掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
聽孩子的話
-
>
兒童教育心理學
-
>
洛克菲勒寫給兒子的38封信
-
>
學習沒有那么難(全3冊)
-
>
(文學)洛克菲勒寫給兒子的38封信
-
>
紀實文學:那些家長
-
>
特別狠心特別愛.猶太媽媽德財商教育
了解你的孩子 版權信息
- ISBN：9787802349162
- 條形碼：9787802349162 ; 978-7-80234-916-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
了解你的孩子 本書特色
“蒙臺梭利教育原著全譯本” **套完整并精確呈現蒙臺梭利教育原著精髓的譯本 經過國際權威機構國際蒙臺梭利協會（ami）獨家授權并嚴謹審核 --- 去觀察、去探究、去遵循兒童發展的自然法則 --- 當你注意到花園里的樹木、芳草、鮮花，或是大海里的魚，你就可以體會到自由的生命是怎么一回事。假設我們所認為的自由是不遵循自然規律的自由，按照邏輯我就會說：“這些可憐的植物被根所牽絆著，把它們拔出來給它們自由吧”，或者“魚成天只能在水里待著多可憐啊，把魚從水里撈出來給它們自由吧”。 其實在許多方面我們對兒童施以的自由也與此類似。給予兒童的自由并不是說兒童從家長和教師那里獲得解放，也不是從自然規律和社會形態中獲得自由，而是與服務社會相協調的自我發展和自我認識的*終自由。 給予兒童的自由并不是說兒童從家長和教師那里獲得解放，也不是從自然規律和社會形態中獲得自由，而是與服務社會相協調的自我發展和自我認識的*終自由。
了解你的孩子 內容簡介
蒙臺梭利博士是否已經掌握了關于兒童天性、成長、發展和功能的基本事實？讀者們會看到蒙臺梭利博士是否正確地解釋了自然，是否遵循了自然規律。事實和現實是考驗的標準。
了解你的孩子 目錄
目 錄
part 1 科學式教育
蒙臺梭利教學法是科學式教育，對童年時期的認知是它的基礎。它是建立在對兒童身心發展的已知法則基礎之上的。/001
part 2 幫助孩子以自助
如果你總是根據成人的想法阻止兒童進行你認為不應當從事的行為，那么兒童的境地就同倫敦城里的無家可歸者一樣。舉個例子，無家可歸者想找個地方睡覺，先試著去教堂，卻被管事的叫嚷著“滾開！”給轟走了，接著他去公園的長椅，卻被粗魯地推了出來。*終，由于哪兒也不讓他們睡覺，他們只能整夜在街頭游蕩。/005
part 3 活動與獨立性
教育的目的就在于摒除不必要的幫助，只給予必要的幫助，以便兒童能自我發展。這意味著成年人應當將自己對孩子的理解重新加以定位以幫助解決這一嚴峻的問題。自我活動于是成為教育的基礎。/013
part 4 發展的自然法則
母親能聲稱“我塑造了這個孩子鼻子的線條，選擇了眼睛的顏色，或者鑄造了這幅身材”嗎？她只不過等待著而已。孩子自己自然而然地生長，父母的崇高就在于他們為孩子來到這個世界上成長發育作出了重大貢獻。然而生命的奇跡還在延續。在植物王國、動物王國以及孩子們的世界里，生命的奇跡隨時在上演。/019
part 5 兒童發展的不同階段
兒童發展的**個階段是從嬰兒出生到其乳牙被恒牙所代替，這一階段跨越大概六年時間。第二個階段發展至青春期的到來，也就是大概在十二歲的年齡段。第三個階段至十八歲，智齒開始生長。智齒的出現意味著孩子的生理器官已然接近成熟。十八歲之后人的發展并未停止，只不過，這個年齡為孩子的生命劃定了界限。/027
