包郵職業教育分級制-珠寶專業的實踐探索

作者：王春燕

出版社：高等教育出版社出版時間：2013-12-01

開本： 16開 頁數： 207

本類榜單：社會科學銷量榜

中圖價:¥14.3(3.7折) 定價 ~~¥39.0~~ 登錄后可看到會員價

加入購物車收藏

開年大促， 全場包郵

?新疆、西藏除外

溫馨提示：5折以下圖書主要為出版社尾貨，大部分為全新（有塑封/無塑封），個別圖書品相8-9成新、切口
有劃線標記、光盤等附件不全詳細品相說明>>

本類五星書更多>

>
妙相梵容

妙相梵容

¥45.4¥168
>
基立爾蒙文:蒙文

基立爾蒙文:蒙文

¥8.2¥20
>
我的石頭記

我的石頭記

¥23¥50
>
心靈元氣社

心靈元氣社

¥48.9¥69.8
>
女性生存戰爭

女性生存戰爭

¥29.9¥66
>
縣中的孩子中國縣域教育生態

縣中的孩子中國縣域教育生態

¥57.3¥88
>
(精)人類的明天(八品)

(精)人類的明天(八品)

¥40.5¥88

商品詳情
商品評論(0條)

中圖價:¥14.3 加入購物車

版權信息
內容簡介
目錄
節選
作者簡介

職業教育分級制-珠寶專業的實踐探索版權信息

ISBN：9787040386615
條形碼：9787040386615 ; 978-7-04-038661-5
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育
>
教育理論

職業教育分級制-珠寶專業的實踐探索內容簡介

　　《職業教育分級制：珠寶專業的實踐探索》是北京市教育委員會承擔的國家社科基金重大課題《我國現代職業教育體系研究》的試驗項目——珠寶專業職業教育分級制改革試驗的研究成果。《職業教育分級制：珠寶專業的實踐探索》系統全面地梳理了珠寶行業企業的人才供需情況、珠寶行業國內外資格證書、各類標準、企業崗位規范，從珠寶職業的角度構建了面向學齡學習者、社會從業者的珠寶專業職業教育各級別資格框架，繪制出在珠寶職業學習者接受職業教育的路線圖。　　主要內容有：國內外職業教育體系概述、職業教育分級制度理論、珠寶職業人才需求情況、珠寶職業倉、珠寶專業職業教育1-5級分級標準資格框架、珠寶專業職業教育分級制實施的關鍵制度、職業教育分級制實施過程中的課相及其典型案例。　　《職業教育分級制：珠寶專業的實踐探索》作為珠寶專業中等職業學校、高等職業院校和珠寶行業企業培訓的參考書，也可供職業教育研究人員以及對職業教育感興趣的人閱讀。

職業教育分級制-珠寶專業的實踐探索目錄

**章我國現代職業教育體系與職業教育分級制
**節我國現代職業教育體系
一、我國職業教育體系的歷史沿革
二、我國現代職業教育體系的現狀
三、國際職業教育體系概覽
四、我國現代職業教育體系的建設目標
第二節職業教育分級制
一、北京市職業教育分級制改革試驗
二、職業教育分級制的理論依據
三、職業教育分級制度的建立
第三節職業教育分級制的實施
一、等級標準
二、實施機構
三、等級授權

第二章珠寶專業職業教育分級制研究概述
**節珠寶專業職業教育分級制研究目標
一、適應經濟發展，體現終身教育，構建現代職業教育體系
二、從職業出發，建立珠寶專業職業教育分級制度
三、設計面向人人的珠寶專業職業教育分級體系，培養具有珠寶設計、加工、鑒定、銷售能力的人才
第二節珠寶專業職業教育分級制試驗內容
一、構建珠寶專業分級標準和資格框架
二、建立珠寶專業面向人人、靈活多樣的學習制度
三、設計能級遞進、分級培養、系統銜接的人才培養方案
四、開發與實施從珠寶職業出發的課相
五、建立多元化的人才培養質量評價制度
六、建立柔性教學運行管理機制，形成系列管理制度
七、建立校企合作長效機制，推進校企合作制度化
八、打造一支素質優良、校企結合的教師隊伍
九、開發珠寶專業分級制的學習資源
第三節珠寶專業職業教育分級制實施保障
一、組織架構
二、項目管理

第三章珠寶職業人才需求分析
**節國內外珠寶行業狀況分析
一、國際珠寶行業狀況分析
二、國內珠寶行業分析
三、北京珠寶行業現狀
第二節珠寶行業企業人才現狀分析
一、年齡分析
二、工資分析
三、持證分析
第三節國內外珠寶人才培養分析
一、國內外珠寶人才培養概況
二、國內珠寶人才培養分析

