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現(xiàn)實(shí)與超越:大學(xué)教師理想角色形象研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787562256878
- 條形碼：9787562256878 ; 978-7-5622-5687-8
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
現(xiàn)實(shí)與超越:大學(xué)教師理想角色形象研究 本書特色
呂素珍所著的《現(xiàn)實(shí)與超越——大學(xué)教師理想角色形象研究》擬主要從教育學(xué)角度入手，即從教師的應(yīng)然素質(zhì)、能力及教師角色入手，對(duì)大學(xué)教師的形象進(jìn)行研究。按照這種理解，目前大學(xué)教師研究中大學(xué)教師素質(zhì)研究就是大學(xué)教師形象研究的重要方面之一。但是，從已有關(guān)于大學(xué)教師素質(zhì)的研究成果看，學(xué)者們對(duì)大學(xué)教師素質(zhì)的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能構(gòu)成大學(xué)教師形象特別是大學(xué)教師的理想形象，這主要是因?yàn)橐延醒芯繉?duì)大學(xué)教師素質(zhì)的概括沒有反映大學(xué)教師和大學(xué)教師職業(yè)的特性。所以，本書試圖選取很能反映大學(xué)教師特性的三種理想角色，并從構(gòu)成這些角色的特質(zhì)出發(fā)，重塑大學(xué)教師的理想形象。
現(xiàn)實(shí)與超越:大學(xué)教師理想角色形象研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書共分為五章，主要內(nèi)容包括：大學(xué)教師及其理想型社會(huì)角色；教育者角色的大學(xué)教師理想形象；學(xué)者角色的大學(xué)教師理想形象等。
現(xiàn)實(shí)與超越:大學(xué)教師理想角色形象研究 目錄
引言
一、研究問題的提出與研究意義
(一)問題的提出
(二)研究意義
二、既有研究概述
(一)國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)教師研究的概況
(二)國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)教師素質(zhì)研究的概況
(三)對(duì)已有研究的評(píng)述
三、研究思路
**章 大學(xué)教師及其理想型社會(huì)角色
一、大學(xué)的本質(zhì)
(一)大學(xué)的發(fā)展
(二)大學(xué)是什么
二、大學(xué)教師是誰(shuí)
(一)大學(xué)教師概念的外延
(二)“大學(xué)教師是誰(shuí)”
(三)社會(huì)角色與“理想類型”
(四)大學(xué)教師的理想社會(huì)角色型及其文化意義
第二章 教育者角色的大學(xué)教師理想形象
一、教師是誰(shuí)
(一)教書育人是教師的根本任務(wù)
(二)教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是專門職業(yè)
二、理想教師的特質(zhì)
(一)中外教育家眼中的教師角色理想特質(zhì)
(二)中外教育家眼中的教師理想形象的比較及啟示
三、我國(guó)當(dāng)代大學(xué)教師的理想教育者形象
(一)大學(xué)教師的理想知識(shí)形象
(二)大學(xué)教師的理想實(shí)踐形象
(三)大學(xué)教師的理想道德形象
第三章 學(xué)者角色的大學(xué)教師理想形象
一、學(xué)者的含義
(一)學(xué)者的本質(zhì)
(二)學(xué)術(shù)
二、學(xué)者的特質(zhì)
(一)學(xué)者的精神特質(zhì)
(二)學(xué)者的知識(shí)特征
三、我國(guó)當(dāng)代大學(xué)教師的學(xué)者形象
(一)大學(xué)教師與學(xué)者
(二)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)教師的學(xué)者形象現(xiàn)狀及分析
第四章 知識(shí)分子角色的大學(xué)教師理想形象
一、知識(shí)分子的界定
(一)“知識(shí)分子”的詞源學(xué)考察
(二)對(duì)“知識(shí)分子”的規(guī)定
二、知識(shí)分子的理想精神特質(zhì)
(一)理想主義精神
(二)關(guān)懷意識(shí)
(三)批判反思精神
三、我國(guó)當(dāng)代大學(xué)教師的知識(shí)分子形象
(一)當(dāng)代大學(xué)教師與知識(shí)分子
