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變革與創(chuàng)新 版權(quán)信息
- ISBN：9787532858347
- 條形碼：9787532858347 ; 978-7-5328-5834-7
- 裝幀：暫無
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
變革與創(chuàng)新 本書特色
本書嘗試以核心問題的形式對(duì)中國(guó)中小學(xué)德育變革演進(jìn)進(jìn)行深層次的學(xué)術(shù)反思和文化審視，并力圖對(duì)全球化際遇中的當(dāng)代中國(guó)德育創(chuàng)新提出一得之見。這一問題研究取向的目的，即是強(qiáng)調(diào)德育歷史與現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，旨在“使過去、現(xiàn)在、未來的教育生命之流連綿接續(xù)，推陳出新，以便更好地服務(wù)于當(dāng)代火熱的教育改革與實(shí)踐”。
變革與創(chuàng)新 內(nèi)容簡(jiǎn)介
變革與他新
中國(guó)中小學(xué)德育演進(jìn)的文化審視
回溯與展望
中國(guó)中小學(xué)教師發(fā)展的世紀(jì)轉(zhuǎn)型
移植與重建
中國(guó)中小學(xué)教學(xué)的話語轉(zhuǎn)換
沖突與融合
中國(guó)中小學(xué)課程改革的文化路向
傳統(tǒng)與再生
中國(guó)私立和民辦中小學(xué)的本土成長(zhǎng)
變革與創(chuàng)新 目錄
總序
引言
**章 中國(guó)中小學(xué)德育改革的內(nèi)在邏輯與制度變遷
**節(jié) 清末民初：新舊德育觀的博弈與相持
一、民族危難中舊學(xué)批判與西方近代德育觀念的本土化闡釋
二、舊學(xué)批判的深入與西方近代德育觀念本土化闡釋的進(jìn)一步探索
三、“中體西用”與晚清學(xué)堂德育的制度化建構(gòu)
四、民國(guó)初年的德育革新與復(fù)古逆流
第二節(jié) “五四”新文化運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)德育的現(xiàn)代變革
一、中國(guó)傳統(tǒng)德育觀念的激烈批判
二、中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校德育體系的初步探索
三、學(xué)生自治制的引進(jìn)、實(shí)施及其困惑
第三節(jié) 南京國(guó)民政府時(shí)期的思想控制與訓(xùn)育制度
一、思想控制與“黨化教育”對(duì)現(xiàn)代德育精神的背離
二、“訓(xùn)育制度”的嚴(yán)密化及其專制色彩
第四節(jié) 共和國(guó)學(xué)校德育的歷史進(jìn)步與曲折發(fā)展
一、社會(huì)轉(zhuǎn)型與共和國(guó)學(xué)校德育改革的價(jià)值導(dǎo)向
二、德育政治化的累積與攀升
三、“改革開放”以來中小學(xué)德育的深度變革
第二章 從臣民到公民：德育目標(biāo)的現(xiàn)代建構(gòu)
**節(jié) 國(guó)民教育思潮的興起與臣民人格的抨擊
一、國(guó)士教育發(fā)展的困境與國(guó)民教育思潮的興起
二、臣民人格的批判與國(guó)民精神的呼喚
第二節(jié) “個(gè)性”的覺醒：中小學(xué)德育目標(biāo)的現(xiàn)代探索
一、“個(gè)性”的覺醒及其意義
二、“健全人格”的提出與中小學(xué)德育目標(biāo)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
第三節(jié) 德育目標(biāo)的政治化導(dǎo)向及其分歧
一、被篡改的“三民主義”與德育目標(biāo)的專制主義導(dǎo)向
二、人民本位與德育目標(biāo)的革命理想
第四節(jié) 共和國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)的變革與反思
一、共和國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)的建構(gòu)與演化
二、新時(shí)期中小學(xué)德育目標(biāo)的改革與調(diào)適
三、回歸與超越：全球化背景下的中小學(xué)德育目標(biāo)沉思
第三章 價(jià)值觀念變遷與德育課程教學(xué)的深層透視（上）
**節(jié) “中體西用”的價(jià)值選擇與清末學(xué)堂的德育課程教學(xué)
一、“中體西用”的價(jià)值選擇
二、清末學(xué)堂德育課程設(shè)置的文化本位精神
三、修身教科書編寫的本土意識(shí)與時(shí)代觀念
四、讀經(jīng)講經(jīng)、修身教學(xué)及其問題
第二節(jié) 價(jià)值觀念的新舊交替與中小學(xué)德育課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型性探索
一、社會(huì)轉(zhuǎn)型與價(jià)值重建
二、德育課程設(shè)置的曲折變化
三、修身教科書編寫的改進(jìn)
四、修身教學(xué)的求索與思考
五、共和理想的身體投射：從個(gè)體修身到國(guó)家公民
第三節(jié) “三民主義”文化統(tǒng)制與德育課程教學(xué)的模具化
一、“黨化教育”的提出與“三民主義”文化統(tǒng)制
