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留守與流動兒童受教育的社會支持研究 版權信息
- ISBN：9787010175140
- 條形碼：9787010175140 ; 978-7-01-017514-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
留守與流動兒童受教育的社會支持研究 本書特色
留守和流動兒童受教育問題是我國社會轉(zhuǎn)型期社會各界高度關注的問題。黨和政府為此建立了較為全面的政策、法制等方面的宏觀支持系統(tǒng)，但是對于留守與流動兒童受教育過程中的具體和微觀支持，相關研究和實踐雖然做了積極努力的嘗試，但依然存在不少問題。作者結合多年的研究對此問題進行理論和實踐上的分析。本書在系統(tǒng)分析留守與流動兒童受教育的主要問題、問題成因與現(xiàn)實意義基礎上，對已有相關政策和理論進行全方位檢視，以此論證建立微觀社會支持系統(tǒng)的必要性、緊迫性和理論依據(jù)。它在大量的調(diào)研基礎上分析了當前以學校為中心的留守與流動兒童受教育的社會支持的成功經(jīng)驗和系統(tǒng)性的問題，基于此分析了留守與流動兒童受教育相關支持要素（父母或監(jiān)護人、學校、同伴等）及其互動關系，并構建基于有效保障留守與流動兒童受教育為目標的多元主體有效互動的社會支持系統(tǒng)。期望能為具體參與留守和流動兒童教育保障的基層政府、學校管理者和社區(qū)提供決策、管理和教育行為的理論與實踐上參考，期望能為參與留守與流動兒童教育的家長和教師提供參與建設社會支持系統(tǒng)的方法參考。
留守與流動兒童受教育的社會支持研究 內(nèi)容簡介
留守和流動兒童受教育問題是我國社會轉(zhuǎn)型期社會各界高度關注的問題。黨和政府為此建立了較為全面的政策、法制等方面的宏觀支持系統(tǒng)，但是對于留守與流動兒童受教育過程中的具體和微觀支持，相關研究和實踐雖然做了積極努力的嘗試，但依然存在不少問題。
留守與流動兒童受教育的社會支持研究 目錄
導言
**章 留守與流動兒童受教育問題現(xiàn)狀及現(xiàn)實意義
**節(jié) 我國留守與流動兒童基本狀況
一、留守與流動兒童的總體情況
二、留守與流動兒童的學習情況
三、留守與流動兒童的生活情況
四、留守與流動兒童的心理情況
第二節(jié) 我國留守與流動兒童受教育的主要問題
一、就讀學校良莠不齊
二、教與學的相互不適應
三、受教育的屏障多
四、學校、家庭、社會基本脫節(jié)
第三節(jié) 我國留守與流動兒童受教育問題的歸因分析
一、學校——數(shù)量與質(zhì)量得不到保障
二、家庭——親情淡漠下的心理異常
三、政府——城鄉(xiāng)二元分割體制問題
四、社會——雖普遍關注卻舉步維艱
第四節(jié) 解決我國留守與流動兒童受教育問題的現(xiàn)實意義
一、有助于推動教育公平，提高整體教育質(zhì)量
二、有助于保障留守與流動兒童的基本受教育權益
三、有助于建立健全社會支持系統(tǒng)
四、有助于完善“家庭一學校一社會”之間的協(xié)調(diào)機制
第二章 留守與流動兒童受教育社會支持：已有主張和我們的視角
**節(jié) 社會支持的相關研究
一、社會支持概述
二、社會支持的構成要素
三、社會支持的類型
第二節(jié) 留守與流動兒童受教育社會支持的相關政策
一、留守與流動兒童受教育社會支持共有的政策
二、留守與流動兒童受教育社會支持特有的政策
第三節(jié) 留守與流動兒童受教育社會支持的相關研究
一、留守與流動兒童的基本情況研究
