)度來判斷自己的。5、兒童通過自立獲得身體的獨立；通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨立；通過沒有干擾的獨立工作獲得思想上的獨立。6、生命的紀(jì)律是秩序；智力的紀(jì)律是專注；行為的紀(jì)律是順從。7、成人應(yīng)該敬畏兒童。8、只要準(zhǔn)備一個自由的環(huán)境來配合兒童生命的發(fā)展階段，孩子們的精神與秘密便會自發(fā)的顯現(xiàn)出來了。9、我們現(xiàn)在看到的*錯誤的想法便是以為身體活動就只是身體活動而已，以為它不具有更高層次的功能，其實，心智的發(fā)展必然和身體動作相配合，而且是相互依賴存在的。10、成人無法直接幫助兒童形成自己，因為那是自然而成的工作；但是成人必須懂得細(xì)心地尊重這個目標(biāo)的實現(xiàn)，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料。
蒙臺梭利認(rèn)為：兒童具有巨大的潛能，他生命的發(fā)展是走向獨立。通過具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺練習(xí)、智能練習(xí)（語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)）等形式，形成健全人格的基礎(chǔ)。
蒙氏教室是一個小社會的雛形，孩子在其中學(xué)會尊重別人，接受別人，學(xué)習(xí)如何分享自己學(xué)會的知識技巧，學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)別人。蒙氏教室提供了培養(yǎng)兒童情感智商的環(huán)境。蒙臺梭利課程，包括感覺、動作、肢能、語言和道德發(fā)展等，使個體成為一個身心統(tǒng)整合一的人。“自由”與“紀(jì)律”合一，“個性”與“群體”兼顧。啟發(fā)幼兒使他們有能力解決困難，適應(yīng)新的環(huán)境，達(dá)到自我構(gòu)建和心智發(fā)展。
蒙臺梭利教育全書-孩子全面發(fā)展的秘密與關(guān)鍵-世界經(jīng)典家教名著-3 目錄
**部分 從3歲開始（蒙臺梭利早期教育法）
**章 環(huán)境的塑造和引導(dǎo)者的責(zé)任
教育和教學(xué)方法的重塑 4
教育初期引導(dǎo)者的責(zé)任 7
孩子的理想家園 9
“兒童之家”的教育方法 12
調(diào)制*適合孩子的營養(yǎng)膳食 15
給孩子授課是一門藝術(shù) 19
第二章 讓兒童成為自己的主人
自由、紀(jì)律和獨立 22
從生活實踐開始 26
促進(jìn)孩子健康成長的好辦法——體操 29
大自然是*好的老師 34
孩子的工作——手工勞動 38
第三章 有計劃地培養(yǎng)孩子：感覺教育，智力和語言
兒童的感覺教育 41
感覺教育的注意事項 44
由感覺訓(xùn)練延伸的智力教育 47
我的閱讀和書寫方法的起源 53
第四章 *初的蒙臺梭利教育
“兒童之家”各種訓(xùn)練的順序 60
工作——邁向紀(jì)律的**步 63
結(jié)論和印象 70
第二部分 以孩子的眼光看世界（童年的秘密）
**章 蒙臺梭利教育的新發(fā)現(xiàn)
兒童問題是一個社會問題 76
第二章 精神的胚胎
兒童的時代 79
兒童與心理分析 80
對成人的控告 83
新生命是一種本能 85
新生兒 87
母性的天賦本能 91
心靈的胚胎 93
第三章 捕捉兒童心理敏感期
兒童心理敏感期的形成 97
幫助兒童度過心理“敏感”期 100
兒童天生的秩序感 101
敏感期的智力發(fā)展 104
愛的沖突 106
睡 眠 108
行 走 109
手部運(yùn)動 111
節(jié) 奏 113
人物角色的替換 114
運(yùn) 動 116
愛的智慧 119
第四章 解讀兒童成長的完美環(huán)境——兒童之家
認(rèn)識兒童，關(guān)注兒童的心理 123
教師的精神準(zhǔn)備 124
“兒童之家”新教育方法的起源 127
新教育方法的實踐——兒童之家 128
“兒童之家”的教育方法 130
第五章 兒童成長偏離正軌怎么辦
正常化 134
兒童的心理畸變 137
兒童成長偏離正軌的幾種表現(xiàn) 139
兒童生理和心理健康之間的關(guān)系 149
第六章 兒童同樣是社會的一分子
成人與兒童的沖突 153
兒童也有工作的本能 155
兩種不同的工作 157
主導(dǎo)本能 161
兒童的自我教育 164
成人的自我認(rèn)識 166
兒童的權(quán)利 168
父母的使命 170
第三部分 從發(fā)現(xiàn)到放飛，讓愛走向成熟（發(fā)現(xiàn)孩子）
**章 讓孩子在自由中發(fā)展自己
天才是這樣養(yǎng)成的 176
教師的職責(zé)和授課技巧 180
第二章 兒童的語言能力
讓書寫和閱讀變得簡單 185
兒童的書寫機(jī)制 186
兒童閱讀訓(xùn)練的方法 191
兒童語言發(fā)展的兩個階段 195
第三章 潛移默化：繪畫與音樂對兒童成長的影響
