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理念與追求:大學發展的思考與探索 版權信息
- ISBN：9787562279426
- 條形碼：9787562279426 ; 978-7-5622-7942-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
理念與追求:大學發展的思考與探索 本書特色
該書基于中國社會轉型的歷史背景，針對當前大學改革與發展中面臨的各種問題，進行了全面和深刻的思考。內容涉及到對大學價值取向的追尋、大學發展形勢的分析、大學治校理念的思考、大學目標管理的考察、大學制度改革的設計、大學教師隊伍的建設、大學人才培養的探索與大學文化問題的研究等方面。該書注重理論運用的多元性、分析視角的多層性與研究方法的多樣性，對于大學的各級領導、高教研究人員，以及教育專業的師生等都具有重要的理論與實踐的指導價值。
理念與追求:大學發展的思考與探索 內容簡介
本書基于中國社會轉型的歷史背景, 針對當前大學改革與發展中面臨的各種問題, 進行了全面和深刻的思考。內容涉及對大學價值取向的追尋、大學發展形勢的分析、大學治校理念的思考、大學目標管理的考察、大學制度改革的設計、大學教師隊伍的建設、大學人才培養的探索與大學文化問題的研究等方面。
理念與追求:大學發展的思考與探索 目錄
**章 大學價值取向的追尋
**節 高等教育價值取向變遷的回顧與思考
一、高等教育價值取向變遷的內涵與意義
二、60年高等教育價值取向變遷的歷程及評價
三、我國高等教育價值取向的特點及其趨勢
第二節 促進我國高等教育價值取向正向變遷的思考
一、科學發展：高等教育價值變遷的指導思想
二、多元和諧：高等教育價值變遷的總體目標
三、以生為本：多元價值體系中的主軸價值
四、統籌兼顧：高等教育價值取向變遷的基本原則
第三節 高等教育目標的價值取向：通才與專才結合
一、“專才教育”與“通才教育”的歷史回顧
二、“專才教育”與“通才教育”的時代局限
三、新的“通專結合”是高等教育應然的目標取向
第四節 高等教育質量的價值取向：統一與多樣并行
一、多樣性的質量標準是高等教育大眾化的必然結果
二、統一性的質量標準是保證高等教育質量的迫切要求
三、兩種標準和諧統一是我國高等教育發展的應然選擇
第五節 高等教育公平的價值取向：公平與效率兼顧
一、高等教育公平與效率的復雜辯證關系
二、高等教育公平與效率兼顧的時代價值
三、合理分流是實現高等教育公平與效率兼顧的*佳途徑
第二章 大學發展形勢的分析
**節 戰后國際高等教育發展的特點
一、提升理念指導高等教育發展
二、改革體制協調高等教育關系
三、因情制宜擴大高等教育規模
四、創新模式確保高等教育質量
五、優化結構提升高等教育效益
第二節 當前國際高等教育發展的趨勢
一、國際高等教育改革發展的背景
二、國際高等教育改革發展的趨勢
第三節 國際高等教育發展的啟示
一、努力轉變高等教育理念
二、積極創新高等教育制度
三、穩步擴大高等教育規模
四、不斷優化高等教育結構
五、切實提高高等教育質量
六、全面提高高等教育效益
第四節 我國高等教育改革發展面臨的十大機遇
一、政治多極化趨勢為我國加快高等教育強國建設提供了強大的外部動力
二、經濟全球化趨勢為我國實現高等教育國際化提供了廣闊的國際背景
三、社會信息化趨勢為我國推進高等教育現代化建設進程創造了新的時空
四、文化的多元化趨勢為我國促進高等教育公平營造了新的文化氛圍
五、全面啟動實施兩大戰略為高等教育改革發展作出了新的目標定位
六、“教育優先發展”戰略的全面落實為高等教育發展提供了重要的政策支撐
七、科學發展觀等理論的確立為高等教育的改革發展提供了正確的指導思想
八、經濟持續發展與對高教投入加大為高等教育發展提供了必要的物質保障
九、國民精神需求上升與適齡人口下降為高等教育和諧發展提供了良好的發展空間 86
十、高等教育已有的發展為進一步深化高等教育改革奠定了堅實基礎 87
