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史海蠡測 版權信息
- ISBN：9787207113115
- 條形碼：9787207113115 ; 978-7-207-11311-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
史海蠡測 內容簡介
本書在中學歷史教育實踐的基礎上, 結合中學歷史教學實踐和中學生特點, 對歷史學本體的認識、歷史學基本理論、史料分類、史料認知過程等相關史學理論與方法進行了解說, 并結合相關史實及歷史圖片對相關史學理論難點進行了重點闡述。
史海蠡測 目錄
**章 歷史本體的探索
**節 神秘的克麗奧
第二節 史學是一門不折不扣的科學?
第三節 歷史是藝術嗎
第二章 我們認識過去的依據
**節 何為史料
第二節 文字史料
第三節 影像史料
第四節 口述史料
第三章 求真路上的困惑
**節 文字未必全信——李建成例
第二節 圖像未必全信——以教材插圖為例
第三節 圖像未必理解——《女史箴圖》（局部）為例
第四節 真實的圖像，錯誤的結論——以《甲午中日戰爭》課例
第五節 常識未必可信——以氣候變化為例
第六節 笑話未必可笑——以中國證監會為例
第四章 我們依然求真
**節 歷史事實的客觀性問題
第二節 求真不是一個極點，而是一個過程
第五章 歷史思維
**節 歷史需要思辨性、批判性思維
第二節 如何培養歷史思維
第六章 歷史需要理解
**節 為什么能理解
第二節 如何去理解
第七章 歷史解釋
**節 歷史解釋的本質
第二節 歷史解釋與歷史事實
第三節 歷史解釋與歷史客觀性
第八章 當下歷史教學常見的教學理論和課程論
**節 當下歷史教學常見的教學理論
第二節 歷史課程論述論
參考書目
后記
**節 神秘的克麗奧
第二節 史學是一門不折不扣的科學?
第三節 歷史是藝術嗎
第二章 我們認識過去的依據
**節 何為史料
第二節 文字史料
第三節 影像史料
第四節 口述史料
第三章 求真路上的困惑
**節 文字未必全信——李建成例
第二節 圖像未必全信——以教材插圖為例
第三節 圖像未必理解——《女史箴圖》（局部）為例
第四節 真實的圖像，錯誤的結論——以《甲午中日戰爭》課例
第五節 常識未必可信——以氣候變化為例
第六節 笑話未必可笑——以中國證監會為例
第四章 我們依然求真
**節 歷史事實的客觀性問題
第二節 求真不是一個極點，而是一個過程
第五章 歷史思維
**節 歷史需要思辨性、批判性思維
第二節 如何培養歷史思維
第六章 歷史需要理解
**節 為什么能理解
第二節 如何去理解
第七章 歷史解釋
**節 歷史解釋的本質
第二節 歷史解釋與歷史事實
第三節 歷史解釋與歷史客觀性
第八章 當下歷史教學常見的教學理論和課程論
**節 當下歷史教學常見的教學理論
第二節 歷史課程論述論
參考書目
后記
展開全部
史海蠡測 作者簡介
張志勝，浙江金華人，中**員，陳家華名師工作實驗室。杭州大學本科，后獲浙江大學歷史學碩上學位。北師大臺州附中教師發展中心豐任。曾任教于浙江省一級重點中學路橋中學，擔任歷史教研組長、科研處副主任、政史地行政黨支部書記等職務。曾獲浙江省春蠶獎、臺州市名教師、臺州市優秀教師、臺州市師德先進個人等榮譽，現為浙江省教育學會中學歷史教學分會理事、中小學浙派名師培養對象。 陳家華，浙江溫嶺人，中**員。杭州大學歷史學學士，西南師范大學教育碩士。臺州市教育局教學研究室剮主任、高中歷史教研員。浙江省陳家華名師工作室、臺州市陳家華名師工作室領銜人。榮獲浙江省特級教師、臺州市拔尖人才、市名教師、市優秀教育工作者、市直機關優秀共產黨員等榮譽稱號。兼任浙江師范大學歷史教育碩士導師、臺州學院兼職教授、長三角基礎教育學科專家、浙江省歷史教學研究會副秘書長、浙江省綜合實踐活動教學研究會副秘書長。 陳嬌，浙江天臺人，杭州師范大學優秀畢業生。榮獲北京師范大學臺州附屬高級中學青年教師基本功大賽一等獎、北師大臺州附中青年教師“成長之星”獎。現已參與2項浙江省教科院省規課題研究，參與浙江省精品課程建設，認真勤奮，刻苦鉆研，授課深受學生喜愛。
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