繪畫與孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力 199
音樂入門三個階段 203
第四部分 性靈天授：*好的老師是孩子自己（有吸收力的心靈）
**章 教育從出生開始
重建世界從關(guān)注兒童開始 210
兒童教育決定孩子的一生 213
第二章 探索生命之初
生命之初 218
成長的不同階段 222
新的途徑 226
造物的奇跡 227
生態(tài)學(xué)與兒童的存在意義 229
精神胚胎 231
出生恐懼 234
第三章 獨自成長——孩子的本能要求
獨自成長是孩子的本能要求 239
發(fā)展障礙的影響 243
性格的形成 246
讓兒童正常發(fā)展 249
兒童性格的自我塑造 252
教師的工作 253
第四章 從模仿開始，孩子通過吸收周圍一切發(fā)展自己
發(fā)展與模仿 259
文化與想象 261
語言對嬰兒的召喚 267
運(yùn)動在兒童成長中的作用 270
智力和手 273
第五章 教育，*終要走向社會
與人交流——從語言開始 278
從創(chuàng)造者到勞動者 281
兒童的占有心理及其變化 283
培養(yǎng)兒童的團(tuán)體意識 286
當(dāng)孩子犯錯之時 290
讓孩子服從的三個階段 293
培養(yǎng)兒童的紀(jì)律性 296
兒童是愛的源泉 301
第五部分 讓孩子自己長大（兒童的自發(fā)成長）
**章 關(guān)注兒童精神自由，科學(xué)提供外部刺激
以“人”為本，關(guān)注兒童的精神自由 308
外部刺激對兒童成長的影響 310
第二章 兒童的自發(fā)成長
成就感是興趣的來源：讓孩子有目標(biāo)地活動 315
讓孩子自發(fā)打開注意力的大門 317
自我教育——兒童培養(yǎng)意志力的過程 320
智力是揭示兒童成長秘密的關(guān)鍵 324
放飛孩子的想像力 327
第六部分 蒙臺梭利教育手冊：如何養(yǎng)個棒小孩
**章 建立在“兒童之家”實驗基礎(chǔ)上的新式教育
我的實驗教學(xué)理論和教育體系的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展 334
抓住“兒童之家”“家”的真正精髓 338
新式教育 342
第二章 在實踐中操作：教具、練習(xí)和教師
運(yùn)動神經(jīng)培養(yǎng) 348
感知培養(yǎng) 351
語言和算術(shù)——對意識初期收獲的鞏固 358
迷人的合成藝術(shù) 363
精神道德因素 369
蒙臺梭利教育大綱 372
蒙臺梭利老師的條件 377
附 《蒙臺梭利教育手冊》中用到的教具 381
**章 環(huán)境的塑造和引導(dǎo)者的責(zé)任
教育和教學(xué)方法的重塑 4
教育初期引導(dǎo)者的責(zé)任 7
孩子的理想家園 9
“兒童之家”的教育方法 12
調(diào)制*適合孩子的營養(yǎng)膳食 15
給孩子授課是一門藝術(shù) 19
第二章 讓兒童成為自己的主人
自由、紀(jì)律和獨立 22
從生活實踐開始 26
促進(jìn)孩子健康成長的好辦法——體操 29
大自然是*好的老師 34
孩子的工作——手工勞動 38
第三章 有計劃地培養(yǎng)孩子：感覺教育，智力和語言
兒童的感覺教育 41
感覺教育的注意事項 44
由感覺訓(xùn)練延伸的智力教育 47
我的閱讀和書寫方法的起源 53
第四章 *初的蒙臺梭利教育
“兒童之家”各種訓(xùn)練的順序 60
工作——邁向紀(jì)律的**步 63
結(jié)論和印象 70
第二部分 以孩子的眼光看世界（童年的秘密）
**章 蒙臺梭利教育的新發(fā)現(xiàn)
兒童問題是一個社會問題 76
第二章 精神的胚胎
兒童的時代 79
兒童與心理分析 80
對成人的控告 83
新生命是一種本能 85
新生兒 87
母性的天賦本能 91
心靈的胚胎 93
第三章 捕捉兒童心理敏感期
兒童心理敏感期的形成 97
幫助兒童度過心理“敏感”期 100
兒童天生的秩序感 101
敏感期的智力發(fā)展 104
愛的沖突 106
睡 眠 108
行 走 109
手部運(yùn)動 111
節(jié) 奏 113
人物角色的替換 114
運(yùn) 動 116
愛的智慧 119
第四章 解讀兒童成長的完美環(huán)境——兒童之家
認(rèn)識兒童，關(guān)注兒童的心理 123
教師的精神準(zhǔn)備 124
“兒童之家”新教育方法的起源 127
新教育方法的實踐——兒童之家 128
“兒童之家”的教育方法 130
第五章 兒童成長偏離正軌怎么辦
正常化 134
兒童的心理畸變 137
兒童成長偏離正軌的幾種表現(xiàn) 139
兒童生理和心理健康之間的關(guān)系 149
第六章 兒童同樣是社會的一分子
成人與兒童的沖突 153
兒童也有工作的本能 155
兩種不同的工作 157
主導(dǎo)本能 161
兒童的自我教育 164
成人的自我認(rèn)識 166
兒童的權(quán)利 168
父母的使命 170
第三部分 從發(fā)現(xiàn)到放飛，讓愛走向成熟（發(fā)現(xiàn)孩子）
**章 讓孩子在自由中發(fā)展自己
天才是這樣養(yǎng)成的 176
