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道德與法治慧教學(xué)實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787568135375
- 條形碼：9787568135375 ; 978-7-5681-3537-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
道德與法治慧教學(xué)實(shí)踐 本書(shū)特色
本書(shū)包括“創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐”“問(wèn)題教學(xué)實(shí)踐”“事例教學(xué)實(shí)踐”等部分，共51篇。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，涵蓋心理學(xué)、道德、法治、教育、文化等眾多學(xué)科領(lǐng)域。從審美角度看，其內(nèi)容建構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)模式和價(jià)值功能等豐富多樣，別具一格。有的展示師生課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的大膽嘗試和創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，悟在其中；有的模擬生活場(chǎng)景，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)情境栩栩如生。
道德與法治慧教學(xué)實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)包括“創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐”“問(wèn)題教學(xué)實(shí)踐”“事例教學(xué)實(shí)踐”等部分，共51篇。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，涵蓋心理學(xué)、道德、法治、教育、文化等眾多學(xué)科領(lǐng)域。從審美角度看，其內(nèi)容建構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)模式和價(jià)值功能等豐富多樣，別具一格。有的展示師生課堂互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的大膽嘗試和創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，悟在其中；有的模擬生活場(chǎng)景，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)情境栩栩如生。
道德與法治慧教學(xué)實(shí)踐 目錄
一、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐1.論對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)1.1學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生和培養(yǎng)1.2學(xué)生執(zhí)著的創(chuàng)新熱情的產(chǎn)生和培養(yǎng)1.3學(xué)生頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志的產(chǎn)生和培養(yǎng)1.4學(xué)生勇敢的創(chuàng)新行為的產(chǎn)生和培養(yǎng)2.啟發(fā)創(chuàng)新的課例實(shí)踐2.1實(shí)例之一：引橋設(shè)計(jì)2.2實(shí)例之二：性格各異2.3實(shí)例之三：漫畫(huà)反思2.4精巧構(gòu)思2.5環(huán)節(jié)步驟2.6方法要求3.激活課堂的現(xiàn)場(chǎng)感教學(xué)3.1QQ對(duì)話3.2探幽索因3.3意義所在3.4幾點(diǎn)建議
二、問(wèn)題教學(xué)實(shí)踐1.問(wèn)題教學(xué)的“拋錨探究”策略1.1關(guān)于“拋錨”1.2關(guān)于“探究”2.“情境、問(wèn)題、閱讀、探究”教學(xué)2.1情境2.2問(wèn)題2.3閱讀2.4探究3.思想的課堂質(zhì)疑更精彩
三、事例教學(xué)實(shí)踐1.實(shí)施事例教學(xué)提升學(xué)生教養(yǎng)1.1對(duì)知識(shí)與教學(xué)的思考1.2由舉例到事例教學(xué)的提出1.3實(shí)施事例教學(xué)的具體做法1.4實(shí)施事例教學(xué)的初步體會(huì)2.學(xué)會(huì)合理消費(fèi)2.1消費(fèi)統(tǒng)計(jì)2.2消費(fèi)訪談2.3合理消費(fèi)ABC2.4消費(fèi)面面觀2.5學(xué)會(huì)理財(cái)3.違法行為應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任3.1導(dǎo)入3.2評(píng)說(shuō)事例3.3內(nèi)化課程知識(shí)3.4議一議——悟理3.5試一試——踐行四、探究教學(xué)實(shí)踐1.探究型活動(dòng)教學(xué)1.1探究性學(xué)習(xí)1.2探究性調(diào)研1.3主要體會(huì)2.巧設(shè)探究提高體驗(yàn)實(shí)效2.1巧編順口溜，體驗(yàn)文化的和諧共處2.2巧演小品劇，體驗(yàn)待人有禮的好處2.3巧用新鮮事，體驗(yàn)?zāi)信煌某叨?.以十八大內(nèi)容啟發(fā)探究性學(xué)習(xí)3.1探究一3.2探究二3.3探究三3.4探究四3.5探究五4.動(dòng)態(tài)教學(xué)實(shí)踐與研究4.1動(dòng)態(tài)教學(xué)實(shí)例4.2動(dòng)態(tài)教學(xué)策略4.3動(dòng)態(tài)教學(xué)的功能