第五節 知識經濟與高等教育革新 89
一、背景與趨勢：知識經濟與高等教育關系的理論探討 89
二、機遇與挑戰：知識經濟對我國高等教育影響的實證分析 92
三、改革與創新：回應知識經濟挑戰的對策思考 96
第六節 科學發展觀與高等教育和諧發展 100
一、把握科學發展觀的實質，明確高等教育和諧發展的意義 100
二、對照科學發展觀的要求，認清高等教育和諧發展的困境 102
三、落實科學發展觀的理念，探索高等教育和諧發展的策略
第三章 大學治校理念的思考 109
**節 治校理念的特征與價值 109
一、理念的內涵與先進治校理念的特征 109
二、現代大學必須重視先進理念治校 111
三、先進治校理念在大學發展中的價值 115
第二節 以生為本：大學辦學的**理念 118
一、以生為本的內涵 118
二、以生為本的依據 119
三、以生為本的實施方略 120
第三節 以愛為基：大學應有的人文關懷 122
一、愛的豐富內涵及教育愛的主要特征 123
二、在大學倡導以愛為基的重要意義 124
三、大學以愛為基的實施方略 126
第四節 以學為尊：大學根本的價值取向 128
一、以學為尊的豐富內涵 128
二、以學為尊的內外依據 129
三、以學為尊的操作策略 131
第五節 以法為序：大學治理的基本方略 133
一、以法治校是大學現代管理的理性追求 133
二、以法治校是大學適應時代的必然選擇 134
三、以法治校是大學進行治理的重大舉措 135
第六節 以變應變：大學發展的動力泉源 139
一、以變應變是一種內涵豐富的辯證思想 139
二、以變應變是大學發展的客觀要求 140
三、不斷創新是大學應變的永恒追求 141
第七節 以和為貴：大學追求的文化品位 143
一、貴“和”思想的內涵與價值 143
二、大學提倡以和為貴的目標和意義 145
三、大學實現以和為貴的思路與對策 147
第四章 大學目標管理的考察 149
**節 高校目標管理的特征與價值 149
一、高校目標管理界說 149
二、高校目標管理的特征 154
三、高校目標管理的價值 157
第二節 高校目標管理中的過程與規律 159
一、主體與客體的關系 160
二、過程與結果的關系 161
三、共性與個性的關系 162
四、適應與超越的關系
五、定性與定量的關系
六、剛性與柔性的關系
七、集中與分散的關系
八、公平與效率的關系
九、激勵與約束的關系
十、重點與一般的關系
第三節 高校目標管理的原則與方法
一、目標兼顧原則
二、行動協調原則
三、全程監控原則
四、適時反饋原則
五、有效激勵原則
六、合理授權原則
第四節 高校目標管理研究的現狀與走向
一、我國高校目標管理研究的成績
二、我國高校目標管理研究中的問題
三、加強高校目標管理研究的取向與策略
第五節 高校目標管理實踐中的問題與對策
一、高校目標管理的現狀調查
二、高校目標管理實踐中的主要問題
三、改進高校目標管理的實踐策略
第五章 大學制度建設的思考
**節 我國高等教育決策模式的反思與建構
一、高等教育決策模式的內涵與意義
二、對我國現行高教決策模式反思
三、建構我國高教決策模式的思考
第二節 完善大學治理結構的思考與建議
一、完善治理結構是高等教育改革的強烈呼喚 207
二、完善大學治理結構必須高度重視系統制度設計 209
三、完善大學治理結構必須重視組織機構優化 210
四、完善大學治理結構必須加強大學自身的制度與運行機制建設 213
第三節 全球化時代中國高等教育管理的困境與出路 217
一、全球化推動國際高等教育管理的改革與創新 217
二、全球化使中國高等教育管理面臨新的困境 221
三、中國高等教育管理適應全球化要求的主要方略 224
第四節 關于高考改革取向的思考 227
一、以人為本：高考改革的目標取向 227
二、公平至上：高考改革的價值取向 228
三、穩中求進：高考改革的過程取向 229
四、統分結合：高考模式的原則取向 230
五、剛柔相濟：招錄制度的策略取向 231
