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課堂教學(xué)微創(chuàng)新 版權(quán)信息
- ISBN：9787530981276
- 條形碼：9787530981276 ; 978-7-5309-8127-6
- 裝幀：65g輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
課堂教學(xué)微創(chuàng)新 本書特色
課堂教學(xué)作為提升教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)和重要抓手，近年來備受關(guān)注，將教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，加以改進(jìn)解決，這個(gè)局部的創(chuàng)新就是教學(xué)微創(chuàng)新。本書圍繞“教學(xué)模式”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“教學(xué)方法”“教學(xué)評(píng)價(jià)”五大板塊，闡述各個(gè)領(lǐng)域中的各種微創(chuàng)新方式方法，尋找解決這些具體問題的途徑。
課堂教學(xué)微創(chuàng)新 內(nèi)容簡(jiǎn)介
課堂教學(xué)作為提升教育質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)和重要抓手，近年來備受關(guān)注，將教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，加以改進(jìn)解決，這個(gè)局部的創(chuàng)新就是教學(xué)微創(chuàng)新。本書圍繞“教學(xué)模式”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“教學(xué)方法”“教學(xué)評(píng)價(jià)”五大板塊，闡述各個(gè)領(lǐng)域中的各種微創(chuàng)新方式方法，尋找解決這些具體問題的途徑。
課堂教學(xué)微創(chuàng)新 目錄
緒論 微創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)煥發(fā)魅力
近幾年，一個(gè)火熱的詞匯在網(wǎng)絡(luò)和人們的言談中頻頻出現(xiàn)，其熱度簡(jiǎn)直達(dá)到火爆。這個(gè)
詞就是“微創(chuàng)新”。伴隨著這個(gè)詞而出現(xiàn)的就是人們對(duì)“微創(chuàng)新”一語(yǔ)的理解和推崇。
那么，微創(chuàng)新一詞究竟起源于哪里？其本質(zhì)是什么呢？
一、微創(chuàng)新的起源
二、微創(chuàng)新引發(fā)微革命
三、微創(chuàng)新的本質(zhì)
四、微創(chuàng)新引發(fā)教育界的一場(chǎng)革命
專題一 創(chuàng)新與教育微創(chuàng)新
“微創(chuàng)新”看起來小，但它不僅可以豐富教育科學(xué)的寶庫(kù)，而且可能引發(fā)我們對(duì)教育大
問題的突破性思考。所以，小中有大，小中見大。對(duì)它的意義，我們不可低估。學(xué)校管
理者和廣大教師每天所面對(duì)的問題，都是“微創(chuàng)新”的切入點(diǎn)。所以，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部的
“微創(chuàng)新”不僅是改進(jìn)學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量的動(dòng)力與途徑，也是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展
的有效之路。
一、創(chuàng)新與教育的關(guān)系
二、教育微創(chuàng)新的意義
三、課堂教學(xué)微創(chuàng)新的前提與方法
四、課堂教學(xué)微創(chuàng)新的注意事項(xiàng)
專題二 課堂教學(xué)模式微創(chuàng)新
傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本模式是“灌輸—接受”，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)；微創(chuàng)新課堂采用新理
念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、踴躍發(fā)言，談感想、談收獲，學(xué)生在“聽中學(xué)”
“看中學(xué)”“想中學(xué)”“議中學(xué)”“演中學(xué)”，突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成
了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)。
一、課堂教學(xué)模式的概念及起源
二、課堂教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
三、教學(xué)模式的作用及種類
四、課堂教學(xué)模式發(fā)生改變的四種微創(chuàng)新解密
五、課堂教學(xué)模式微創(chuàng)新的條件
專題三 教學(xué)設(shè)計(jì)微創(chuàng)新
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的一種創(chuàng)新活動(dòng)，也是一種思維和實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了教師職業(yè)具有自由
創(chuàng)新的特性。陶行知先生說“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。
在教學(xué)中，教師可以大膽進(jìn)行微創(chuàng)新，可以采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情
境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)生的需求，激活學(xué)生所必需的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生充分展示自
己，成為學(xué)習(xí)的主人。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)與微創(chuàng)新
二、教學(xué)設(shè)計(jì)微創(chuàng)新的原則
三、教學(xué)設(shè)計(jì)微創(chuàng)新的前提
四、這樣微創(chuàng)新，讓教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生改變
專題四 教學(xué)方法微創(chuàng)新
陶行知說：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅灰o
的書；要用的書，不要讀的書。總體來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以
文字為中心的教科書。”這句話強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法的重要性。教學(xué)方法，即教法，是師生
在實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)的教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。
一、認(rèn)識(shí)教學(xué)方法
二、課堂教學(xué)方法與創(chuàng)新
三、教學(xué)方法如何進(jìn)行微創(chuàng)新
專題五 課堂評(píng)價(jià)微創(chuàng)新
課堂評(píng)價(jià)專指教師對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過程中學(xué)生所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)范圍包括學(xué)
生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果等，其價(jià)值在于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教
師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在本專題，我們專門來談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中教
師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
一、認(rèn)識(shí)課堂評(píng)價(jià)
二、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
三、了解課堂評(píng)價(jià)與微創(chuàng)新
四、課堂評(píng)價(jià)微創(chuàng)新的方法
專題六 課堂教學(xué)微創(chuàng)新案例
走教育創(chuàng)新之路，實(shí)施創(chuàng)新教育工程，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，是為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代
的到來提前準(zhǔn)備、鋪設(shè)軌道的戰(zhàn)略舉措，也是新世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展與改革的時(shí)代課題和任務(wù)。讓我們一起欣賞教師在課堂教學(xué)中的微創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和感受創(chuàng)新的力量，讓創(chuàng)新改變教育，讓教育引導(dǎo)創(chuàng)新。
一、提問、導(dǎo)入、評(píng)價(jià)方法微創(chuàng)新5例
二、教學(xué)方法微創(chuàng)新4例
三、教學(xué)用具微創(chuàng)新4例
四、教學(xué)設(shè)計(jì)微創(chuàng)新4例
后 記
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課堂教學(xué)微創(chuàng)新 作者簡(jiǎn)介
高云，吉林省教育學(xué)院繼續(xù)教育辦公室副教授，吉林省國(guó)培省培專家?guī)斐蓡T，東北師范大學(xué)碩士研究生兼職導(dǎo)師。主講《吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)教師工作坊功能與實(shí)踐應(yīng)用》《吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)功能介紹》《提升工程培訓(xùn)者常用技術(shù)素養(yǎng)的提升》《思維導(dǎo)圖在教學(xué)中應(yīng)用》《培訓(xùn)管理研修實(shí)用工具》等教師培訓(xùn)專題。在《微計(jì)算機(jī)信息》《教學(xué)與管理》《繼續(xù)教育研究》以及《中國(guó)成人教育》等核心期刊中發(fā)表論文多篇。
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