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五維一體 全息共生-核心素養視野下的學校整體改革 版權信息
- ISBN：9787562192145
- 條形碼：9787562192145 ; 978-7-5621-9214-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
五維一體 全息共生-核心素養視野下的學校整體改革 內容簡介
《五維一體 全息共生：核心素養視野下的學校整體改革》具有以下特色：一、視角新。將“全息共生”的思想創造性地運用到學校教育的系統化設計中，使學校教育的每一要素都成為其他要素改革發展的基礎，同時也得到其他要素的支持。第二，體系新。將辦學的眾多要素簡化為五要素，形成一個整體。其中，學校文化是思想帶領，課程體系是內容架構，教學改革是具體實踐，教師發展是人力保障，管理體系是制度支撐。每一維度既彼此獨立，又相互支撐，形成一種“五維一體”的辦學格局。第三，結構新。系統建構“人和六質”課程體系，形成了和聲課堂“三四五教學改革體系”，建立了以改革為中心的管理架構。
五維一體 全息共生-核心素養視野下的學校整體改革 目錄
**章
人和教育——五維一體，全息共生
**節 基于質量提高的教育綜合改革系統
一、提高教育質量成為各國深化教育改革的重點
二、核心素養培養帶來的學校教育變革
三、體制機制改革激活學校綜合改革
第二節 “五維一體”小學整體改革的內涵
一、“五維一體”的定義
二、“五維一體，全息共生”的辦學模式
第三節 “五維一體”小學整體改革的學理基礎
一、小學整體改革的系統論基礎
二、小學整體改革的全息論基礎
三、小學整體改革的現代治理理論
第四節 “五維一體”小學整體改革模式的探索
一、“五維一體”小學整體改革模式的實踐
二、“五維一體”小學整體改革模式的成果
第二章
人和文化——人和為魂，和諧育人
**節 人和文化的溯源
一、納百川之水，承地域文化之靈
二、尋和文化之源，聚人和教育之神
三、訪人和之根，探人和教育之魂
第二節 辦學理念的構建
一、辦學理念的提出
二、辦學理念的內涵
三、辦學理念的理論基礎
四、辦學理念的實踐意義
第三節 人和文化的塑造
一、營造具有濃厚人和特色的校園物質文化
二、營造人和精神引領的校園精神文化
三、塑造特色鮮明的師生文化
第三章
人和課程——人和六質，和而不同
**節 “人和六質”課程群的構建
一、課程反思，探索有效的整合模式
二、文化引領，準確定位以校為本的人和特色課程目標
三、目標導向，系統建構特色校本課程群
……
第四章
和聲課堂——尊重差異，尋求共識
第五章
人和教師——居儒典雅，身正學高
第六章
人和管理——以和為貴，以人為尊
參考文獻
后記
人和教育——五維一體，全息共生
**節 基于質量提高的教育綜合改革系統
一、提高教育質量成為各國深化教育改革的重點
二、核心素養培養帶來的學校教育變革
三、體制機制改革激活學校綜合改革
第二節 “五維一體”小學整體改革的內涵
一、“五維一體”的定義
二、“五維一體，全息共生”的辦學模式
第三節 “五維一體”小學整體改革的學理基礎
一、小學整體改革的系統論基礎
二、小學整體改革的全息論基礎
三、小學整體改革的現代治理理論
第四節 “五維一體”小學整體改革模式的探索
一、“五維一體”小學整體改革模式的實踐
二、“五維一體”小學整體改革模式的成果
第二章
人和文化——人和為魂，和諧育人
**節 人和文化的溯源
一、納百川之水，承地域文化之靈
二、尋和文化之源，聚人和教育之神
三、訪人和之根，探人和教育之魂
第二節 辦學理念的構建
一、辦學理念的提出
二、辦學理念的內涵
三、辦學理念的理論基礎
四、辦學理念的實踐意義
第三節 人和文化的塑造
一、營造具有濃厚人和特色的校園物質文化
二、營造人和精神引領的校園精神文化
三、塑造特色鮮明的師生文化
第三章
人和課程——人和六質，和而不同
**節 “人和六質”課程群的構建
一、課程反思，探索有效的整合模式
二、文化引領，準確定位以校為本的人和特色課程目標
三、目標導向，系統建構特色校本課程群
……
第四章
和聲課堂——尊重差異，尋求共識
第五章
人和教師——居儒典雅，身正學高
第六章
人和管理——以和為貴，以人為尊
參考文獻
后記
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