二、德育課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史建構(gòu)
三、德育課程實(shí)施的設(shè)計(jì)和監(jiān)控
四、“新生活運(yùn)動(dòng)”的舊道德本質(zhì)及其人格想象
第四章 價(jià)值觀念變遷與德育課程教學(xué)的深層透視（下）
**節(jié) 來自革命根據(jù)地的創(chuàng)造精神：德育課程教學(xué)新探索
一、突出為革命戰(zhàn)爭(zhēng)及生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的課程設(shè)置原則
二、編寫簡(jiǎn)明、易懂、鮮活的革命教材
三、實(shí)施聯(lián)系實(shí)際、機(jī)動(dòng)多樣的教學(xué)策略
第二節(jié) 后革命時(shí)代的德育課程教學(xué)變遷
一、“五愛”教育的確立及其在課程教學(xué)中的滲透
二、蘇聯(lián)德育思想的導(dǎo)入與共產(chǎn)主義道德教育的高揚(yáng)
三、階級(jí)教育的突顯與強(qiáng)化
四、政治化情結(jié)與德育課程教學(xué)名稱的頻繁變動(dòng)
第三節(jié) “文化大革命”與德育課程教學(xué)的嚴(yán)重扭曲
一、“斗、批、改”的極左路線與學(xué)校的“教育革命”導(dǎo)向
二、政治掛帥的簡(jiǎn)約化課程
三、充滿“革命”話語的教材讀物
四、小將和工農(nóng)兵上講臺(tái)
第四節(jié) 多元文化沖擊與德育課程教學(xué)的開拓創(chuàng)新
一、撥亂反正與共和國(guó)優(yōu)良德育傳統(tǒng)的弘揚(yáng)
二、德育課程的規(guī)范化與科學(xué)化建設(shè)（上）
三、德育課程的規(guī)范化與科學(xué)化建設(shè)（下）
四、德育教學(xué)的改革與創(chuàng)新
第五章 全球化時(shí)代的多元文化環(huán)境與當(dāng)代中國(guó)德育創(chuàng)新
**節(jié) 全球化與傳統(tǒng)人格的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
一、教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的全球化際遇
二、全球化對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀念和道德教育的沖擊
三、從“現(xiàn)代中國(guó)人”到“世界中國(guó)人”
第二節(jié) 多元文化、網(wǎng)絡(luò)世界與東西方道德教育整合
一、中國(guó)社會(huì)的多元文化構(gòu)成及其當(dāng)代表現(xiàn)
二、網(wǎng)絡(luò)世界的價(jià)值挑戰(zhàn)與對(duì)策
三、全球倫理建構(gòu)與東西方道德教育整合
第三節(jié) 生活世界與當(dāng)代學(xué)校德育探索
一、脫離兒童生活實(shí)際的德育政治化與功利化
二、回歸“生活世界”的當(dāng)代德育探索
主要參考文獻(xiàn)
后記
引言
**章 中國(guó)中小學(xué)德育改革的內(nèi)在邏輯與制度變遷
**節(jié) 清末民初：新舊德育觀的博弈與相持
一、民族危難中舊學(xué)批判與西方近代德育觀念的本土化闡釋
二、舊學(xué)批判的深入與西方近代德育觀念本土化闡釋的進(jìn)一步探索
三、“中體西用”與晚清學(xué)堂德育的制度化建構(gòu)
四、民國(guó)初年的德育革新與復(fù)古逆流
第二節(jié) “五四”新文化運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)德育的現(xiàn)代變革
一、中國(guó)傳統(tǒng)德育觀念的激烈批判
二、中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校德育體系的初步探索
三、學(xué)生自治制的引進(jìn)、實(shí)施及其困惑
第三節(jié) 南京國(guó)民政府時(shí)期的思想控制與訓(xùn)育制度
一、思想控制與“黨化教育”對(duì)現(xiàn)代德育精神的背離
二、“訓(xùn)育制度”的嚴(yán)密化及其專制色彩
第四節(jié) 共和國(guó)學(xué)校德育的歷史進(jìn)步與曲折發(fā)展
一、社會(huì)轉(zhuǎn)型與共和國(guó)學(xué)校德育改革的價(jià)值導(dǎo)向
二、德育政治化的累積與攀升
三、“改革開放”以來中小學(xué)德育的深度變革
第二章 從臣民到公民：德育目標(biāo)的現(xiàn)代建構(gòu)
**節(jié) 國(guó)民教育思潮的興起與臣民人格的抨擊
一、國(guó)士教育發(fā)展的困境與國(guó)民教育思潮的興起
二、臣民人格的批判與國(guó)民精神的呼喚
第二節(jié) “個(gè)性”的覺醒：中小學(xué)德育目標(biāo)的現(xiàn)代探索
一、“個(gè)性”的覺醒及其意義
二、“健全人格”的提出與中小學(xué)德育目標(biāo)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
第三節(jié) 德育目標(biāo)的政治化導(dǎo)向及其分歧
一、被篡改的“三民主義”與德育目標(biāo)的專制主義導(dǎo)向
二、人民本位與德育目標(biāo)的革命理想