第五節 關于博士生招生制度改革之我見 232
一、傳統的“入學統考”制度弊端甚多但不能全盤否定 232
二、試行的“申請審核”制度值得期待但不宜全面鋪開 235
三、博士招生制度改革與完善必須系統設計穩步推進 236
第六章 大學教師問題的思考 241
**節 大學教師專業發展的目標與路徑 241
一、大學教師的合格目標 241
二、大學教師的優秀目標 244
三、大學教師專業發展的路徑 249
第二節 大學教師學術交往的調查與分析 250
一、調查的對象與方法 251
二、調查的結果與分析 252
三、促進大學教師學術交往的思考與建議 260
第三節 大學教師隊伍學緣結構的調查與分析 262
一、研究大學教師隊伍學緣結構的意義 262
二、調查的目的與方法 264
三、調查的結果與分析 265
四、優化我國大學教師隊伍學緣結構的對策思考 270
第四節 大學教師隊伍組織文化建設策略探析 271
一、大學教師隊伍的精神文化建設策略 271
二、大學教師隊伍的行為文化建設策略 274
三、大學教師隊伍的制度文化建設策略 276
第五節 教師的角色沖突與調適 279
一、教師角色沖突的類型與表現 279
二、教師角色沖突加劇的內外原因 283
三、教師角色沖突的功能與調適 285
第七章 大學人才培養的探索 289
**節 創新人才培養模式是時代發展的強烈呼喚 289
一、人才培養模式的本質是人才培養質量 289
二、創新人才培養模式是社會發展的強烈呼喚 290
三、創新人才培養模式是落實規劃綱要的迫切要求 291
第二節 高校人才培養模式的概念界定與要素解析 292
一、重視高校人才培養模式及其概念的研究勢在必行 292
二、高校人才培養模式的概念界定 293
三、人才培養模式的要素解析 297
第三節 國外一流大學人才培養模式的共同特點及啟示 299
一、國外一流大學重視人才培養模式改革培養杰出人才 300
二、國外一流大學人才培養模式的共同特點 301
三、國外一流大學人才培養模式的啟示 307
第四節 提高人才培養質量必須創新人才培養模式 309
一、人才培養質量是高等教育的生命線 309
二、提高人才培養質量呼喚研究型教學 310
三、推進研究型教學要求創新教學模式 313
第五節 博士生創新能力提高與培養模式改革 314
一、加強博士生創新能力培養的時代價值 314
二、現行博士生培養模式的問題及對創新能力的影響 316
三、改革研究生培養模式的若干思考 319
第六節 博士學位論文創新的十個切入點 321
一、探索未知的新領域 321
二、論文選題的新高度 322
三、文獻資料的新發現 323
四、觀察問題的新視角 323
五、概念術語的新闡釋 324
六、謀篇布局的新思路 325
七、研究方法的新探索 325
八、學科知識的新融合 326
九、理論觀點的新突破 326
十、成果應用的新價值 327
第八章 大學文化的思考 329
**節 社會學視域中的大學文化 329
一、從功能論視角認識大學文化的目標追求 329
二、從沖突論視角分析大學文化的發展動力 333
三、從互動論視角探尋大學文化的建設路徑 337
第二節 文化再生產視野中的大學文化 341
一、資本積累：大學文化再生產的邏輯起點 341
二、符號暴力：大學文化再生產的基本體現 343
三、追求公平：大學文化再生產的終極目標 346
第三節 和諧大學文化的特征與建構 347
一、大學文化自身是一個開放包容的文化系統 347
二、和諧大學文化的主要表征 349
三、大學文化中的不和諧現象 351
四、和諧大學文化的建構方略 353
第四節 論大學與傳統文化 355
一、傳統文化的內涵與特征 356
二、傳統文化對大學的影響 362
三、大學的文化功能 365
第五節 大學弘揚優秀傳統文化的價值與路徑 366
一、中國優秀傳統文化的內涵 366
二、大學弘揚優秀傳統文化的價值 370
三、大學弘揚優秀傳統文化的優勢與措施 373
