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北師大高教評(píng)論:2013-2014 版權(quán)信息
- ISBN：9787507746952
- 條形碼：9787507746952 ; 978-7-5077-4695-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
北師大高教評(píng)論:2013-2014 本書(shū)特色
洪成文、劉慧珍、杜瑞軍、方芳主編的《北師大高教評(píng)論(2013—2014)》是北師大教育學(xué)部全體教師及部分學(xué)生的集體努力，集2013年一整年的時(shí)間，從多個(gè)理論視角，試圖探討高等教育發(fā)展中的理論問(wèn)題。能在一年時(shí)間內(nèi)有如此豐富的成果，這是可喜的事。從論文的選擇來(lái)看，理論篇為重點(diǎn)，反映了北師大科學(xué)研究的傳統(tǒng)和特色。這些成果的結(jié)集出版，必將促進(jìn)北師大人在高教研究和探索方面的熱情，推進(jìn)高教研究發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)，在政策和實(shí)踐服務(wù)方面產(chǎn)生良好影響。
北師大高教評(píng)論:2013-2014 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是北師大教育學(xué)部全體教師及部分學(xué)生的集體努力, 集2013年一整年的時(shí)間, 從多個(gè)理論視角, 試圖探討高等教育發(fā)展中的理論問(wèn)題。主要內(nèi)容包括: 高教理論新探索、高教政策分析等。
北師大高教評(píng)論:2013-2014 目錄
**章 高教理論新探索
引言
第三次工業(yè)革命與高等教育改革
協(xié)同創(chuàng)新：集體知識(shí)創(chuàng)價(jià)行動(dòng)
高等教育未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖、指標(biāo)與實(shí)現(xiàn)途徑
——兼論高等教育發(fā)展與中國(guó)夢(mèng)
高等教育擴(kuò)張背景下的勞動(dòng)力市場(chǎng)變革
高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的知識(shí)解讀
建設(shè)充滿自信的中國(guó)高等教育的價(jià)值、途徑及效益
——學(xué)習(xí)黨的十八大精神有得
論大學(xué)的學(xué)術(shù)品格及其基本功能
知識(shí)價(jià)值視角下的高等教育質(zhì)量與課程設(shè)計(jì)
第二章 高教政策分析
引言
加強(qiáng)綜合改革平穩(wěn)涉過(guò)教育改革“深水區(qū)”
協(xié)同創(chuàng)新政策的理論分析
中國(guó)博士后科學(xué)基金發(fā)展及資助政策改革設(shè)想
我國(guó)大學(xué)和產(chǎn)業(yè)合作的戰(zhàn)略選擇和制度安排
——協(xié)同創(chuàng)新中高等教育宏觀政策的調(diào)整和創(chuàng)新
高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)地域不公平研究
異地高考制度風(fēng)險(xiǎn)分析及規(guī)避機(jī)制研究
中國(guó)博士后日常經(jīng)費(fèi)資助的改革設(shè)想
政府在高等教育人學(xué)機(jī)會(huì)分配中角色的厘定
——國(guó)際比較的視角
財(cái)政支持民辦高等教育的必要性和可行性
第三章 高校治理探索
引言
大學(xué)校長(zhǎng)：倫理的領(lǐng)袖，道德的楷模
推進(jìn)高等教育國(guó)際化是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要任務(wù)
基于“雙因素”模型的大學(xué)創(chuàng)新機(jī)制研究
教學(xué)管理視角下的大學(xué)生考試作弊成因探析
——以北京某高校為例
新制度主義視角下的同行評(píng)議制度
試論M型結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代大學(xué)組織中的應(yīng)用
哈佛大學(xué)章程溯源
第四章 學(xué)生、教師專業(yè)發(fā)展
引言
人才培養(yǎng)模式改革是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心
國(guó)際領(lǐng)袖型人才的培養(yǎng)：大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人的視角
大學(xué)生能力水平和影響因素分析
——基于18所大學(xué)的實(shí)證研究
碩士研究生科研自我效能感的實(shí)證
通識(shí)教育在中國(guó)：大學(xué)教育理念與人才培養(yǎng)制度變遷
增值評(píng)價(jià)與高等教育質(zhì)量保障研究：理論與方法述評(píng)
中國(guó)大學(xué)離世界一流大學(xué)還有多遠(yuǎn)
——以本科學(xué)生的全球化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為例
大學(xué)教師發(fā)展的模式探析
第五章 國(guó)際高教研究
引言
美國(guó)大學(xué)區(qū)域研究：發(fā)展、影響及爭(zhēng)論