教師的職責(zé)和授課技巧 180
第二章 兒童的語言能力
讓書寫和閱讀變得簡單 185
兒童的書寫機(jī)制 186
兒童閱讀訓(xùn)練的方法 191
兒童語言發(fā)展的兩個階段 195
第三章 潛移默化：繪畫與音樂對兒童成長的影響
繪畫與孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力 199
音樂入門三個階段 203
第四部分 性靈天授：*好的老師是孩子自己（有吸收力的心靈）
**章 教育從出生開始
重建世界從關(guān)注兒童開始 210
兒童教育決定孩子的一生 213
第二章 探索生命之初
生命之初 218
成長的不同階段 222
新的途徑 226
造物的奇跡 227
生態(tài)學(xué)與兒童的存在意義 229
精神胚胎 231
出生恐懼 234
第三章 獨自成長——孩子的本能要求
獨自成長是孩子的本能要求 239
發(fā)展障礙的影響 243
性格的形成 246
讓兒童正常發(fā)展 249
兒童性格的自我塑造 252
教師的工作 253
第四章 從模仿開始，孩子通過吸收周圍一切發(fā)展自己
發(fā)展與模仿 259
文化與想象 261
語言對嬰兒的召喚 267
運(yùn)動在兒童成長中的作用 270
智力和手 273
第五章 教育，*終要走向社會
與人交流——從語言開始 278
從創(chuàng)造者到勞動者 281
兒童的占有心理及其變化 283
培養(yǎng)兒童的團(tuán)體意識 286
當(dāng)孩子犯錯之時 290
讓孩子服從的三個階段 293
培養(yǎng)兒童的紀(jì)律性 296
兒童是愛的源泉 301
第五部分 讓孩子自己長大（兒童的自發(fā)成長）
**章 關(guān)注兒童精神自由，科學(xué)提供外部刺激
以“人”為本，關(guān)注兒童的精神自由 308
外部刺激對兒童成長的影響 310
第二章 兒童的自發(fā)成長
成就感是興趣的來源：讓孩子有目標(biāo)地活動 315
讓孩子自發(fā)打開注意力的大門 317
自我教育——兒童培養(yǎng)意志力的過程 320
智力是揭示兒童成長秘密的關(guān)鍵 324
放飛孩子的想像力 327
第六部分 蒙臺梭利教育手冊：如何養(yǎng)個棒小孩
**章 建立在“兒童之家”實驗基礎(chǔ)上的新式教育
我的實驗教學(xué)理論和教育體系的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展 334
抓住“兒童之家”“家”的真正精髓 338
新式教育 342
第二章 在實踐中操作：教具、練習(xí)和教師
運(yùn)動神經(jīng)培養(yǎng) 348
感知培養(yǎng) 351
語言和算術(shù)——對意識初期收獲的鞏固 358
迷人的合成藝術(shù) 363
精神道德因素 369
蒙臺梭利教育大綱 372
蒙臺梭利老師的條件 377
附 《蒙臺梭利教育手冊》中用到的教具 381
展開全部
蒙臺梭利教育全書-孩子全面發(fā)展的秘密與關(guān)鍵-世界經(jīng)典家教名著-3 作者簡介
作者：(意大利)瑪麗亞•蒙臺梭利 譯者：紫心
瑪麗亞•蒙臺梭利，意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士，世界教育史上杰出的幼兒教育思想家和改革家。1870年出生于意大利安科納( Ancona )地區(qū)的基亞拉瓦萊( Chiaravalle )小鎮(zhèn)。父親是一位貴族后裔和性格平和保守的軍人，母親是虔誠的天主教徒，博學(xué)多識、虔誠、善良、嚴(yán)謹(jǐn)、開明。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。因此從小便養(yǎng)成自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。由于她獨特的稟性和特殊的成長經(jīng)歷，使她成為二十世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家。她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育法，風(fēng)靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進(jìn)國家的教育水平和社會發(fā)展。蒙特梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀(jì)的教育實驗與研究；她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練到運(yùn)動訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)。《西方教育史》稱她是二十世紀(jì)贏得歐洲和世界承認(rèn)的最偉大的科學(xué)與進(jìn)步的教育家。
1949～1951 連續(xù)三年被提名為諾貝爾和平獎候選人。
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