part 6 生命之中頭三年
兒童之家所歡迎的每一個孩子都是英雄，他是征服者，他歷經戰斗的洗禮，品嘗傷痛，忍受折磨又逐漸康復，如今他已經取得了輝煌的戰績。我們將他視為一位擁有“經驗”與“財富”的可敬之人，而不僅僅只是一個三歲的孩子。/033
part 7 兒童發展面面觀
在生命*初的大概兩年當中，兒童經歷巨大的生理發展，但是他們心理上的發展卻更為重大。
這個時期的心理發展經歷了一個逐步清醒的過程。兒童需要接受外界的刺激，光、聲音、氣味、味道、手感、形狀、輪廓、風景，一切的一切都在呼喚、邀請兒童的注意力。我們認為，為了促進必要的發展，在兒童和他所處的環境之間一定存在一種社會關系。/039
part 8 語 言
如果兒童不是通過生活，而是需要靠他自己的努力、需要找一名教師教他如何學習**語言的話，將會出現什么狀況呢？想象一下，那得需要多少語言學校、需要多少語言教師才能讓全世界的兒童都能學會自己的語言？世界上又有多少人會因為學校和教師的不足無法讓兒童學習自己的語言而沉默不語，乃至終生都無法言語？/047
part 9 兒童與成人
處于敏感期的兒童就好像一把火，借助兒童發展中特殊敏感性的各類活動，這把火熊熊燃燒且不斷消耗與吞噬。當敏感期結束后，火也將熄滅。
然后便開始了需要堅強的決心和艱苦努力的階段。/057
part 10 放出牢籠 走出荒漠
同這類學校中兒童對學習之態度形成鮮明對比的，是他們在早期階段學習母語和掌握身體運動時所享受的歡樂和自發性。在這種情況下，學校成為一片干燥的荒漠，兒童無食果腹，無水止渴，他感到孤獨、壓抑、煩惱。/065
part 11 引領文明的進程
同對原子能和其他能源的研究相比，需要有更多的研究和調查來解釋兒童身上這種隱藏的神秘能力，來幫助兒童使用它們以造福人類。毫無疑問，人類指揮、控制能量的頭腦比所有他能控制的其他力量都要高級。通過引導兒童全面發展他的能力，我們便幫助兒童引領人類文明繼續前進。/075
part 12 成就的快樂
當你看見這個小孩臉上容光煥發的表情和他聚精會神的神態，你的心也隨之溶化。更讓人感動的是大孩子在觀賞小孩表演的時候所流露出的快樂、滿足和吸收性興趣。仿佛新的生命力在這個小孩身上降臨，他被一股新的自信心籠罩，從新的勝利和成就中誕生出他新的自尊。/085
part 13 心理健康與成長的關鍵
我們可以將壓抑兒童和阻止兒童完成適合他發展不同階段自發性任務的惡劣影響作如下描述：兒童在潛意識中形成了這樣一種態度——他好像在說：“如果我開始做某件事情，總有人會不讓我做下去，所以我根本沒必要開始。”因此，這樣的兒童不僅僅缺乏堅持不懈的精神，可想而知，他們還將變得注意力不集中，畏縮不前，猶豫不決以及優柔寡斷。/095
part 14 照相機與水晶
照相機感光板的工作，以及飽和溶液凝結成水晶的過程，不僅僅在此作為一種舉例說明，我們還想以此提請注意：不要對兒童從現實獲取思想和知識要素的自發性發展進行干預。我們想要重復的是，意識往往超出物質；而我們之前所指出的與物質之間的相似性只抓住了意識的一方面而已。像照相機和水晶之類的物質的工作遠不足以涵蓋由無限智慧控制和激發的頭腦中那些不可思議的活動。/105
part 15 觀察與發現
兒童是觀察者，是探險者，他走路的目的全然是為了觀察和探險。兒童對外界環境的興趣決定了散步的起因。頭腦隨著興趣活動，身體跟隨頭腦；由于兒童的頭腦左右著身體，所以在散步的過程中，兒童的物質能量不是消亡，而是得到增強。所以，即使在進行了幾英里這樣教育意義上的散步之后，兒童也不會顯示出過度疲勞的跡象。/115