加州大學(xué)平權(quán)法案危機(jī)的政策分析與組織模型
戰(zhàn)后日本歷史教育中的逆流及其牽制因素
全球化與高等教育的國(guó)際化——國(guó)際大學(xué)協(xié)會(huì)的立場(chǎng)、價(jià)值關(guān)懷與政策倡導(dǎo)
德國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的分類與辦學(xué)定位
由均質(zhì)轉(zhuǎn)向分化？
——德國(guó)高等教育的發(fā)展趨向分析
反思?xì)W美等國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系改革的成因及啟示
美國(guó)新生入學(xué)指導(dǎo)專業(yè)化評(píng)估探析
埃利奧特與吉爾曼大學(xué)思想比較
智庫(kù)如何影響教育政策的制定
——以美國(guó)“教育政策中心”為例
感謝
引言
第三次工業(yè)革命與高等教育改革
協(xié)同創(chuàng)新：集體知識(shí)創(chuàng)價(jià)行動(dòng)
高等教育未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖、指標(biāo)與實(shí)現(xiàn)途徑
——兼論高等教育發(fā)展與中國(guó)夢(mèng)
高等教育擴(kuò)張背景下的勞動(dòng)力市場(chǎng)變革
高等教育管理方式轉(zhuǎn)型的知識(shí)解讀
建設(shè)充滿自信的中國(guó)高等教育的價(jià)值、途徑及效益
——學(xué)習(xí)黨的十八大精神有得
論大學(xué)的學(xué)術(shù)品格及其基本功能
知識(shí)價(jià)值視角下的高等教育質(zhì)量與課程設(shè)計(jì)
第二章 高教政策分析
引言
加強(qiáng)綜合改革平穩(wěn)涉過(guò)教育改革“深水區(qū)”
協(xié)同創(chuàng)新政策的理論分析
中國(guó)博士后科學(xué)基金發(fā)展及資助政策改革設(shè)想
我國(guó)大學(xué)和產(chǎn)業(yè)合作的戰(zhàn)略選擇和制度安排
——協(xié)同創(chuàng)新中高等教育宏觀政策的調(diào)整和創(chuàng)新
高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)地域不公平研究
異地高考制度風(fēng)險(xiǎn)分析及規(guī)避機(jī)制研究
中國(guó)博士后日常經(jīng)費(fèi)資助的改革設(shè)想
政府在高等教育人學(xué)機(jī)會(huì)分配中角色的厘定
——國(guó)際比較的視角
財(cái)政支持民辦高等教育的必要性和可行性
第三章 高校治理探索
引言
大學(xué)校長(zhǎng)：倫理的領(lǐng)袖，道德的楷模
推進(jìn)高等教育國(guó)際化是高校內(nèi)涵建設(shè)的重要任務(wù)
基于“雙因素”模型的大學(xué)創(chuàng)新機(jī)制研究
教學(xué)管理視角下的大學(xué)生考試作弊成因探析
——以北京某高校為例
新制度主義視角下的同行評(píng)議制度
試論M型結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代大學(xué)組織中的應(yīng)用
哈佛大學(xué)章程溯源
第四章 學(xué)生、教師專業(yè)發(fā)展
引言
人才培養(yǎng)模式改革是高等學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心
國(guó)際領(lǐng)袖型人才的培養(yǎng)：大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人的視角
大學(xué)生能力水平和影響因素分析
——基于18所大學(xué)的實(shí)證研究
碩士研究生科研自我效能感的實(shí)證
通識(shí)教育在中國(guó)：大學(xué)教育理念與人才培養(yǎng)制度變遷
增值評(píng)價(jià)與高等教育質(zhì)量保障研究：理論與方法述評(píng)
中國(guó)大學(xué)離世界一流大學(xué)還有多遠(yuǎn)
——以本科學(xué)生的全球化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為例
大學(xué)教師發(fā)展的模式探析
第五章 國(guó)際高教研究
引言
美國(guó)大學(xué)區(qū)域研究：發(fā)展、影響及爭(zhēng)論
加州大學(xué)平權(quán)法案危機(jī)的政策分析與組織模型
戰(zhàn)后日本歷史教育中的逆流及其牽制因素
全球化與高等教育的國(guó)際化——國(guó)際大學(xué)協(xié)會(huì)的立場(chǎng)、價(jià)值關(guān)懷與政策倡導(dǎo)
德國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)的分類與辦學(xué)定位
由均質(zhì)轉(zhuǎn)向分化？
——德國(guó)高等教育的發(fā)展趨向分析
反思?xì)W美等國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系改革的成因及啟示
美國(guó)新生入學(xué)指導(dǎo)專業(yè)化評(píng)估探析
埃利奧特與吉爾曼大學(xué)思想比較
智庫(kù)如何影響教育政策的制定
——以美國(guó)“教育政策中心”為例
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