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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)處理藝術(shù) 版權(quán)信息
- ISBN：9787533462147
- 條形碼：9787533462147 ; 978-7-5334-6214-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)處理藝術(shù) 本書特色
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識，提高能力，掌握學(xué)習(xí)方法，涵養(yǎng)情感，形成價(jià)值觀的重要途徑。它是教師借助一定的教學(xué)策略與教學(xué)藝術(shù)，將教學(xué)信息有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生輸出的過程，此過程主要通過師生對話交流等雙邊互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)和完成。 《漢語大詞典》對“細(xì)節(jié)”釋為“細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)”。教學(xué)細(xì)節(jié)具有多樣的表現(xiàn)形式和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，它是教師在課堂教學(xué)過程中富有實(shí)效，又體現(xiàn)教師教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)的細(xì)小環(huán)節(jié)和情節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)節(jié)點(diǎn)、連接點(diǎn)，對教學(xué)具有重要的推動(dòng)和連結(jié)作用。也可以是師生雙邊活動(dòng)中的細(xì)微言行舉止，是師生行為的組合，是師生教學(xué)活動(dòng)的外現(xiàn)化、具體化和操作化。教學(xué)細(xì)節(jié)包括以下三類。一是由教師自身做出的，不需要學(xué)生做出明確配合和行為反應(yīng)的單個(gè)教學(xué)行為，教師有意識的穿戴、表情、動(dòng)作和語言等；二是由教師與學(xué)生之間所形成的一種互動(dòng)、反應(yīng)和連續(xù)行為，即教師行為需要明確的學(xué)生行為配合，才能夠完成的師生行為組合；三是學(xué)生按照教師要求和教學(xué)指令延后所做出的相應(yīng)行為反應(yīng)，這種行為也許不需要當(dāng)場做出，因此可能發(fā)生在教學(xué)過程中，也可能發(fā)生在教學(xué)過程之外。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)處理藝術(shù) 內(nèi)容簡介
成功的教學(xué)離不開精彩的課堂細(xì)節(jié)藝術(shù)處理。課堂細(xì)節(jié)藝術(shù)處理是透視教學(xué)理念的放大鏡。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)藝術(shù)處理，就是關(guān)注新課程的理念是否落實(shí)到位，就是關(guān)注我們的教學(xué)行為能否根據(jù)新課程的要求重新塑造；關(guān)注課堂細(xì)節(jié)藝術(shù)處理，也是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是教學(xué)達(dá)到一定境界后的品味與追求。只有關(guān)注課堂細(xì)節(jié)藝術(shù)處理，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出更大的生命活力，才能有效地促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”。教師在教學(xué)過程中敏銳地捕捉細(xì)節(jié)信息，挖掘和構(gòu)建細(xì)節(jié)、精心的藝術(shù)處理細(xì)節(jié)，使教學(xué)細(xì)節(jié)有效生成課堂教學(xué)價(jià)值。有效處理傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。處理好教學(xué)細(xì)節(jié)，使教師更好地尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。處理好教學(xué)細(xì)節(jié)，使師生的知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀，以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等，通過廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、溝通、影響、補(bǔ)充，進(jìn)而能創(chuàng)造師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)處理藝術(shù) 目錄
體現(xiàn)在課堂中的新理念
1．那個(gè)拋花片的學(xué)生
2．失誤不是錯(cuò)誤
3．就不讓你說
4．剛學(xué)，錯(cuò)了很正常!
5．勃發(fā)數(shù)學(xué)的魅力
6．讓她慢慢來
7．傾聽學(xué)生真實(shí)的聲音
8．給我一個(gè)更正的機(jī)會(huì)
9．尋找“慢羊羊”轉(zhuǎn)變的契機(jī)
10．不要“冷落”了課本
11．呼喚失落的人文關(guān)懷
12．為教學(xué)而教學(xué)
13．教學(xué)要有“度”
14．將問題進(jìn)行到底
15．萬能的盤子
16．讓“生活經(jīng)驗(yàn)”在“數(shù)學(xué)活動(dòng)”中生長
17．為猜測而猜測
18．模糊數(shù)學(xué)不能模糊教
融會(huì)在教學(xué)中的新方法
一、創(chuàng)設(shè)情境細(xì)節(jié)處理藝術(shù)
1．分類準(zhǔn)備數(shù)學(xué)活動(dòng)材料
2．讓“進(jìn)率”上墻
3．創(chuàng)設(shè)“實(shí)用”的教學(xué)情境
4．好的開始是成功的一半
5．不可忽視的“讀”
二、自主探索細(xì)節(jié)處理藝術(shù)
1．追尋錯(cuò)誤操作的根源
2．讓操作支撐算理理解
3．讓細(xì)節(jié)成就精彩
4．讓錯(cuò)誤亦“美麗”
5．跳出規(guī)律找規(guī)律
6．這個(gè)比喻好!
7．咱們來擴(kuò)大成果!
8．不走尋常路的他
9．小組合作學(xué)習(xí)時(shí)誰先做?
10．倒過來推，柳暗花明!
11．讓10分鐘變成2分鐘
12．體驗(yàn)≠感悟
13．例題的解法要不要全展示?
14．請?jiān)購?fù)述一遍
……
后記
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)處理藝術(shù) 節(jié)選
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)處理藝術(shù)》由福建教育出版社出版。
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