二、留守與流動兒童受教育的相關問題研究
三、留守與流動兒童受教育的社會支持相關研究
四、對已有研究的評述
第四節(jié) 留守與流動兒童受教育微觀社會支持的理論分析
一、微觀社會支持視角
二、微觀社會支持的構成要素
三、微觀社會支持的類型
四、微觀社會支持的結構
第三章 留守兒童受教育社會支持狀況的案例分析
**節(jié) 視角與方法
一、視角
二、方法
第二節(jié) 父母支持狀況
一、充分溝通
二、重點引導
三、積極鼓勵
四、慎重選擇監(jiān)護人
第三節(jié) 監(jiān)護人支持狀況
一、發(fā)揮溝通的橋粱作用
二、學習與生活關心并重
三、良好行為習慣的示范
第四節(jié) 學校支持狀況
一、學校層面的工作
二、教師層面的工作
第五節(jié) 同伴支持狀況
一、關心開導
二、榜樣示范
第六節(jié) 現(xiàn)有社會支持的評析
一、現(xiàn)有社會支持的特點
二、現(xiàn)有社會支持的不足
第四章 流動兒童受教育社會支持狀況的案例分析
**節(jié) 視角與方法
一、視角
二、方法
第二節(jié) 家庭支持狀況
一、物資供給
二、環(huán)境選擇
三、情感關心
第三節(jié) 學校支持狀況
一、經(jīng)濟幫扶
二、交往促進
三、制度建設
四、家長指導
第四節(jié) 同伴支持狀況
一、情感慰藉
二、學習幫扶
三、榜樣示范
第五節(jié) 社區(qū)支持狀況
一、端正觀念
二、方法指導
三、提供信息
第六節(jié) 現(xiàn)有社會支持的評析
一、現(xiàn)有社會支持的特點
二、現(xiàn)有社會支持的不足
第五章 留守與流動兒童受教育社會支持體系建構的價值定位
**節(jié) 社會支持體系建構價值定位的價值一
一、社會支持體系建構的價值與價值定位
二、常見價值定位問題
三、價值定位的價值
第二節(jié) 促進形成多元整合的教育合力
一、多樣的“短板”制約教育力量的整合
二、鏈接教育要素形成教育合力
第三節(jié) 服務于營造健康的學校亞文化
一、不良亞文化影響留守與流動兒童健康成長
二、社會支持體系彌補留守與流動兒童關愛空缺
第四節(jié) 防止階層固化促進健康流動
一、留守與流動兒童階層固化的隱憂
二、社會支持體系助力兒童實現(xiàn)階層的正常流動
第五節(jié) 促進中國鄉(xiāng)村再造
一、人才：建設美麗鄉(xiāng)村的現(xiàn)實瓶頸
二、社會支持體系助力培養(yǎng)鄉(xiāng)村未來建設者
第六章 留守與流動兒童教育社會支持的體系與運行
**節(jié) 社會支持體系的結構單元
一、社會支持的主體
二、社會支持的客體
三、社會支持的內(nèi)容
第二節(jié) 社會支持的目標與途徑
一、家庭：讓監(jiān)護與親情不缺位
二、學校：讓管理與關愛生成教育力
三、同伴：榜樣示范與情感安慰
四、社區(qū)：分享資源與建構橋梁
第三節(jié) 社會支持體系運行的策略
一、發(fā)揮學校在體系中的主導作用
二、建立支持主體之間的聯(lián)動機制
三、培養(yǎng)兒童社會支持的利用能力
參考文獻
附錄
附錄1 發(fā)展良好留守兒童訪談提綱
附錄2 發(fā)展良好留守兒童父母訪談提綱
附錄3 發(fā)展良好留守兒童監(jiān)護人訪談提綱
附錄4 發(fā)展良好留守兒童教師訪談提綱
附錄5 發(fā)展良好留守兒童同伴訪談提綱
附錄6 流動兒童訪談提綱
附錄7 流動兒童家長訪談提綱
附錄8 流動兒童教師訪談提綱
附件9 流動兒童同伴訪談提綱
附件10 流動兒童鄰居訪談提綱
后記
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