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基于認知工具的數(shù)學實驗教學研究-信息技術與中學數(shù)學課程整合的新方法 版權信息
- ISBN：9787563534906
- 條形碼：9787563534906 ; 978-7-5635-3490-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基于認知工具的數(shù)學實驗教學研究-信息技術與中學數(shù)學課程整合的新方法 本書特色
本書分析了當前中學數(shù)學課程教學改革的原因，提出基于認知工具的數(shù)學實驗教學是實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課程深層次整合的有效途徑。圍繞主題進一步提出了數(shù)學實驗教學的具體理論與方法，并結合實踐案例進行了較為詳細的分析。在教育技術領域具有較高的理論價值與實踐意義。
基于認知工具的數(shù)學實驗教學研究-信息技術與中學數(shù)學課程整合的新方法 內(nèi)容簡介
本書分析了當前中學數(shù)學課程教學改革的原因，提出基于認知工具的數(shù)學實驗教學是實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課程深層次整合的有效途徑。
基于認知工具的數(shù)學實驗教學研究-信息技術與中學數(shù)學課程整合的新方法 目錄
第1章緒論
1.1研究背景
1.1.1時代發(fā)展對人才素質(zhì)的新要求
1.1.2中學數(shù)學新課程教學改革的迫切需要
1.1.3信息技術與數(shù)學課程深層次整合的需要
1.2相關研究的介紹
1.2.1有關數(shù)學實驗的研究
1.2.2有關中學數(shù)學教學模式的研究
1.2.3有關信息技術與數(shù)學課程整合的理論實踐研究
1.3亟須解決的一些現(xiàn)實問題
1.3.1信息化環(huán)境下中學數(shù)學觀念與教學方式存在誤區(qū)
1.3.2對中學數(shù)學認知工具缺乏合理有效的應用
1.3.3缺乏有效、易操作的教學模式、策略與教學設計技術
1.4小結
第2章理論基礎與數(shù)學學習模型分析
2.1理論基礎
2.1.1數(shù)學實驗教學相關基礎理論
2.1.2主導-主體教學結構理論
2.1.3創(chuàng)造性思維理論
2.2信息化環(huán)境下中小學生數(shù)學學習機制的進一步探討
2.2.1當前數(shù)學學習機制研究狀況
……
第3章 基于認知工具的中學數(shù)學實驗教學模型(cr-based met模型)構建
第4章 基于認知工具的中學數(shù)學實驗教學設計方法
第5章 教學試驗與結論
附錄1 《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》數(shù)學實驗教學設計方案
附錄2 《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》常規(guī)教學設計方案
附錄3 《特殊平行四邊形的性質(zhì)》數(shù)學實驗教學設計
附錄4 《課題學習…重心》數(shù)學實驗教學設計
參考文獻
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