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新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練 版權(quán)信息
- ISBN：9787530981283
- 條形碼：9787530981283 ; 978-7-5309-8128-3
- 裝幀：65g輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練 本書特色
教育教學(xué)能力是指教師從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的各種能力和素質(zhì)的總和。同時(shí)，也是由教師從事教育教學(xué)工作所需的知識(shí)、技能構(gòu)成的一種職業(yè)素質(zhì)。教育教學(xué)能力的高低直接影響到教學(xué)的效果，以及學(xué)生知識(shí)技能的掌握、運(yùn)用和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本書通過七個(gè)專題，全面指導(dǎo)新教師提升“教學(xué)設(shè)計(jì)”“教學(xué)實(shí)施”“說課聽課評(píng)課”“教學(xué)研究與反思”“資源開發(fā)與應(yīng)用”“信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合”以及“班級(jí)組織與管理”能力。
新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練 內(nèi)容簡(jiǎn)介
教育教學(xué)能力是指教師從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的各種能力和素質(zhì)的總和。同時(shí)，也是由教師從事教育教學(xué)工作所需的知識(shí)、技能構(gòu)成的一種職業(yè)素質(zhì)。教育教學(xué)能力的高低直接影響到教學(xué)的效果，以及學(xué)生知識(shí)技能的掌握、運(yùn)用和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本書通過七個(gè)專題，全面指導(dǎo)新教師提升“教學(xué)設(shè)計(jì)”“教學(xué)實(shí)施”“說課聽課評(píng)課”“教學(xué)研究與反思”“資源開發(fā)與應(yīng)用”“信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合”以及“班級(jí)組織與管理”能力。
新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練 目錄
緒論 教育教學(xué)能力，新教師的基本功
教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)于一所學(xué)校來說就意味著生命，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校所有工作的出
發(fā)點(diǎn)和歸宿。可以說，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線。而承擔(dān)著這條生命線的
保衛(wèi)工作的一線工作人員就是教師。教師的主要工作是教書育人，直接承擔(dān)著培養(yǎng)未來
社會(huì)建設(shè)者的重任。可以說，我們教師的使命崇高，責(zé)任重大。衡量一名教師的水平，
主要依靠的就是其教育教學(xué)能力的高低。
一、了解教師應(yīng)該具備的素質(zhì)與能力
二、新教師要具備哪些教育和教學(xué)能力
三、培養(yǎng)新教師教育教學(xué)能力的重要意義及方法
專題一 教學(xué)設(shè)計(jì)能力
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程過于注重傳授知識(shí)的傾向，鼓勵(lì)
學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，同時(shí)也成為學(xué)
生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。”這就要求教師要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方
式，注重發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生接受特點(diǎn)的、以學(xué)生為本的、注重提高學(xué)
生能力培養(yǎng)的教學(xué)方案，對(duì)即將到來的課堂教學(xué)有充分的預(yù)測(cè)和準(zhǔn)備，進(jìn)而取得更好的
教學(xué)效果。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的含義及作用
二、當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題
三、教學(xué)設(shè)計(jì)能力的內(nèi)容及培養(yǎng)
專題二 教學(xué)實(shí)施能力
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能否得到有效的執(zhí)行，學(xué)生的知識(shí)獲
得是否能順暢進(jìn)行，都要依托于課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是否有效，要從課堂教學(xué)
目標(biāo)的完成度來進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要能夠充分關(guān)注學(xué)生的獲得。
一、認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)施能力及存在的問題
二、新課導(dǎo)入能力的培養(yǎng)
三、課堂提問與講解能力的培養(yǎng)
四、板書設(shè)計(jì)與課堂小結(jié)能力的培養(yǎng)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)
專題三 說課、聽課與評(píng)課能力
說課、聽課和評(píng)課是教師之間同伴互助的重要手段。教師有效參與其中，能夠分享得到
的經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，形成一種彼此支持、共同發(fā)展的氛圍，促進(jìn)教師自己專
業(yè)能力的發(fā)展。
一、說課及說課能力的培養(yǎng)
二、聽課及聽課能力的培養(yǎng)
三、評(píng)課及評(píng)課能力的培養(yǎng)
專題四 教學(xué)研究與反思能力
教師進(jìn)行教學(xué)研究與反思，有利于教師對(duì)于自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考，認(rèn)真分析教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，并嘗試用科學(xué)的方法來解決，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教育素養(yǎng)。
一、認(rèn)識(shí)教學(xué)研究與反思能力
二、教育敘事能力及培養(yǎng)
三、課題研究能力與培養(yǎng)
四、教學(xué)反思能力及培養(yǎng)
專題五 教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用能力
面對(duì)鋪天蓋地傾面而來的教學(xué)資源，聰明的教師會(huì)做一名引導(dǎo)者，讓它成為一個(gè)巨大的
資料庫，和其他資料一起，成為我們教學(xué)的寶貴資源，發(fā)揮其輔助教學(xué)作用的同時(shí)，也
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、選擇有價(jià)值的信息。
一、教學(xué)資源的類型
二、教學(xué)資源開發(fā)和利用的背景和原則
三、校內(nèi)教學(xué)資源的開發(fā)與利用
四、校外教學(xué)資源的開發(fā)和利用
專題六 信息技術(shù)與應(yīng)用能力
在教育信息化的過程中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力格外重要。這是因?yàn)橹挥袕V大教師
掌握并不斷提升信息技術(shù)，并將之嫻熟地用于教學(xué)，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)效率，才能真正跟上信息時(shí)代的腳步，才能真正實(shí)現(xiàn)教育信息化。
一、認(rèn)識(shí)信息技術(shù)及其應(yīng)用
二、教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的必要性
三、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和注意事項(xiàng)
四、新教師要掌握的信息技術(shù)與應(yīng)用能力
專題七 班級(jí)管理能力
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上來說教師作為班級(jí)教育教學(xué)工作的
組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，但教師不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的
執(zhí)法者。因此，科學(xué)地進(jìn)行班級(jí)管理也是教師要具備的一種能力。
一、班級(jí)管理的意義和內(nèi)容
二、新教師管理班級(jí)的前提
三、新教師班級(jí)管理能力及培養(yǎng)
后 記
展開全部
新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練 作者簡(jiǎn)介
馮美娥，長(zhǎng)春市第四十五中學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。吉林省物理中考考綱編寫成員，吉林省中考物理命題人員。長(zhǎng)春市朝陽區(qū)名教師，長(zhǎng)春市優(yōu)秀教師，吉林省骨干教師。多篇論文公開發(fā)表在《教學(xué)研究》《新課程導(dǎo)學(xué)》《新教育時(shí)代》以及《高位均衡行思錄》等學(xué)術(shù)期刊或文集。主編了《學(xué)習(xí)與監(jiān)測(cè)》等教輔書籍。
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