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名校新校本:首都師范大學附屬小學:傳統文化啟蒙閱讀:上冊 版權信息
- ISBN：9787547705605
- 條形碼：9787547705605 ; 978-7-5477-0560-5
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
名校新校本:首都師范大學附屬小學:傳統文化啟蒙閱讀:上冊 本書特色
本套書系以“真正適合兒童成長的人文讀本”理念,集結了清華大學附屬小學、北京大學附屬小學、首都師范大學附屬小學三大名校,首次公開其內部閱讀教材。集中呈現名校以兒童為本,從兒童出發,考慮兒童精神訴求和人生成長的教育理念。用有趣、豐富、科學、深刻的閱讀材料搭建一個廣闊的人文閱讀平臺,讓孩子們在快樂、科學、高效的閱讀中培養對于閱讀和學習的興趣,形成良好的學習習慣,從而全面提升綜合能力,*終在現實的“應試”和長久的“素質”兩方面均取得*佳效果。為孩子們快樂、健康地成長提供一份滋養。
名校新校本:首都師范大學附屬小學:傳統文化啟蒙閱讀:上冊 內容簡介
本書共分為八講，主要內容包括：對聯的起源、對聯的發展、對聯的格律、對聯的特色、對聯的風格、對聯的欣賞等。
名校新校本:首都師范大學附屬小學:傳統文化啟蒙閱讀:上冊 目錄
上冊 對聯知識
前 言
對聯靈活完美地體現了中國文字的語言藝術風采,是國學領域中的精粹。引導少年兒童沉浸其中,用眼睛去發現,用耳朵去聆聽,用心靈去感受,逐漸生發對中華民族的樸素感情,有助于他們成長為具有現代國際視野和傳統文化底蘊的新型接班人。
首師大附小踐行育人為本、全面發展的辦學理念,撰寫了這一套以對聯為中心內容的校本教材,是提升學生綜合素質的拓展之舉。
校長的話
對聯是中華文化的優秀遺產,博大精深。“世上無難事,就怕有心人。” 同學們學習對聯要重在理解和欣賞,學習對聯知識知識,敢于熱心創作,培養興趣,陶冶心靈,逐步形成海納百川的氣度,淀積千里的修養,在心靈深處深深埋下民族精神的種子,使自己的成長多一份人文底蘊,多一份儒雅之氣。
**講 對聯的起源
對聯是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句,是中國人民喜聞樂道的民族文學形式之一,是中華民族的文化瑰寶。
后蜀末代皇帝孟昶催生出**幅對聯,明代開國皇帝朱元璋推廣了春聯,辟邪的桃符轉換成喜慶的門聯……
第二講 對聯的發展
對聯受到了人們的喜愛,隨著社會的發展,歷史的進步,對聯的用途越來越廣,種類越來越多。明清兩代是對聯的鼎盛時期,佳聯如云。新中國成立以后,尤其是改革開放以后,民族文化得到保護和弘揚,對聯也以新的面貌復興。
第三講 對聯的格律
對對子有規矩。對聯基本的格律要求叫做聯律,就是指對聯在內容、詞性和聲律三個方面的規則。聯律的核心是對仗。要求做到:字數相等;內容相關;詞性相當;結構相稱;節奏相應;平仄相諧。
第四講 對聯的特征
對聯可大可小,可長可短,可實可虛,可賞可用,可俗可雅,可奇可新,具有強烈的民族性,鮮明的時代性,嚴謹的格律性,高度的概括性和廣泛的實用性。
第五講 對聯的風格
對聯具有鮮明的藝術風格,有的雄渾質樸,有的婉轉典雅,有的工整華麗,有的真切自然,有的浪漫抒情,有的趣味新奇,百花齊放,爭奇斗艷,美不勝收。
第六講 對聯的欣賞
對聯的欣賞也是學習。要欣賞對聯的特點,欣賞對聯的角度,欣賞對聯的趣味,欣賞對聯的技巧,欣賞對聯的意境……在欣賞對聯的過程中思考、分析、研究,細細揣摩,吸收文化營養,提升綜合素質。
第七講 對聯的應用
聯以裝飾、聯以言志,聯以抒情、聯以警世,聯以諷喻,聯以育人,聯以自勉,聯以交際,聯以酬和、聯以娛樂……對聯受到了人們的喜愛,隨著社會的發展,歷史的進步,對聯的用途越來越廣,種類越來越多。
第八講 對聯的創作
小學生能不能創作對聯,答案是肯定的。從古到今,少年兒童創作的佳對很多,同學們只要樹立信心,勤學苦練,掌握對聯創作的規則,就一定能夠繼承中華民族優秀的文化遺產,創作出更多更好與時俱進的新對聯。
附 錄 聲律啟蒙
《聲律啟蒙》是訓練兒童應對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。作者車萬育(1632——1705)。《聲律啟蒙》按韻分編,包括天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對,三字對、五字對、七字對到十一字對,層層屬對,聲韻協調,讀來如歌,瑯瑯上口。少年兒童習之可以從中得到語音、詞匯、修辭的訓練