五、追尋情趣實(shí)踐1.生活處處有情趣1.1導(dǎo)入1.2事例探究1.3敘說(shuō)趣事，共享高雅情趣1.4小結(jié)2.浸潤(rùn)化育感受幸福2.1讀思感悟形象化的意境2.2表演體味生活化的情感2.3游戲表達(dá)人性化的情懷3.利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造美好的校園文化3.1認(rèn)識(shí)校園文化——學(xué)習(xí)理論3.2走進(jìn)黃中文化——聯(lián)系實(shí)際3.3讓黃中更美好——提出議案3.4幾點(diǎn)感想4.對(duì)“身邊的誘惑”說(shuō)不4.1導(dǎo)入4.2金錢(qián)的誘惑4.3游戲機(jī)的誘惑4.4六合彩的誘惑5.防范侵害，保護(hù)自己5.1事例引入5.2想象和猜測(cè)5.3獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策5.4啟示
六、激發(fā)潛能實(shí)踐1.發(fā)現(xiàn)自己的潛能1.1看圖說(shuō)話1.2感悟、啟示1.3發(fā)現(xiàn)自己的潛能1.4挖掘自己的潛能2.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人2.1精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣2.2學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)習(xí)能力2.3學(xué)會(huì)協(xié)作，促進(jìn)思想交流3.“思維導(dǎo)圖”：活化知識(shí)的神器3.1并列式：權(quán)利—義務(wù)3.2包容式：教育﹥受教育﹥義務(wù)教育3.3因果式：公正←公正的制度
七、價(jià)值引領(lǐng)實(shí)踐1.教師課堂的價(jià)值引領(lǐng)1.1課堂價(jià)值引領(lǐng)是一種綜合的能力1.2提高教師課堂價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的對(duì)策2.讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為教養(yǎng)2.1他的真情感動(dòng)人2.2他的自強(qiáng)感動(dòng)人2.3他的樂(lè)觀感動(dòng)人2.4他的惜學(xué)、勤學(xué)感動(dòng)人3.德育活動(dòng)提升情感素養(yǎng)3.1實(shí)踐3.2成效3.3啟示4.對(duì)培育核心價(jià)值觀的思考4.1思想品德課程對(duì)核心價(jià)值觀僅做簡(jiǎn)單介紹4.2核心價(jià)值觀的內(nèi)容分散于思想品德課程教材中4.3初中學(xué)生價(jià)值觀的失衡、多元與迷茫4.4對(duì)策5.這樣鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)6.珍愛(ài)我們的生命6.1永不放棄生的希望6.2求生的知識(shí)和本領(lǐng)6.3肯定生命，尊重生命6.4延伸生命的價(jià)值7.讓生命之花綻放7.1引入7.2設(shè)疑7.3探究7.4踐行8.走向共同富裕的道路8.1引入8.2小調(diào)查8.3看倡議提建議8.4看照片談感受8.4讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流9.唱響“中國(guó)夢(mèng)”匯聚正能量9.1傾聽(tīng)夢(mèng)想9.2追尋夢(mèng)想9.3實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
八、學(xué)會(huì)交往實(shí)踐1.寬容著幸福著2.我與父母交朋友2.1歌曲引入2.2訴說(shuō)成長(zhǎng)的煩惱2.3淺說(shuō)煩惱的原因2.4逆反心理有危害3.發(fā)展真摯的友誼3.1導(dǎo)入3.2評(píng)說(shuō)事例3.3知識(shí)內(nèi)化3.4悟理踐行4.做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民4.1兩難選擇4.2勇?lián)^(guò)錯(cuò)4.3信守諾言4.4學(xué)會(huì)反思5.我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)5.1看圖說(shuō)故事5.2責(zé)任的內(nèi)涵、來(lái)源5.3角色的責(zé)任體驗(yàn)5.4小含的困惑5.5提建議解困惑5.6培養(yǎng)責(zé)任感，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任6.巧用“自己人效應(yīng)”
九、多元評(píng)價(jià)實(shí)踐1.“章”顯魅力1.1“章”的內(nèi)涵1.2“章”的使用1.3“章”的魅力2.這樣談心效果好2.1巧借偶像，讓學(xué)生重新?lián)P起理想的風(fēng)帆2.2活用掌聲，讓學(xué)生增進(jìn)改正錯(cuò)誤的勇氣2.3妙說(shuō)典故，激發(fā)學(xué)生向善向上的欲求3.這樣鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生3.親切有力量