(二)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)教師“知識(shí)分子”精神式微的分析
第五章 大學(xué)教師理想角色形象的建構(gòu)
一、基于角色理論的大學(xué)教師理想形象建構(gòu)
(一)大學(xué)教師職業(yè)角色觀的演變
(二)大學(xué)教師的多重角色沖突及分析
(三)“創(chuàng)造性合同”：基于角色沖突與融合的大學(xué)教師形象建構(gòu)策略
二、大學(xué)教師理想角色形象的主體建構(gòu)――以陳寅恪為例
(一)陳寅恪的大學(xué)教師角色形象
(二)陳寅恪踐行大學(xué)教師職業(yè)角色的特點(diǎn)及啟示
主要參考文獻(xiàn)
后蕾三
一、研究問題的提出與研究意義
(一)問題的提出
(二)研究意義
二、既有研究概述
(一)國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)教師研究的概況
(二)國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)教師素質(zhì)研究的概況
(三)對(duì)已有研究的評(píng)述
三、研究思路
**章 大學(xué)教師及其理想型社會(huì)角色
一、大學(xué)的本質(zhì)
(一)大學(xué)的發(fā)展
(二)大學(xué)是什么
二、大學(xué)教師是誰(shuí)
(一)大學(xué)教師概念的外延
(二)“大學(xué)教師是誰(shuí)”
(三)社會(huì)角色與“理想類型”
(四)大學(xué)教師的理想社會(huì)角色型及其文化意義
第二章 教育者角色的大學(xué)教師理想形象
一、教師是誰(shuí)
(一)教書育人是教師的根本任務(wù)
(二)教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是專門職業(yè)
二、理想教師的特質(zhì)
(一)中外教育家眼中的教師角色理想特質(zhì)
(二)中外教育家眼中的教師理想形象的比較及啟示
三、我國(guó)當(dāng)代大學(xué)教師的理想教育者形象
(一)大學(xué)教師的理想知識(shí)形象
(二)大學(xué)教師的理想實(shí)踐形象
(三)大學(xué)教師的理想道德形象
第三章 學(xué)者角色的大學(xué)教師理想形象
一、學(xué)者的含義
(一)學(xué)者的本質(zhì)
(二)學(xué)術(shù)
二、學(xué)者的特質(zhì)
(一)學(xué)者的精神特質(zhì)
(二)學(xué)者的知識(shí)特征
三、我國(guó)當(dāng)代大學(xué)教師的學(xué)者形象
(一)大學(xué)教師與學(xué)者
(二)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)教師的學(xué)者形象現(xiàn)狀及分析
第四章 知識(shí)分子角色的大學(xué)教師理想形象
一、知識(shí)分子的界定
(一)“知識(shí)分子”的詞源學(xué)考察
(二)對(duì)“知識(shí)分子”的規(guī)定
二、知識(shí)分子的理想精神特質(zhì)
(一)理想主義精神
(二)關(guān)懷意識(shí)
(三)批判反思精神
三、我國(guó)當(dāng)代大學(xué)教師的知識(shí)分子形象
(一)當(dāng)代大學(xué)教師與知識(shí)分子
(二)我國(guó)當(dāng)代大學(xué)教師“知識(shí)分子”精神式微的分析
第五章 大學(xué)教師理想角色形象的建構(gòu)
一、基于角色理論的大學(xué)教師理想形象建構(gòu)
(一)大學(xué)教師職業(yè)角色觀的演變
(二)大學(xué)教師的多重角色沖突及分析
(三)“創(chuàng)造性合同”：基于角色沖突與融合的大學(xué)教師形象建構(gòu)策略
二、大學(xué)教師理想角色形象的主體建構(gòu)――以陳寅恪為例
(一)陳寅恪的大學(xué)教師角色形象
(二)陳寅恪踐行大學(xué)教師職業(yè)角色的特點(diǎn)及啟示
主要參考文獻(xiàn)
后蕾三
展開全部
現(xiàn)實(shí)與超越:大學(xué)教師理想角色形象研究 作者簡(jiǎn)介
呂素珍，女，湖北襄陽(yáng)人。教育學(xué)博士。現(xiàn)為江漢大學(xué)教育學(xué)院講師，主要從事高等教育基本理論、教育哲學(xué)、教育基本理論和教師研究。先后在《湖北大學(xué)學(xué)報(bào)》(人文社科版)、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》、《湖北社會(huì)科學(xué)》等雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，參編學(xué)術(shù)著作2部，參與和主持省部級(jí)教育科研課題多項(xiàng)。
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