part 16 童年的科學
蒙臺梭利博士對兒童科學的一項重大貢獻就是發現并演示了兒童發展的一系列相輔相成的敏感期，在每一個敏感期中，兒童所發揮的某種作用和他所進行的某項獲知都比之前或之后的階段更為輕易也更為自然。兒童之家的教育方式和教育材料正是建立在這些童年的已知秘密的基礎之上的。/123
part 17 書寫語言與人類進步
學習語言文字的權利是民主權利之一，是經歷了血洗的革命，由那些促成捍衛人類自由的國家確立。這種民主思想已經遍及全球大部。在許多國家，普遍教育和義務教育被確立為國家進步的基礎。/133
part 18 一種規劃 多種形式
從一顆種子到參天大樹，從一枚雞蛋到成熟的母雞，從胚胎到成人，生命形式的不同表現是顯而易見的。人們需要以極高的境界去理解和領會所有的生物和所有的物體進化成無窮無盡的各類形式，只為了一個崇高的動力，即服務于整個宇宙的中心規劃。/139
part 19 兒童的殉難
在相當長的一段時期內，教育成為兒童的殉難。為了教育，兒童的健康與歡樂被犧牲掉。即使不是醫生或心理專家的普通人，也能看出由舊式教育所引發的身體疾病和心理問題。/145
part 20 工作與紀律
紀律與自由聯系得如此緊密，如果缺少了紀律的話，其原因一定在于首先缺少了自由。
對活動的熱愛，對自由的渴望，服從的天性以及情不自禁地遵從萬物敬仰的自然規律的動力，這些品質使得人類成為大自然絕無僅有的成果。/153
part 21 蒙臺梭利兒童之家
蒙臺梭利方法一開始源自實驗和經驗，然后通過觀察和發現的過程逐步發展。兒童的利益和社會的需求是我們對這套方法的衡量標準。書中的原則是用來檢驗方法的。兒童發展的成功例證、兒童對成就的熱愛以及他們向社會提供的服務就是這套方法取得成功的*好的證明。/161
part 1 科學式教育
蒙臺梭利教學法是科學式教育，對童年時期的認知是它的基礎。它是建立在對兒童身心發展的已知法則基礎之上的。/001
part 2 幫助孩子以自助
如果你總是根據成人的想法阻止兒童進行你認為不應當從事的行為，那么兒童的境地就同倫敦城里的無家可歸者一樣。舉個例子，無家可歸者想找個地方睡覺，先試著去教堂，卻被管事的叫嚷著“滾開！”給轟走了，接著他去公園的長椅，卻被粗魯地推了出來。*終，由于哪兒也不讓他們睡覺，他們只能整夜在街頭游蕩。/005
part 3 活動與獨立性
教育的目的就在于摒除不必要的幫助，只給予必要的幫助，以便兒童能自我發展。這意味著成年人應當將自己對孩子的理解重新加以定位以幫助解決這一嚴峻的問題。自我活動于是成為教育的基礎。/013
part 4 發展的自然法則
母親能聲稱“我塑造了這個孩子鼻子的線條，選擇了眼睛的顏色，或者鑄造了這幅身材”嗎？她只不過等待著而已。孩子自己自然而然地生長，父母的崇高就在于他們為孩子來到這個世界上成長發育作出了重大貢獻。然而生命的奇跡還在延續。在植物王國、動物王國以及孩子們的世界里，生命的奇跡隨時在上演。/019
part 5 兒童發展的不同階段
兒童發展的**個階段是從嬰兒出生到其乳牙被恒牙所代替，這一階段跨越大概六年時間。第二個階段發展至青春期的到來，也就是大概在十二歲的年齡段。第三個階段至十八歲，智齒開始生長。智齒的出現意味著孩子的生理器官已然接近成熟。十八歲之后人的發展并未停止，只不過，這個年齡為孩子的生命劃定了界限。/027
part 6 生命之中頭三年