十、精彩做題實(shí)踐1.熱點(diǎn)話題，貼得近，放得開(kāi)1.1邢丹不幸1.2追星影響1.3借錢(qián)皇帝1.4幸福廣東1.5加快轉(zhuǎn)變2.巧用中考題妙探做人理3.以核心價(jià)值觀引領(lǐng)：明道理、照鏡子、正行為3.1試題回放3.2試題分析3.3參考答案3.4教學(xué)反思4.綜合開(kāi)放啟思導(dǎo)行4.1試題回放4.2試題分析4.3深層思考
十一、且行且思1.課堂魅力從何而來(lái)1.1來(lái)于情1.2來(lái)于趣1.3來(lái)于美1.4來(lái)于理2.拙文弄成篇雖短單元小結(jié)韻卻長(zhǎng)3.對(duì)一名有心理問(wèn)題的學(xué)生的行為分析3.1案例3.2干預(yù)3.3原因3.4啟發(fā)4.策動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)、行動(dòng)4.1課前策動(dòng)4.2課中互動(dòng)4.3個(gè)體靈動(dòng)4.4課后行動(dòng)5.三環(huán)三學(xué)，在啟中發(fā)5.1預(yù)學(xué)——引入，言簡(jiǎn)意賅5.2研學(xué)——探究，峰回路轉(zhuǎn)5.3驗(yàn)學(xué)——小結(jié)，詩(shī)韻悠悠6.珠海淘“寶”別有收獲6.1氣氛：要更和諧融合6.2設(shè)計(jì)：要更富于創(chuàng)新6.3視野：要更開(kāi)放廣闊6.4內(nèi)容：要更貼近生活6.5形式：要更簡(jiǎn)約高效
后記
主要參考資料
二、問(wèn)題教學(xué)實(shí)踐1.問(wèn)題教學(xué)的“拋錨探究”策略1.1關(guān)于“拋錨”1.2關(guān)于“探究”2.“情境、問(wèn)題、閱讀、探究”教學(xué)2.1情境2.2問(wèn)題2.3閱讀2.4探究3.思想的課堂質(zhì)疑更精彩
三、事例教學(xué)實(shí)踐1.實(shí)施事例教學(xué)提升學(xué)生教養(yǎng)1.1對(duì)知識(shí)與教學(xué)的思考1.2由舉例到事例教學(xué)的提出1.3實(shí)施事例教學(xué)的具體做法1.4實(shí)施事例教學(xué)的初步體會(huì)2.學(xué)會(huì)合理消費(fèi)2.1消費(fèi)統(tǒng)計(jì)2.2消費(fèi)訪談2.3合理消費(fèi)ABC2.4消費(fèi)面面觀2.5學(xué)會(huì)理財(cái)3.違法行為應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任3.1導(dǎo)入3.2評(píng)說(shuō)事例3.3內(nèi)化課程知識(shí)3.4議一議——悟理3.5試一試——踐行四、探究教學(xué)實(shí)踐1.探究型活動(dòng)教學(xué)1.1探究性學(xué)習(xí)1.2探究性調(diào)研1.3主要體會(huì)2.巧設(shè)探究提高體驗(yàn)實(shí)效2.1巧編順口溜，體驗(yàn)文化的和諧共處2.2巧演小品劇，體驗(yàn)待人有禮的好處2.3巧用新鮮事，體驗(yàn)?zāi)信煌某叨?.以十八大內(nèi)容啟發(fā)探究性學(xué)習(xí)3.1探究一3.2探究二3.3探究三3.4探究四3.5探究五4.動(dòng)態(tài)教學(xué)實(shí)踐與研究4.1動(dòng)態(tài)教學(xué)實(shí)例4.2動(dòng)態(tài)教學(xué)策略4.3動(dòng)態(tài)教學(xué)的功能
五、追尋情趣實(shí)踐1.生活處處有情趣1.1導(dǎo)入1.2事例探究1.3敘說(shuō)趣事，共享高雅情趣1.4小結(jié)2.浸潤(rùn)化育感受幸福2.1讀思感悟形象化的意境2.2表演體味生活化的情感2.3游戲表達(dá)人性化的情懷3.利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造美好的校園文化3.1認(rèn)識(shí)校園文化——學(xué)習(xí)理論3.2走進(jìn)黃中文化——聯(lián)系實(shí)際3.3讓黃中更美好——提出議案3.4幾點(diǎn)感想4.對(duì)“身邊的誘惑”說(shuō)不4.1導(dǎo)入4.2金錢(qián)的誘惑4.3游戲機(jī)的誘惑4.4六合彩的誘惑5.防范侵害，保護(hù)自己5.1事例引入5.2想象和猜測(cè)5.3獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策5.4啟示
六、激發(fā)潛能實(shí)踐1.發(fā)現(xiàn)自己的潛能1.1看圖說(shuō)話1.2感悟、啟示1.3發(fā)現(xiàn)自己的潛能1.4挖掘自己的潛能2.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人2.1精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣2.2學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)習(xí)能力2.3學(xué)會(huì)協(xié)作，促進(jìn)思想交流3.“思維導(dǎo)圖”：活化知識(shí)的神器3.1并列式：權(quán)利—義務(wù)3.2包容式：教育﹥受教育﹥義務(wù)教育3.3因果式：公正←公正的制度
