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名師工作室引領下的教師專業成長 版權信息
- ISBN：9787518415373
- 條形碼：9787518415373 ; 978-7-5184-1537-3
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
名師工作室引領下的教師專業成長 內容簡介
本書共四個專輯, 專輯一 我的名師工作室建設之路 ; 專輯二 工作室引領下的“三味課堂” ; 專輯三 工作室引領下的教學實踐 ; 專輯四 工作室引領下的教學研究。
名師工作室引領下的教師專業成長 目錄
專輯一 我的名師工作室建設之路
我的團隊的工作理念是：潛心研究，快樂工作；用*少的時間，花*小的精力，爭取*大的教研效益。那種靠加班加點拼體力耗時間換取成果的行為，我很欽佩，但決不認同。做事要分輕重、有主次，那些形式主義的可做可不做的事盡量少做或者不做，對教學研究有益，對專業提升有幫助的事，就要認真做，做精致，做完美。
□ 工作室的組建
□ 如何開展研究與專業引領
□ 工作室引領下的教師專業成長
專輯二 工作室引領下的”三味課堂”
在教學過程中，教師既要關注學生基礎知識與基本技能的學習，又要針對具體學科的教學內容深入思考學科內在的思想和方法，并將如何促進學生思維的發展作為教學的**要務，力爭在學科教學中用豐富的文化資源讓學生開闊視野、接受學科精神和學科思想的熏陶、關注學科與人文的關系。
□ ”三味課堂”研究
□ 課堂與學科味
□ 課堂與思維味
□ 課堂與文化味
專輯三 工作室引領下的教學實踐
本專輯記錄了工作室引領下的一些教學實踐，這些教學實踐無一例外都是堅持引導大家換一個角度思考問題，調動一切積極因素創造性地解決問題。在課例研究的實踐過程中，工作室成員們群策群力，暢所欲言，思路打開了，新的辦法產生了，問題就順利解決了。
□ 科學探究：學生看得懂、想得到、感興趣的好方法
——工作室引領下《純循環小數化分數》教學實踐
□ 兩種不同研究方法的博弈
——工作室引領下《取棋子的策略》教學實踐
□ 創新思維也能”教”出來
——工作室引領下《觀察物體》教學實踐
□ 做將學生領進數學文化大門的引路人
——工作室引領下《洛書九宮圖》教學實踐
□ 興趣和習慣的培養也是教學的重頭戲
——工作室引領下《你會量嗎》（20分鐘片段課）教學實踐
□ 學生感興趣的才是*有價值的
——工作室引領下《斐波那契數列》教學實踐
□ 創造性解決問題的意識是關鍵
——工作室引領下《不規則物體的體積計算》教學實踐
□ 量感的培養離不開實實在在的體驗
——工作室引領下《認識毫米》教學實踐
□ 慢工才能出細活
——工作室引領下《克和千克》教學實踐
□ 量體裁衣，智慧處理教材
——工作室引領下《通分》教學實踐
□ 思維的深度參與才是*高境界
——工作室引領下《圖形中的規律》教學實踐
專輯四 工作室引領下的教學研究
本專輯的教學研究案例，是我們在進行課前調查、了解教師與學生在教學中存在的困惑和遇到的困難的基礎上，通過研讀教材、研究教法、研究學生，找準學生現實起點后精心設計的。因此，教學內容具有豐富性、挑戰性和開放性，教學方式更易促進學生的構建和生成，使學生在獲得知識和技能、形成能力的同時，提升其精神、生活方式和價值觀。
□ 《認識線段》教學研究案例
□ 《購物中的數學問題》教學研究案例
□ 《容積和容積單位》教學研究案例
□ 《商中間有0的筆算除法》教學研究案例
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