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入學、質量與賦權:中國農村女童教育發展20年經驗與創新 版權信息
- ISBN：9787519213794
- 條形碼：9787519213794 ; 978-7-5192-1379-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
入學、質量與賦權:中國農村女童教育發展20年經驗與創新 內容簡介
本書共分為背景 ; 問題和挑戰 ; 政策與措施 ; 經驗與教訓 ; 結語五章, 其內容包括: 教育資金有限 ; 學校教育系統不完善 ; 文化傳統存在性別偏見 ; 學習興趣缺乏 ; 性別結構失衡 ; 城鄉差距等。
入學、質量與賦權:中國農村女童教育發展20年經驗與創新 目錄
**章背景
第二章問題和挑戰
一、教育資金有限
二、學校教育系統不完善
三、文化傳統存在性別偏見
四、學習興趣缺乏
五、性別結構失衡
六、隱藏在教育系統中的性別歧視
七、城鄉差距
八、社會參與有限
第三章政策與措施
一、中國政府的主要措施
二、民間組織的主要活動
三、優秀案例
第四章經驗與教訓
一、全民教育國際目標納入國家規劃
二、國際創新理念和策略在本土情境中的可持續發展機制
三、長期挑戰
第五章結語
一、體制變革與創新動力
二、文化傳承與觀念改變
三、背景差異與經驗遷移
參考文獻
附錄
一、全民教育目標(EFA Goals)
二、千年發展目標(MDGs)
第二章問題和挑戰
一、教育資金有限
二、學校教育系統不完善
三、文化傳統存在性別偏見
四、學習興趣缺乏
五、性別結構失衡
六、隱藏在教育系統中的性別歧視
七、城鄉差距
八、社會參與有限
第三章政策與措施
一、中國政府的主要措施
二、民間組織的主要活動
三、優秀案例
第四章經驗與教訓
一、全民教育國際目標納入國家規劃
二、國際創新理念和策略在本土情境中的可持續發展機制
三、長期挑戰
第五章結語
一、體制變革與創新動力
二、文化傳承與觀念改變
三、背景差異與經驗遷移
參考文獻
附錄
一、全民教育目標(EFA Goals)
二、千年發展目標(MDGs)
展開全部
入學、質量與賦權:中國農村女童教育發展20年經驗與創新 節選
《入學、質量與賦權：中國農村女童教育發展20年經驗與創新》： 4.經驗和挑戰 二十多年來，“春蕾計劃”基于“通過資助服務、利益表達和社會倡導，幫助少年兒童提高能力，改善少年兒童成長環境”這一公益性宗旨，依靠婦聯在全國的組織網絡，深入到社會基層，對貧困女童提供資助，積累了有益的經驗。 （1）依靠婦聯系統推進項目：婦聯的基層網絡對于推行項目來說是一種力量強大而成本低廉的組織資源，便于項目有序、平穩地在全國展開。在政府的大力支持下，婦聯具有很強的政治資源優勢，有利于“春蕾計劃”的實施。各級婦聯組織為偏遠貧困地區春蕾學校和春蕾班的運行提供了切實可行的建議和詳細規定。 （2）遵循“需求一滿足”的行為方式，靈活應對社會需求：“春蕾計劃”以社會公共利益的需求為導向，遵循“需求一滿足”的行為方式，靈活開展活動，具有很強的適應能力和應變能力。例如，隨著修訂后的《中華人民共和國義務教育法》的頒布以及國家“兩免一補”助學政策的實施，“春蕾計劃”及時調整資助重點，對義務教育階段貧困女童的資助從學費、學雜費轉移到生活費用的補助，救助范圍從小學、初中階段擴大到了高中、大學。針對農村勞動力轉移而出現的留守兒童教育問題，“春蕾計劃”將關注重點延伸到留守兒童及城市中的貧困兒童。通過滿足不斷變化著的社會需要，項目獲得了廣泛的社會支持并產出了更多的積極成果。 （3）媒體宣傳和動員：多種形式募資，大力支持女童賦權和教育。通過利用網絡和社交媒體等大眾媒體和即時溝通工具，擴大了項目的知名度和影響力。活動主要包括設計專題網頁，招募志愿者，開展評選“雙十佳”、國家領導人接見“春蕾教師”和“春蕾女童”以及參加有影響力的電視節目等。 （4）建立多種合作伙伴關系：不同的利益相關者和各種形式的機構為“春蕾計劃”籌集了大量的資金和實物援助。“春蕾計劃”積極與國家領導人、黨政部門、大型企業和慈善機構溝通交流，爭取源源不斷的支持和贊助，在學校、社區等組織大型募捐活動，獲取社會公眾的關注和支持；通過在國際社會的宣傳及對“春蕾計劃”進行實地考察，獲得國際組織機構與國際友人的援助。 ……
入學、質量與賦權:中國農村女童教育發展20年經驗與創新 作者簡介
池瑾，北京師范大學副教授，博士。聯合國教科文組織國際農村教育與培訓中心項目專家。主要負責教育和發展領域的項目工作。張莉莉，北京師范大學教育學部教授，多元文化教育研究中心副主任。研究領域為多元文化教育。李國慶，北京第二外國語學院英語學院副教授，博士，碩士生導師。負責北京第二外國語學院聯合國教科文組織的執行工作。研究方向為美國社會與文化。
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