七、價(jià)值引領(lǐng)實(shí)踐1.教師課堂的價(jià)值引領(lǐng)1.1課堂價(jià)值引領(lǐng)是一種綜合的能力1.2提高教師課堂價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力的對(duì)策2.讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為教養(yǎng)2.1他的真情感動(dòng)人2.2他的自強(qiáng)感動(dòng)人2.3他的樂(lè)觀感動(dòng)人2.4他的惜學(xué)、勤學(xué)感動(dòng)人3.德育活動(dòng)提升情感素養(yǎng)3.1實(shí)踐3.2成效3.3啟示4.對(duì)培育核心價(jià)值觀的思考4.1思想品德課程對(duì)核心價(jià)值觀僅做簡(jiǎn)單介紹4.2核心價(jià)值觀的內(nèi)容分散于思想品德課程教材中4.3初中學(xué)生價(jià)值觀的失衡、多元與迷茫4.4對(duì)策5.這樣鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)6.珍愛(ài)我們的生命6.1永不放棄生的希望6.2求生的知識(shí)和本領(lǐng)6.3肯定生命，尊重生命6.4延伸生命的價(jià)值7.讓生命之花綻放7.1引入7.2設(shè)疑7.3探究7.4踐行8.走向共同富裕的道路8.1引入8.2小調(diào)查8.3看倡議提建議8.4看照片談感受8.4讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流9.唱響“中國(guó)夢(mèng)”匯聚正能量9.1傾聽(tīng)夢(mèng)想9.2追尋夢(mèng)想9.3實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
八、學(xué)會(huì)交往實(shí)踐1.寬容著幸福著2.我與父母交朋友2.1歌曲引入2.2訴說(shuō)成長(zhǎng)的煩惱2.3淺說(shuō)煩惱的原因2.4逆反心理有危害3.發(fā)展真摯的友誼3.1導(dǎo)入3.2評(píng)說(shuō)事例3.3知識(shí)內(nèi)化3.4悟理踐行4.做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民4.1兩難選擇4.2勇?lián)^(guò)錯(cuò)4.3信守諾言4.4學(xué)會(huì)反思5.我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)5.1看圖說(shuō)故事5.2責(zé)任的內(nèi)涵、來(lái)源5.3角色的責(zé)任體驗(yàn)5.4小含的困惑5.5提建議解困惑5.6培養(yǎng)責(zé)任感，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任6.巧用“自己人效應(yīng)”
九、多元評(píng)價(jià)實(shí)踐1.“章”顯魅力1.1“章”的內(nèi)涵1.2“章”的使用1.3“章”的魅力2.這樣談心效果好2.1巧借偶像，讓學(xué)生重新?lián)P起理想的風(fēng)帆2.2活用掌聲，讓學(xué)生增進(jìn)改正錯(cuò)誤的勇氣2.3妙說(shuō)典故，激發(fā)學(xué)生向善向上的欲求3.這樣鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生3.親切有力量
十、精彩做題實(shí)踐1.熱點(diǎn)話題，貼得近，放得開(kāi)1.1邢丹不幸1.2追星影響1.3借錢(qián)皇帝1.4幸福廣東1.5加快轉(zhuǎn)變2.巧用中考題妙探做人理3.以核心價(jià)值觀引領(lǐng)：明道理、照鏡子、正行為3.1試題回放3.2試題分析3.3參考答案3.4教學(xué)反思4.綜合開(kāi)放啟思導(dǎo)行4.1試題回放4.2試題分析4.3深層思考
十一、且行且思1.課堂魅力從何而來(lái)1.1來(lái)于情1.2來(lái)于趣1.3來(lái)于美1.4來(lái)于理2.拙文弄成篇雖短單元小結(jié)韻卻長(zhǎng)3.對(duì)一名有心理問(wèn)題的學(xué)生的行為分析3.1案例3.2干預(yù)3.3原因3.4啟發(fā)4.策動(dòng)、互動(dòng)、靈動(dòng)、行動(dòng)4.1課前策動(dòng)4.2課中互動(dòng)4.3個(gè)體靈動(dòng)4.4課后行動(dòng)5.三環(huán)三學(xué)，在啟中發(fā)5.1預(yù)學(xué)——引入，言簡(jiǎn)意賅5.2研學(xué)——探究，峰回路轉(zhuǎn)5.3驗(yàn)學(xué)——小結(jié)，詩(shī)韻悠悠6.珠海淘“寶”別有收獲6.1氣氛：要更和諧融合6.2設(shè)計(jì)：要更富于創(chuàng)新6.3視野：要更開(kāi)放廣闊6.4內(nèi)容：要更貼近生活6.5形式：要更簡(jiǎn)約高效
后記
主要參考資料
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道德與法治慧教學(xué)實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
彭玉斌 中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，廣東省優(yōu)秀政治教師。東莞市學(xué)科帶頭人、名師工作室主持人。在省級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文30多篇，6篇獲獎(jiǎng)，參編著作3部，主持和參與國(guó)家、省科研課題研究，個(gè)人獲得全國(guó)科研成果二等獎(jiǎng)。
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