第四節(jié) 共和國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)的變革與反思
一、共和國(guó)中小學(xué)德育目標(biāo)的建構(gòu)與演化
二、新時(shí)期中小學(xué)德育目標(biāo)的改革與調(diào)適
三、回歸與超越：全球化背景下的中小學(xué)德育目標(biāo)沉思
第三章 價(jià)值觀念變遷與德育課程教學(xué)的深層透視（上）
**節(jié) “中體西用”的價(jià)值選擇與清末學(xué)堂的德育課程教學(xué)
一、“中體西用”的價(jià)值選擇
二、清末學(xué)堂德育課程設(shè)置的文化本位精神
三、修身教科書編寫的本土意識(shí)與時(shí)代觀念
四、讀經(jīng)講經(jīng)、修身教學(xué)及其問題
第二節(jié) 價(jià)值觀念的新舊交替與中小學(xué)德育課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型性探索
一、社會(huì)轉(zhuǎn)型與價(jià)值重建
二、德育課程設(shè)置的曲折變化
三、修身教科書編寫的改進(jìn)
四、修身教學(xué)的求索與思考
五、共和理想的身體投射：從個(gè)體修身到國(guó)家公民
第三節(jié) “三民主義”文化統(tǒng)制與德育課程教學(xué)的模具化
一、“黨化教育”的提出與“三民主義”文化統(tǒng)制
二、德育課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史建構(gòu)
三、德育課程實(shí)施的設(shè)計(jì)和監(jiān)控
四、“新生活運(yùn)動(dòng)”的舊道德本質(zhì)及其人格想象
第四章 價(jià)值觀念變遷與德育課程教學(xué)的深層透視（下）
**節(jié) 來自革命根據(jù)地的創(chuàng)造精神：德育課程教學(xué)新探索
一、突出為革命戰(zhàn)爭(zhēng)及生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的課程設(shè)置原則
二、編寫簡(jiǎn)明、易懂、鮮活的革命教材
三、實(shí)施聯(lián)系實(shí)際、機(jī)動(dòng)多樣的教學(xué)策略
第二節(jié) 后革命時(shí)代的德育課程教學(xué)變遷
一、“五愛”教育的確立及其在課程教學(xué)中的滲透
二、蘇聯(lián)德育思想的導(dǎo)入與共產(chǎn)主義道德教育的高揚(yáng)
三、階級(jí)教育的突顯與強(qiáng)化
四、政治化情結(jié)與德育課程教學(xué)名稱的頻繁變動(dòng)
第三節(jié) “文化大革命”與德育課程教學(xué)的嚴(yán)重扭曲
一、“斗、批、改”的極左路線與學(xué)校的“教育革命”導(dǎo)向
二、政治掛帥的簡(jiǎn)約化課程
三、充滿“革命”話語的教材讀物
四、小將和工農(nóng)兵上講臺(tái)
第四節(jié) 多元文化沖擊與德育課程教學(xué)的開拓創(chuàng)新
一、撥亂反正與共和國(guó)優(yōu)良德育傳統(tǒng)的弘揚(yáng)
二、德育課程的規(guī)范化與科學(xué)化建設(shè)（上）
三、德育課程的規(guī)范化與科學(xué)化建設(shè)（下）
四、德育教學(xué)的改革與創(chuàng)新
第五章 全球化時(shí)代的多元文化環(huán)境與當(dāng)代中國(guó)德育創(chuàng)新
**節(jié) 全球化與傳統(tǒng)人格的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
一、教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的全球化際遇
二、全球化對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀念和道德教育的沖擊
三、從“現(xiàn)代中國(guó)人”到“世界中國(guó)人”
第二節(jié) 多元文化、網(wǎng)絡(luò)世界與東西方道德教育整合
一、中國(guó)社會(huì)的多元文化構(gòu)成及其當(dāng)代表現(xiàn)
二、網(wǎng)絡(luò)世界的價(jià)值挑戰(zhàn)與對(duì)策
三、全球倫理建構(gòu)與東西方道德教育整合
第三節(jié) 生活世界與當(dāng)代學(xué)校德育探索
一、脫離兒童生活實(shí)際的德育政治化與功利化
二、回歸“生活世界”的當(dāng)代德育探索
主要參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
變革與創(chuàng)新 作者簡(jiǎn)介
黃書光，1962年11月生，教育學(xué)博士。華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地一華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所副所長(zhǎng)、研究員，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育史專業(yè)委員會(huì)理事。已出版學(xué)術(shù)專著《中國(guó)教育哲學(xué)史》（第四卷）、《胡適教育思想研
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