第四章職業倉
**節職業倉及其開發原理
一、職業倉的含義
二、職業倉的開發
第二節珠寶職業分類與分級
一、珠寶相關職業
二、珠寶職業分類
三、類別評價分析
四、珠寶職業分級
第三節構建珠寶職業倉

第五章珠寶專業職業教育分級標準
**節職業教育分級標準相關理論
一、職業教育目標分類
二、職業教育分級標準的相關概念
第二節制定珠寶專業職業教育分級標準的依據與路徑
……
第六章珠寶專業職業教育分級制實施的關鍵制度
第七章珠寶專業分級制的教學實施

展開全部

職業教育分級制-珠寶專業的實踐探索節選

　　（4）價值創造能力評價。學生創造社會價值是衡量學生在校期間積累實踐經驗，將擁有的知識不斷創新，適應社會和推動社會進步，創造性地應用知識滿足企事業單位的用人需求過程中體現出的社會競爭力、生存能力的*大價值。比如，在服務業中評價：相關*終服務項目數量，相關服務所涉及的產業，相關*終服務的利潤貢獻率，融合各種技術和生產技能的能力，對能力、資源、技術和信息的整合程度，客戶忠誠度等。　　2．教師資格評價　　教師是分級制實施的**責任人，由職業院校評價委員會負責對專業教師進行評價是保障人才培養質量的關鍵途徑，包括職業教育教師準入資格評價和日常教學質量評價兩部分。　　準入資格評價，要求職業教育教師專業性更加突出，素質更加全面，不僅要有一定深度與廣度的學科知識與教育教學知識，而且要達到一定要求的實踐水平，有指導學生職業生涯發展的能力，因此其條件不僅僅是學歷資格的問題，而應該根據“雙師型”教師資格的要求，全面反映職業教育教師的專業資格。要從行業、企業聘用高素質的專業人員或能工巧匠擔任兼職教師。兼職教師來自*現實職業崗位，能掌握現實*常使用的技術和技能。　　日常教學質量評價包括：課相的開發、課相的實施能力，教學內容、教材建設、課程體系改革、教學質量建設，道德建設、機制建設，教學管理、教學過程、學生學習、教學效果等教學過程與管理的評價。　　3．專業評價　　（1）專業建設水平評價。專業建設水平直接影響人才培養質量。各專業每年向職業教育評價委員會提交自評報告，并配合小組的評價。對專業的技術標準、專業能力、課程體系、教師的教學水平、科研能力、獲獎情況等進行評價，看相關專業的教育方案能否滿足培養目標入學時及學習過程中的期望和要求。　　（2）課相開發質量評價。評價內容包括：課相載體選擇的可行性和有效性，課相教學目標設置的準確性和可操作性，課相規模大小設計的實用性，教學實施硬件、軟件設計的系統性，以及體現在學生身上的教學實施*終效果是否達到分級制的標準等。評價主體由職業教育評價委員會組織行業、院校及專門研究機構專家和教師開展。　　（四）評價方法　　評價根據學員在學習過程中不同時期的學習成果和能力證明材料進行，包括：大作業、調研報告、課程制作圖表、筆試成績單等書面材料；實驗操作制品、實踐活動中的圖片、錄音帶、錄像帶等學習工作作品；反映素質、技能和職業能力的資格證書；實踐工作崗位專家證明學生能力和技能的證明材料。　　……

職業教育分級制-珠寶專業的實踐探索作者簡介

　　王春燕，生于1975年，山東人，副教授，國際注冊培訓管理師，畢業于同濟大學軟件專業。現任北京教育科學研究院職業教育與成人教育研究中心室主任、全國電子商務職業教育教學行業指導委員會副秘書長；曾任北京市商業學校發展改革辦公室主任、國家示范校建設計劃項目核心成員、北京市職業教育分級制度改革珠寶專業試驗項目實施負責人、學校行指委秘書處秘書長；曾借調教育部職業教育與成人教育司，參與職教大會籌備、國際合作項目、國家示范校項目、信息化等工作；曾任浙江商業職業技術學院信息技術系教學督導委員、科研評審委員。主要研究領域包括：職業教育、專業建設、教學改革、電子商務等。先后主持或作為主要參加者完成國家社會科學基金教育學重大課題、國家示范校建設計劃項目、職業教育集團化建設、職業教育分級制度改革試驗等國家級、省部級課題多項，參與國務院法制辦職業教育法修訂調研、全國中等職業學校12個專業教學標準的制訂等工作，編寫教材若干本，發表論文若干篇。

商品評論(0條)

寫書評賺書幣

暫無評論……

書友推薦