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走出自閉-發(fā)展障礙兒童.青少年和成人的溝通輔助技術(shù) 版權(quán)信息
- ISBN：9787530965696
- 條形碼：9787530965696 ; 978-7-5309-6569-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
走出自閉-發(fā)展障礙兒童.青少年和成人的溝通輔助技術(shù) 本書特色
擴(kuò)大替代溝通體系的干預(yù)用于提高由于自閉癥、智障和運(yùn)動等殘疾有嚴(yán)重語言和溝通問題的兒童和成年人的語言和溝通能力。本書為國內(nèi)**本系統(tǒng)介紹擴(kuò)大替代溝通技術(shù)的著作，詳細(xì)綜述了溝通體系、評估策略和能夠用于提高有口頭語言限制的人溝通能力的干預(yù)方法，給沒有語言功能或有語言障礙的人群提供一套實(shí)用工具，可以幫助他們完成與外界溝通的需要。
走出自閉-發(fā)展障礙兒童.青少年和成人的溝通輔助技術(shù) 內(nèi)容簡介
擴(kuò)大替代溝通體系的干預(yù)用于提高由于自閉癥、智障和運(yùn)動等殘疾有嚴(yán)重語言和溝通問題的兒童和成年人的語言和溝通能力。本書為國內(nèi)*本系統(tǒng)介紹擴(kuò)大替代溝通技術(shù)的著作，詳細(xì)綜述了溝通體系、評估策略和能夠用于提高有口頭語言限制的人溝通能力的干預(yù)方法，給沒有語言功能或有語言障礙的人群提供一套實(shí)用工具，可以幫助他們完成與外界溝通的需要。
走出自閉-發(fā)展障礙兒童.青少年和成人的溝通輔助技術(shù) 目錄
**章 緒論
術(shù)語
符號
第二章 擴(kuò)大與替代溝通
手勢符號
圖形符號
布利斯符號
象形意會系統(tǒng)
象形表意溝通
圖片溝通符號
威吉特識字符號
手勢符
圖片
文字
可觸式符號
普雷馬克詞語積木
觸覺符號
符號系統(tǒng)的選擇
手勢、圖形或者可觸式符號
符號系統(tǒng)的使用
手勢
圖形符號
可觸式符號
第三章 溝通輔助
操作性輔助方式
傳統(tǒng)的輔助
高科技輔助
人工語言
電信輔助
指示及開關(guān)活化
鍵盤
開關(guān)
輔助溝通的選擇
移動性
直接選擇及掃描
感知能力
可及范圍和準(zhǔn)確性
速度
重復(fù)性動作
激活力量
溝通板及電子輔助
人工語言
價格
輔助溝通的特征
發(fā)音
時間
談話者角色
第四章 有擴(kuò)大替代溝通需要的兒童、青少年和成人
第五章 評估
第六章 教學(xué)環(huán)境
第七章 教學(xué)策略
第八章 選擇*初符號
第九章 深層次詞匯發(fā)展
第十章 多符號表達(dá)
第十一章 談話技巧
第十二章 語言環(huán)境
第十三章 個案回顧
附：替代溝通干預(yù)個案研究
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
走出自閉-發(fā)展障礙兒童.青少年和成人的溝通輔助技術(shù) 作者簡介
作者：(挪威)斯蒂芬·馮·特茨納 (挪威)哈拉爾德·馬丁森 編譯：五彩鹿兒童行為矯正中心 北京師范大學(xué)特殊教育系 北京五彩鹿兒童行為矯正中心簡稱“五彩鹿”。經(jīng)過多年的開拓、積累與發(fā)展，五彩鹿形成了與國際水平接軌，同時具有自己特色的管理模式、培訓(xùn)模式、教學(xué)模式，成功訓(xùn)練了上千名自閉癥和其他發(fā)展障礙兒童，逐漸成為國內(nèi)專業(yè)的、先進(jìn)的兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。2008年10月，五彩鹿被北京市殘聯(lián)、北京市教委、北京市財(cái)政局、北京市衛(wèi)生局四家單位聯(lián)合指定為“北京市殘疾兒童康復(fù)救助定點(diǎn)機(jī)構(gòu)”。 北京師范大學(xué)特殊教育系的前身是成立于1980年的特殊教育研究室(后為特殊教育教研室)，1986年開始招收本科生。1993年和2005年相繼建立特殊教育碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)。2008年被教育部定為首批建設(shè)的國家特色專業(yè)。培養(yǎng)高學(xué)歷的特殊教育專業(yè)教師和高層次的學(xué)術(shù)研究人才，學(xué)科領(lǐng)域涉及類特殊需要兒童的生理、心理、教育、康復(fù)等。先后參與國家《殘疾人教育條例》、《特殊學(xué)校課程改革方案》等重要法規(guī)、文件的制定，主持了各級各類課題近30項(xiàng)，出版著作和教材近30部，在國內(nèi)公開出版的刊物發(fā)表研究論文近千篇。
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