前 言
對聯靈活完美地體現了中國文字的語言藝術風采,是國學領域中的精粹。引導少年兒童沉浸其中,用眼睛去發現,用耳朵去聆聽,用心靈去感受,逐漸生發對中華民族的樸素感情,有助于他們成長為具有現代國際視野和傳統文化底蘊的新型接班人。
首師大附小踐行育人為本、全面發展的辦學理念,撰寫了這一套以對聯為中心內容的校本教材,是提升學生綜合素質的拓展之舉。
校長的話
對聯是中華文化的優秀遺產,博大精深。“世上無難事,就怕有心人。” 同學們學習對聯要重在理解和欣賞,學習對聯知識知識,敢于熱心創作,培養興趣,陶冶心靈,逐步形成海納百川的氣度,淀積千里的修養,在心靈深處深深埋下民族精神的種子,使自己的成長多一份人文底蘊,多一份儒雅之氣。
**講 對聯的起源
對聯是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句,是中國人民喜聞樂道的民族文學形式之一,是中華民族的文化瑰寶。
后蜀末代皇帝孟昶催生出**幅對聯,明代開國皇帝朱元璋推廣了春聯,辟邪的桃符轉換成喜慶的門聯……
第二講 對聯的發展
對聯受到了人們的喜愛,隨著社會的發展,歷史的進步,對聯的用途越來越廣,種類越來越多。明清兩代是對聯的鼎盛時期,佳聯如云。新中國成立以后,尤其是改革開放以后,民族文化得到保護和弘揚,對聯也以新的面貌復興。
第三講 對聯的格律
對對子有規矩。對聯基本的格律要求叫做聯律,就是指對聯在內容、詞性和聲律三個方面的規則。聯律的核心是對仗。要求做到:字數相等;內容相關;詞性相當;結構相稱;節奏相應;平仄相諧。
第四講 對聯的特征
對聯可大可小,可長可短,可實可虛,可賞可用,可俗可雅,可奇可新,具有強烈的民族性,鮮明的時代性,嚴謹的格律性,高度的概括性和廣泛的實用性。
第五講 對聯的風格
對聯具有鮮明的藝術風格,有的雄渾質樸,有的婉轉典雅,有的工整華麗,有的真切自然,有的浪漫抒情,有的趣味新奇,百花齊放,爭奇斗艷,美不勝收。
第六講 對聯的欣賞
對聯的欣賞也是學習。要欣賞對聯的特點,欣賞對聯的角度,欣賞對聯的趣味,欣賞對聯的技巧,欣賞對聯的意境……在欣賞對聯的過程中思考、分析、研究,細細揣摩,吸收文化營養,提升綜合素質。
第七講 對聯的應用
聯以裝飾、聯以言志,聯以抒情、聯以警世,聯以諷喻,聯以育人,聯以自勉,聯以交際,聯以酬和、聯以娛樂……對聯受到了人們的喜愛,隨著社會的發展,歷史的進步,對聯的用途越來越廣,種類越來越多。
第八講 對聯的創作
小學生能不能創作對聯,答案是肯定的。從古到今,少年兒童創作的佳對很多,同學們只要樹立信心,勤學苦練,掌握對聯創作的規則,就一定能夠繼承中華民族優秀的文化遺產,創作出更多更好與時俱進的新對聯。
附 錄 聲律啟蒙
《聲律啟蒙》是訓練兒童應對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。作者車萬育(1632——1705)。《聲律啟蒙》按韻分編,包括天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對,三字對、五字對、七字對到十一字對,層層屬對,聲韻協調,讀來如歌,瑯瑯上口。少年兒童習之可以從中得到語音、詞匯、修辭的訓練
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名校新校本:首都師范大學附屬小學:傳統文化啟蒙閱讀:上冊 節選
本套書系以“真正適合兒童成長的人文讀本”理念,集結了清華大學附屬小學、北京大學附屬小學、首都師范大學附屬小學三大名校,首次公開其內部閱讀教材。集中呈現名校以兒童為本,從兒童出發,考慮兒童精神訴求和人生成長的教育理念。用有趣、豐富、科學、深刻的閱讀材料搭建一個廣闊的人文閱讀平臺,讓孩子們在快樂、科學、高效的閱讀中培養對于閱讀和學習的興趣,形成良好的學習習慣,從而全面提升綜合能力,*終在現實的“應試”和長久的“素質”兩方面均取得*佳效果。為孩子們快樂、健康地成長提供一份滋養。
名校新校本:首都師范大學附屬小學:傳統文化啟蒙閱讀:上冊 作者簡介
系列主編王蕾,知名兒童教育專家,北京師范大學文學博士,首都師范大學副教授,中國兒童文學研究會理事,中國兒童文學教育研究中心秘書長。
主編宋繼東,曾任中國少年先鋒隊第五次全國代表大會委員會委員,現任首都師范大學附屬小學校長。曾獲全國推動讀書十大人物,北京市百杰校長,北京市優秀青年教師,北京市教書育人先進等獎項和榮譽。
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