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大夏書系 跟隨佐藤做教育 版權信息
- ISBN：9787567530355
- 條形碼：9787567530355 ; 978-7-5675-3035-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大夏書系 跟隨佐藤做教育 本書特色
21世紀是“課堂革命”的世紀，“學校改革的一切答案在現場”，研究者要浸潤學校，走近學生、老師。日本東京大學佐藤學教授是一位“行動的教育專家”，躬行“學習共同體”理論。 《跟隨佐藤學做教育：學習共同體的愿景與行動》作者陳靜靜曾赴東京大學佐藤學研究室訪學,跟隨佐藤學教授參與“學習共同體”的研究與實踐，回國后更致力于將其主張本土化。本書是作者及其同事長期深入學校現場和課堂教學的研究成果，借此讀者可了解佐藤學的教育理念，以及國內比較成功地實踐佐藤學教育思想的案例。
大夏書系 跟隨佐藤做教育 內容簡介
作者師從鐘啟泉教授，親赴日本在佐藤學先生身邊參與“學習共同體”的改革實踐，并致力于將該愿景在中國變為現實。 《跟隨佐藤學做教育：學習共同體的愿景與行動》從解讀佐藤學的研究視野、教育思想入手，將之與中國的課堂教學實際相結合，力求找到在中國的學校、課堂中構建學習共同體、保障兒童學習權的方法，并積累了諸多鮮活的經驗。 書中既有理論探討，又有讀書筆記，還有教學觀察，可以為教師學習、踐行佐藤學的學習共同體思想提供*佳的切入點。 編輯推薦篇章： p 10 教育研究的三種“慧眼” p 78 合作學習：價值、路徑與方法
大夏書系 跟隨佐藤做教育 目錄
序：走向“學習共同體”的創造（鐘啟泉） / 1
**章佐藤學的研究視野 / 1
他是“靜悄悄革命”的締造者 / 3
教育研究的三種“慧眼” / 10
21世紀的學校改革與課程改革 / 17
追求高質量的學力 / 23
第二章保障兒童的學習權 / 29
兒童的一百種語言，我們懂得嗎？ / 31
教師要“學會傾聽” / 35
讓學生體味學習的快樂 / 43
學生問題意識缺失的內源性分析 / 50
第三章協作共贏的課堂 / 61
佐藤學的“創造性課堂” / 63
“靜悄悄革命”的核心：合作學習 / 70
合作學習：價值、路徑與方法 / 78
瑞吉歐教育取向的奇跡 / 87
第四章我們的“學習共同體”實踐 / 99
學校發展的愿景：“學習共同體” / 101
基于教師教學行為改進的課例研究 / 109
在課例研究中創建“學習共同體” / 116
從課例研究到小組合作學習 / 124
第五章教育研究者眼中的精彩課堂軼事 / 131
關注教室中的“小事” / 133
走近教學實踐，守望教師的成長 / 137
舒緩而簡約的課堂氣息 / 144
一個四人學習小組的課堂故事 / 148
“組長”的故事 / 153
第六章追求卓越的教師們 / 159
教師要做追求卓越的反思性實踐者 / 161
關懷型教師是怎樣煉成的 / 166
找到自己的安身立命之所 / 173
寧靜的革命：啟動的勇氣與堅守的信念 / 181
第七章教師的研究日記 / 189
把目光注視著現實的課堂 / 191
合作學習，讓心靈一起放飛 / 196
“合作學習”的課例研究記錄 / 201
合作學習建和諧課堂、悟生命精彩 / 209
“教會”還是“學會” / 215
課堂中“以退為進”的智慧 / 220
我的“另類”復習課 / 225
我們永遠在路上 / 230
后記 / 235
**章佐藤學的研究視野 / 1
他是“靜悄悄革命”的締造者 / 3
教育研究的三種“慧眼” / 10
21世紀的學校改革與課程改革 / 17
追求高質量的學力 / 23
第二章保障兒童的學習權 / 29
兒童的一百種語言，我們懂得嗎？ / 31
教師要“學會傾聽” / 35
讓學生體味學習的快樂 / 43
學生問題意識缺失的內源性分析 / 50
第三章協作共贏的課堂 / 61
佐藤學的“創造性課堂” / 63
“靜悄悄革命”的核心：合作學習 / 70
合作學習：價值、路徑與方法 / 78
瑞吉歐教育取向的奇跡 / 87
第四章我們的“學習共同體”實踐 / 99
學校發展的愿景：“學習共同體” / 101
基于教師教學行為改進的課例研究 / 109
在課例研究中創建“學習共同體” / 116
從課例研究到小組合作學習 / 124
第五章教育研究者眼中的精彩課堂軼事 / 131
關注教室中的“小事” / 133
走近教學實踐，守望教師的成長 / 137
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一個四人學習小組的課堂故事 / 148
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第六章追求卓越的教師們 / 159
教師要做追求卓越的反思性實踐者 / 161
關懷型教師是怎樣煉成的 / 166
找到自己的安身立命之所 / 173
寧靜的革命：啟動的勇氣與堅守的信念 / 181
第七章教師的研究日記 / 189
把目光注視著現實的課堂 / 191
合作學習，讓心靈一起放飛 / 196
“合作學習”的課例研究記錄 / 201
合作學習建和諧課堂、悟生命精彩 / 209
“教會”還是“學會” / 215
課堂中“以退為進”的智慧 / 220
我的“另類”復習課 / 225
我們永遠在路上 / 230
后記 / 235
展開全部
大夏書系 跟隨佐藤做教育 相關資料
佐藤學先生的影響力之所以能從日本擴展到我國乃至歐美和東亞其他國家與地區，就是因為他的“學習共同體”的學校改革哲學，能夠有效地消解現代學校教育的危機，代表著新時代學校改革的方向。
本書作者陳靜靜博士是我的學生，曾赴日本東京大學佐藤學研究室訪學，她對“學習共同體”的改革實踐如醉如癡，歸國后與伙伴們進行了大量相關的思考與實踐，本書即是在此基礎上寫作而成，對“學習共同體”的研究與建構具有很大的價值。
——鐘啟泉
大夏書系 跟隨佐藤做教育 作者簡介
陳靜靜，上海市浦東教育發展研究院助理研究員，復旦大學公共管理博士后。華東師范大學教育學博士，在讀期間赴東京大學佐藤學研究室訪學,跟隨佐藤學教授致力于“學習共同體”的研究與實踐。2009年歸國后，與上海的研究同伴致力于構建本土化的“學習共同體”。
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