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平視美國(guó)教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787300244334
- 條形碼：9787300244334 ; 978-7-300-24433-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
平視美國(guó)教育 本書(shū)特色
長(zhǎng)期以來(lái)，有關(guān)中美教育優(yōu)劣的討論，一直沒(méi)有停歇。
國(guó)人對(duì)美國(guó)教育的態(tài)度多半分為兩種，一種是不屑一顧，我們自己的基礎(chǔ)教育比美國(guó)就好，不用學(xué)。楊振寧教授在直播中就告誡我們，美國(guó)教育*不比中國(guó)好。另一種則認(rèn)為學(xué)不來(lái)，完全沒(méi)有復(fù)制的土壤。但是辯證地看，兩國(guó)的教育與社會(huì)環(huán)境、文化背景、歷史形成等都有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。無(wú)論是盲目崇拜，實(shí)行拿來(lái)主義，還是強(qiáng)力排斥，全盤(pán)否定，都不是理性教育者的正確抉擇。美國(guó)的教育體系受到全世界的認(rèn)可，美國(guó)學(xué)校的專業(yè)選擇和學(xué)分制度都十分靈活，我們可以借鑒美國(guó)教育中的積極因素。
作者從解讀兩本介紹美國(guó)教育的書(shū)籍入手，探討了中國(guó)教育發(fā)展中的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，并據(jù)此對(duì)中國(guó)的教學(xué)思路、校長(zhǎng)及教師的作用等問(wèn)題提出了建議，具有很強(qiáng)的實(shí)踐參考價(jià)值。
平視美國(guó)教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
美國(guó)教師真的比中國(guó)教師負(fù)擔(dān)輕嗎？ 美國(guó)教師也參加教師培訓(xùn)嗎？ 美國(guó)教師培訓(xùn)模式是什么樣的？ 對(duì)那些令人棘手的學(xué)生，美國(guó)教師都采取什么有效的方法？ 美國(guó)學(xué)校是如何管理教師的？ 我們到底能從美國(guó)教育中學(xué)到什么？ ………… 讓我們跟隨王曉春老師一起， 理性地看待美國(guó)教育的現(xiàn)狀吧！
平視美國(guó)教育 目錄
上 篇
1. 教育的本質(zhì)是幫助孩子自我成長(zhǎng)
2. 生命的神奇——厭學(xué)生扎克
3. 猶太人與書(shū)
4. 欲望與現(xiàn)實(shí)
5. 海豚訓(xùn)練術(shù)
6. 我國(guó)素質(zhì)教育為什么推不動(dòng)
7. 多媒體對(duì)教育的作用
8. 美國(guó)大學(xué)的墮落
9. “永久牌”與“飛鴿牌”
10. 青少年的特征
11. 創(chuàng)新能力與學(xué)科教學(xué)
12. 誰(shuí)能成為優(yōu)秀教師
13. 即使在教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該是學(xué)習(xí)者
14. 探究式教學(xué)的位置
15. 教育形象不佳，這是常態(tài)
16. 美國(guó)教師也埋怨體制
17. 哈佛大學(xué)的教師培訓(xùn)方式
18. 加德納多元智能理論的負(fù)面作用
下 篇
19. 走班制符合中國(guó)國(guó)情嗎
20. 走班制中的“家房”
21. 顛覆“因材施教”？
22. 教育：可能與現(xiàn)實(shí)
23. 美國(guó)的《學(xué)生管理手冊(cè)》與中國(guó)的《中小學(xué)生守則》
24. 美國(guó)中小學(xué)的班干部
25. 美國(guó)高中老師如何教學(xué)生寫(xiě)作文
26. 美國(guó)教師眼中的名師雷夫
27. 美國(guó)教師怎么看新教育法
28. 美國(guó)教師如何給學(xué)生打分
29. 美國(guó)有班主任嗎
30. 中美兩國(guó)教師的負(fù)擔(dān)
31. 美國(guó)小學(xué)流行“主題式教學(xué)”的原因
32. 美國(guó)人不相信“贏在起點(diǎn)”
33. 美國(guó)有重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班嗎
34. 美國(guó)教育的階層固化問(wèn)題
35. 美國(guó)人為什么沒(méi)有早戀的概念
36. 再談美國(guó)的學(xué)生守則
37. 警惕對(duì)學(xué)生的過(guò)度保護(hù)
38. 中美基礎(chǔ)教育的區(qū)別
39. 高中應(yīng)該更像大學(xué)，而不是更像初中
40. 為什么美國(guó)的公立教育喜歡改革
41. 美國(guó)公立教育是哲學(xué)決定政策？
42. 美國(guó)人怎樣研究中國(guó)教育？
43. 關(guān)于批判性思維
44. 送孩子去美國(guó)讀中學(xué)，好不好？
45. 美國(guó)學(xué)校如何管理教師
46. 關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)
47. 我所理解的探究式教學(xué)
48. 關(guān)于分層教學(xué)
49. 關(guān)于教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
50. 美國(guó)小學(xué)怎樣進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
51. 美國(guó)的菜單式教學(xué)與中國(guó)的導(dǎo)學(xué)案
52. 美國(guó)數(shù)學(xué)教育改革為什么沒(méi)有成效
53. 關(guān)于創(chuàng)新教育
54. 科學(xué)家到中學(xué)做報(bào)告
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平視美國(guó)教育 作者簡(jiǎn)介
王曉春，北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所退休教師。主要研究方向有教師觀念更新、語(yǔ)文教學(xué)改革、家庭教育等。著有《教與學(xué)的秘密：解讀佐藤學(xué)的課堂教學(xué)觀》《早戀：怎么看？怎么辦？》《今天怎樣做班主任：點(diǎn)評(píng)100個(gè)典型案例》《第56號(hào)教室的玄機(jī)：解讀雷夫老師的教育藝術(shù)》等。
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