兒童之家所歡迎的每一個孩子都是英雄，他是征服者，他歷經戰斗的洗禮，品嘗傷痛，忍受折磨又逐漸康復，如今他已經取得了輝煌的戰績。我們將他視為一位擁有“經驗”與“財富”的可敬之人，而不僅僅只是一個三歲的孩子。/033
part 7 兒童發展面面觀
在生命*初的大概兩年當中，兒童經歷巨大的生理發展，但是他們心理上的發展卻更為重大。
這個時期的心理發展經歷了一個逐步清醒的過程。兒童需要接受外界的刺激，光、聲音、氣味、味道、手感、形狀、輪廓、風景，一切的一切都在呼喚、邀請兒童的注意力。我們認為，為了促進必要的發展，在兒童和他所處的環境之間一定存在一種社會關系。/039
part 8 語 言
如果兒童不是通過生活，而是需要靠他自己的努力、需要找一名教師教他如何學習**語言的話，將會出現什么狀況呢？想象一下，那得需要多少語言學校、需要多少語言教師才能讓全世界的兒童都能學會自己的語言？世界上又有多少人會因為學校和教師的不足無法讓兒童學習自己的語言而沉默不語，乃至終生都無法言語？/047
part 9 兒童與成人
處于敏感期的兒童就好像一把火，借助兒童發展中特殊敏感性的各類活動，這把火熊熊燃燒且不斷消耗與吞噬。當敏感期結束后，火也將熄滅。
然后便開始了需要堅強的決心和艱苦努力的階段。/057
part 10 放出牢籠 走出荒漠
同這類學校中兒童對學習之態度形成鮮明對比的，是他們在早期階段學習母語和掌握身體運動時所享受的歡樂和自發性。在這種情況下，學校成為一片干燥的荒漠，兒童無食果腹，無水止渴，他感到孤獨、壓抑、煩惱。/065
part 11 引領文明的進程
同對原子能和其他能源的研究相比，需要有更多的研究和調查來解釋兒童身上這種隱藏的神秘能力，來幫助兒童使用它們以造福人類。毫無疑問，人類指揮、控制能量的頭腦比所有他能控制的其他力量都要高級。通過引導兒童全面發展他的能力，我們便幫助兒童引領人類文明繼續前進。/075
part 12 成就的快樂
當你看見這個小孩臉上容光煥發的表情和他聚精會神的神態，你的心也隨之溶化。更讓人感動的是大孩子在觀賞小孩表演的時候所流露出的快樂、滿足和吸收性興趣。仿佛新的生命力在這個小孩身上降臨，他被一股新的自信心籠罩，從新的勝利和成就中誕生出他新的自尊。/085
part 13 心理健康與成長的關鍵
我們可以將壓抑兒童和阻止兒童完成適合他發展不同階段自發性任務的惡劣影響作如下描述：兒童在潛意識中形成了這樣一種態度——他好像在說：“如果我開始做某件事情，總有人會不讓我做下去，所以我根本沒必要開始。”因此，這樣的兒童不僅僅缺乏堅持不懈的精神，可想而知，他們還將變得注意力不集中，畏縮不前，猶豫不決以及優柔寡斷。/095
part 14 照相機與水晶
照相機感光板的工作，以及飽和溶液凝結成水晶的過程，不僅僅在此作為一種舉例說明，我們還想以此提請注意：不要對兒童從現實獲取思想和知識要素的自發性發展進行干預。我們想要重復的是，意識往往超出物質；而我們之前所指出的與物質之間的相似性只抓住了意識的一方面而已。像照相機和水晶之類的物質的工作遠不足以涵蓋由無限智慧控制和激發的頭腦中那些不可思議的活動。/105
part 15 觀察與發現
兒童是觀察者，是探險者，他走路的目的全然是為了觀察和探險。兒童對外界環境的興趣決定了散步的起因。頭腦隨著興趣活動，身體跟隨頭腦；由于兒童的頭腦左右著身體，所以在散步的過程中，兒童的物質能量不是消亡，而是得到增強。所以，即使在進行了幾英里這樣教育意義上的散步之后，兒童也不會顯示出過度疲勞的跡象。/115
part 16 童年的科學