第六節 西南聯大調適學術文化與行政文化沖突的經驗與啟示 375
一、西南聯大學術文化繁榮與特征 375
二、西南聯大學術文化與行政文化的沖突與調適 378
三、西南聯大兩種文化調適帶來的啟示 381
**節 高等教育價值取向變遷的回顧與思考
一、高等教育價值取向變遷的內涵與意義
二、60年高等教育價值取向變遷的歷程及評價
三、我國高等教育價值取向的特點及其趨勢
第二節 促進我國高等教育價值取向正向變遷的思考
一、科學發展：高等教育價值變遷的指導思想
二、多元和諧：高等教育價值變遷的總體目標
三、以生為本：多元價值體系中的主軸價值
四、統籌兼顧：高等教育價值取向變遷的基本原則
第三節 高等教育目標的價值取向：通才與專才結合
一、“專才教育”與“通才教育”的歷史回顧
二、“專才教育”與“通才教育”的時代局限
三、新的“通專結合”是高等教育應然的目標取向
第四節 高等教育質量的價值取向：統一與多樣并行
一、多樣性的質量標準是高等教育大眾化的必然結果
二、統一性的質量標準是保證高等教育質量的迫切要求
三、兩種標準和諧統一是我國高等教育發展的應然選擇
第五節 高等教育公平的價值取向：公平與效率兼顧
一、高等教育公平與效率的復雜辯證關系
二、高等教育公平與效率兼顧的時代價值
三、合理分流是實現高等教育公平與效率兼顧的*佳途徑
第二章 大學發展形勢的分析
**節 戰后國際高等教育發展的特點
一、提升理念指導高等教育發展
二、改革體制協調高等教育關系
三、因情制宜擴大高等教育規模
四、創新模式確保高等教育質量
五、優化結構提升高等教育效益
第二節 當前國際高等教育發展的趨勢
一、國際高等教育改革發展的背景
二、國際高等教育改革發展的趨勢
第三節 國際高等教育發展的啟示
一、努力轉變高等教育理念
二、積極創新高等教育制度
三、穩步擴大高等教育規模
四、不斷優化高等教育結構
五、切實提高高等教育質量
六、全面提高高等教育效益
第四節 我國高等教育改革發展面臨的十大機遇
一、政治多極化趨勢為我國加快高等教育強國建設提供了強大的外部動力
二、經濟全球化趨勢為我國實現高等教育國際化提供了廣闊的國際背景
三、社會信息化趨勢為我國推進高等教育現代化建設進程創造了新的時空
四、文化的多元化趨勢為我國促進高等教育公平營造了新的文化氛圍
五、全面啟動實施兩大戰略為高等教育改革發展作出了新的目標定位
六、“教育優先發展”戰略的全面落實為高等教育發展提供了重要的政策支撐
七、科學發展觀等理論的確立為高等教育的改革發展提供了正確的指導思想
八、經濟持續發展與對高教投入加大為高等教育發展提供了必要的物質保障
九、國民精神需求上升與適齡人口下降為高等教育和諧發展提供了良好的發展空間 86
十、高等教育已有的發展為進一步深化高等教育改革奠定了堅實基礎 87
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一、背景與趨勢：知識經濟與高等教育關系的理論探討 89
二、機遇與挑戰：知識經濟對我國高等教育影響的實證分析 92
三、改革與創新：回應知識經濟挑戰的對策思考 96
第六節 科學發展觀與高等教育和諧發展 100
一、把握科學發展觀的實質，明確高等教育和諧發展的意義 100
二、對照科學發展觀的要求，認清高等教育和諧發展的困境 102
三、落實科學發展觀的理念，探索高等教育和諧發展的策略
第三章 大學治校理念的思考 109
**節 治校理念的特征與價值 109
一、理念的內涵與先進治校理念的特征 109
二、現代大學必須重視先進理念治校 111
三、先進治校理念在大學發展中的價值 115
第二節 以生為本：大學辦學的**理念 118
一、以生為本的內涵 118
二、以生為本的依據 119
三、以生為本的實施方略 120
第三節 以愛為基：大學應有的人文關懷 122
一、愛的豐富內涵及教育愛的主要特征 123
二、在大學倡導以愛為基的重要意義 124
三、大學以愛為基的實施方略 126
第四節 以學為尊：大學根本的價值取向 128