蒙臺梭利博士對兒童科學的一項重大貢獻就是發現并演示了兒童發展的一系列相輔相成的敏感期，在每一個敏感期中，兒童所發揮的某種作用和他所進行的某項獲知都比之前或之后的階段更為輕易也更為自然。兒童之家的教育方式和教育材料正是建立在這些童年的已知秘密的基礎之上的。/123
part 17 書寫語言與人類進步
學習語言文字的權利是民主權利之一，是經歷了血洗的革命，由那些促成捍衛人類自由的國家確立。這種民主思想已經遍及全球大部。在許多國家，普遍教育和義務教育被確立為國家進步的基礎。/133
part 18 一種規劃 多種形式
從一顆種子到參天大樹，從一枚雞蛋到成熟的母雞，從胚胎到成人，生命形式的不同表現是顯而易見的。人們需要以極高的境界去理解和領會所有的生物和所有的物體進化成無窮無盡的各類形式，只為了一個崇高的動力，即服務于整個宇宙的中心規劃。/139
part 19 兒童的殉難
在相當長的一段時期內，教育成為兒童的殉難。為了教育，兒童的健康與歡樂被犧牲掉。即使不是醫生或心理專家的普通人，也能看出由舊式教育所引發的身體疾病和心理問題。/145
part 20 工作與紀律
紀律與自由聯系得如此緊密，如果缺少了紀律的話，其原因一定在于首先缺少了自由。
對活動的熱愛，對自由的渴望，服從的天性以及情不自禁地遵從萬物敬仰的自然規律的動力，這些品質使得人類成為大自然絕無僅有的成果。/153
part 21 蒙臺梭利兒童之家
蒙臺梭利方法一開始源自實驗和經驗，然后通過觀察和發現的過程逐步發展。兒童的利益和社會的需求是我們對這套方法的衡量標準。書中的原則是用來檢驗方法的。兒童發展的成功例證、兒童對成就的熱愛以及他們向社會提供的服務就是這套方法取得成功的*好的證明。/161
展開全部
了解你的孩子 作者簡介
瑪麗亞蒙臺梭利 1870年，出生于意大利安科納省基亞拉瓦萊小鎮。她是意大利歷史上第一位女醫學博士，她是著名的科學家、女權主義者，現代教育史上最偉大的教育家之一，她是兒童的擁護者。她關于兒童成長與發展方面的發現，以及后來依據這些發現而發展起來的科學教育體系極具革命性。即使到今天，距蒙臺梭利博士所創建的第一個兒童之家的成立已經一百多年了，她有關教育方面的理念仍具有獨特的價值，鼓勵著很多人去關注兒童，積極地為社會改革提供意見、方向和機會。 1952年，瑪麗亞蒙臺梭利于荷蘭逝世，但是通過其一手創建的國際蒙臺梭利協會（AMI），她的事業得以延續。自第一家蒙臺梭利兒童之家成立，一百多年來，無數孩子的生活得以改善。 翻譯主持機構：中國蒙臺梭利國際教育培訓中心（MTC） 中國蒙臺梭利國際教育培訓中心（MTC）是中國境內唯一一家獲得AMI正式授權的教育培訓機構。國際蒙臺梭利協會（AMI）由瑪麗亞蒙臺梭利博士本人及其子馬里奧蒙臺梭利于1929年創辦。AMI旨在開展蒙臺梭利教育工作，讓更多的孩子能夠得到其應有的福利，身心得到充分、自由地發展。同時，AMI也盡力保障蒙臺梭利理念不被歪曲和誤解。如今，AMI在全球很多國家和地區（包括美國、澳大利亞、比利時、日本、法國、德國、印度、意大利等）均設培訓中心，每一個中心的設置都嚴格遵循標準。
書友推薦
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
朝聞道
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
唐代進士錄
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
二體千字文
本類暢銷