一、以學為尊的豐富內涵 128
二、以學為尊的內外依據 129
三、以學為尊的操作策略 131
第五節 以法為序：大學治理的基本方略 133
一、以法治校是大學現代管理的理性追求 133
二、以法治校是大學適應時代的必然選擇 134
三、以法治校是大學進行治理的重大舉措 135
第六節 以變應變：大學發展的動力泉源 139
一、以變應變是一種內涵豐富的辯證思想 139
二、以變應變是大學發展的客觀要求 140
三、不斷創新是大學應變的永恒追求 141
第七節 以和為貴：大學追求的文化品位 143
一、貴“和”思想的內涵與價值 143
二、大學提倡以和為貴的目標和意義 145
三、大學實現以和為貴的思路與對策 147
第四章 大學目標管理的考察 149
**節 高校目標管理的特征與價值 149
一、高校目標管理界說 149
二、高校目標管理的特征 154
三、高校目標管理的價值 157
第二節 高校目標管理中的過程與規律 159
一、主體與客體的關系 160
二、過程與結果的關系 161
三、共性與個性的關系 162
四、適應與超越的關系
五、定性與定量的關系
六、剛性與柔性的關系
七、集中與分散的關系
八、公平與效率的關系
九、激勵與約束的關系
十、重點與一般的關系
第三節 高校目標管理的原則與方法
一、目標兼顧原則
二、行動協調原則
三、全程監控原則
四、適時反饋原則
五、有效激勵原則
六、合理授權原則
第四節 高校目標管理研究的現狀與走向
一、我國高校目標管理研究的成績
二、我國高校目標管理研究中的問題
三、加強高校目標管理研究的取向與策略
第五節 高校目標管理實踐中的問題與對策
一、高校目標管理的現狀調查
二、高校目標管理實踐中的主要問題
三、改進高校目標管理的實踐策略
第五章 大學制度建設的思考
**節 我國高等教育決策模式的反思與建構
一、高等教育決策模式的內涵與意義
二、對我國現行高教決策模式反思
三、建構我國高教決策模式的思考
第二節 完善大學治理結構的思考與建議
一、完善治理結構是高等教育改革的強烈呼喚 207
二、完善大學治理結構必須高度重視系統制度設計 209
三、完善大學治理結構必須重視組織機構優化 210
四、完善大學治理結構必須加強大學自身的制度與運行機制建設 213
第三節 全球化時代中國高等教育管理的困境與出路 217
一、全球化推動國際高等教育管理的改革與創新 217
二、全球化使中國高等教育管理面臨新的困境 221
三、中國高等教育管理適應全球化要求的主要方略 224
第四節 關于高考改革取向的思考 227
一、以人為本：高考改革的目標取向 227
二、公平至上：高考改革的價值取向 228
三、穩中求進：高考改革的過程取向 229
四、統分結合：高考模式的原則取向 230
五、剛柔相濟：招錄制度的策略取向 231
第五節 關于博士生招生制度改革之我見 232
一、傳統的“入學統考”制度弊端甚多但不能全盤否定 232
二、試行的“申請審核”制度值得期待但不宜全面鋪開 235
三、博士招生制度改革與完善必須系統設計穩步推進 236
第六章 大學教師問題的思考 241
**節 大學教師專業發展的目標與路徑 241
一、大學教師的合格目標 241
二、大學教師的優秀目標 244
三、大學教師專業發展的路徑 249
第二節 大學教師學術交往的調查與分析 250
一、調查的對象與方法 251
二、調查的結果與分析 252
三、促進大學教師學術交往的思考與建議 260
第三節 大學教師隊伍學緣結構的調查與分析 262
一、研究大學教師隊伍學緣結構的意義 262
二、調查的目的與方法 264
三、調查的結果與分析 265
四、優化我國大學教師隊伍學緣結構的對策思考 270
第四節 大學教師隊伍組織文化建設策略探析 271
一、大學教師隊伍的精神文化建設策略 271
二、大學教師隊伍的行為文化建設策略 274
三、大學教師隊伍的制度文化建設策略 276
第五節 教師的角色沖突與調適 279
一、教師角色沖突的類型與表現 279
二、教師角色沖突加劇的內外原因 283
三、教師角色沖突的功能與調適 285
第七章 大學人才培養的探索 289
**節 創新人才培養模式是時代發展的強烈呼喚 289
一、人才培養模式的本質是人才培養質量 289
二、創新人才培養模式是社會發展的強烈呼喚 290
三、創新人才培養模式是落實規劃綱要的迫切要求 291
第二節 高校人才培養模式的概念界定與要素解析 292
一、重視高校人才培養模式及其概念的研究勢在必行 292
二、高校人才培養模式的概念界定 293
三、人才培養模式的要素解析 297
第三節 國外一流大學人才培養模式的共同特點及啟示 299
一、國外一流大學重視人才培養模式改革培養杰出人才 300
二、國外一流大學人才培養模式的共同特點 301
三、國外一流大學人才培養模式的啟示 307
第四節 提高人才培養質量必須創新人才培養模式 309
一、人才培養質量是高等教育的生命線 309
二、提高人才培養質量呼喚研究型教學 310
三、推進研究型教學要求創新教學模式 313
第五節 博士生創新能力提高與培養模式改革 314
一、加強博士生創新能力培養的時代價值 314
二、現行博士生培養模式的問題及對創新能力的影響 316
三、改革研究生培養模式的若干思考 319
第六節 博士學位論文創新的十個切入點 321
一、探索未知的新領域 321
二、論文選題的新高度 322
三、文獻資料的新發現 323
四、觀察問題的新視角 323
五、概念術語的新闡釋 324
六、謀篇布局的新思路 325
七、研究方法的新探索 325
八、學科知識的新融合 326
九、理論觀點的新突破 326
十、成果應用的新價值 327
第八章 大學文化的思考 329
**節 社會學視域中的大學文化 329
一、從功能論視角認識大學文化的目標追求 329
二、從沖突論視角分析大學文化的發展動力 333
三、從互動論視角探尋大學文化的建設路徑 337
第二節 文化再生產視野中的大學文化 341
一、資本積累：大學文化再生產的邏輯起點 341
二、符號暴力：大學文化再生產的基本體現 343
三、追求公平：大學文化再生產的終極目標 346
第三節 和諧大學文化的特征與建構 347
一、大學文化自身是一個開放包容的文化系統 347
二、和諧大學文化的主要表征 349
三、大學文化中的不和諧現象 351
四、和諧大學文化的建構方略 353
第四節 論大學與傳統文化 355
一、傳統文化的內涵與特征 356
二、傳統文化對大學的影響 362
三、大學的文化功能 365
第五節 大學弘揚優秀傳統文化的價值與路徑 366
一、中國優秀傳統文化的內涵 366
二、大學弘揚優秀傳統文化的價值 370
三、大學弘揚優秀傳統文化的優勢與措施 373
第六節 西南聯大調適學術文化與行政文化沖突的經驗與啟示 375
一、西南聯大學術文化繁榮與特征 375
二、西南聯大學術文化與行政文化的沖突與調適 378
三、西南聯大兩種文化調適帶來的啟示 381
展開全部
理念與追求:大學發展的思考與探索 作者簡介
董澤芳，男，漢族，湖北紅安人，1945年9月出生；華中師范大學教育學院教授，博士生導師，《教育研究與實驗》雜志主編。曾任華中師大教育系副系主任、學報主編、管理學院常務副院長兼黨總支書記、荊州師院黨委書記兼院長、華中師大高教所所長等職務。兼職有中國教育社會學專委會副理事長、中國高教管理研究會與高等教育專委會常務理事、中南地區高教管理研究會常務副會長、湖北省教育學會副會長、湖北省高教學會學術委員會副主任等。主持全國、省級課題26項。獨著和主編《教育社會學》、《大學的理念與追求》等專著33部，參編多部。在權威及核心期刊上發表論文260余篇。獲全國、省級教學、科研獎31項，及省優秀教師、曾憲梓基金優秀教師獎等榮譽。
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